品味语言——初中语文阅读教学之根本

随着课改的逐步深入,传统式教学模式已渐渐被新教学模式所代替。语文教学中的阅读部分,也成为语文教学改革的关注点。语文文本是课程资源中最基本,也是最重要的来源,是师生之间交流沟通的蓝本。指出现实初中中存在的形式教学,提出语文阅读教学的时效性建议。     

品味语言,让阅读教学更具魅力

在阅读教学中,教师只有引领学生深入品味语言、感悟语言,学生才能真正领会文本语言的精华,从而为培养语感,增强理解能力奠基。教学中,教师应指导学生在比较中练字,品味语言的美妙意境;在反差中会文,体味语言的深刻内涵;在质疑中悟理,挖掘语言的丰富意蕴。     

阅读教学的支架:语言品味披文入情

"语言建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造,文化的传承与理解"是语文核心素养的四个元素.其中语言建构与运用是其他三个元素的载体,语文教学必须以其为出发点和归宿点.在阅读教学中教师需要以语言为着手点,带领学生紧扣言语的形式,加强文本的理解,从而打开思维之门,探究文本丰富精妙深刻而又复杂的情感.     

抓住品味语言的三个着力点搞好阅读教学

文章认为品味语言,应是一堂语文课的核心内容,是区别于政治、历史、生物、地理课的主要标志之一。在阅读教学中,应该从这三个层面掌握规律:品味语言;整篇着手,品味语言;出声美读,品味语言,对语言进行品味,品味到位。     

品味语言—语文阅读教学中散文鉴赏的关键

散文鉴赏是语文阅读教学中一项重要任务.要领会散文优美意境,理解文章之美,体会文章之情,就必须认真推敲,揣摩语言;加强朗读,品味语言;引发想象,体会意境.     

如何在阅读教学中进行语言品味

语文学科的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。然而。在现今的许多语文课堂中，已经产生了语文课程本位迷失的现象。那么，在新课程理念下，如何在我们的课堂中引导学生品味语言，从而摸索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课充满浓郁的语文味呢？笔者在探索积累后发现，语言品味还是有法可循的。[第一段]     

浅谈阅读教学中的语言品味

阅读教学中的语言品味是语文教学中一个很重要的方法之一。在阅读教学中通过语言品味,提高学生的阅读能力,培养学生的创新思维和审美情趣。我在多年的语文教学中,从以下几个方面做了一些大胆的探索和尝试：通过朗读品味法培养了学生的“语感”;通过比较品味法使学生领悟出语言文字背后所蕴含的情感;通过空白填补法拓展了学生的阅读思维。因此,语言品味在语文阅读教学中是不可忽视的。     

品味语言，重在找准切入点

品味语言是促进学生深刻理解文本,增强阅读教学效果的有效途径。教师应引导学生品味文章的精雕细琢处、看似寻常处、文本空白处和文字优美处,促进学生对文本语言的感知,培养学生的语感,为学生语文核心素养的形成与发展奠定基础。     

深入品味语言提高语文能力

语文阅读教学必须回归“本色”,立足文本,品味语言,使学生领悟语言文字的意义和情味,培养学生对语言文字所传达的思想,情操的敏锐感受力,进而形成良好的语感,提高思维能力和语文素养。本文结合初中语文新课程实践,阐述了深入品味语言,提高学生语文能力的问题。     

在阅读教学中如何品味语言

海德格尔曾说过：“语言是语文存在的家。”是的,品味语言,应是一堂语文课的核心内容,是区别于政治、历史、生物、地理课的主要标志之一。那么,在阅读教学中,应该如何去对语言进行品味,并品味到位呢？笔者结合平时的教学实践作了如下思考：     

高中语文高质量阅读教学的打造策略

语文阅读教学的关键是确定教学目标,所以教师在实际教学中,要重视教学目标的制定。教师制定高中阅读教学目标,可以从课文的表现形式、训练角度及序列分解等环节着手。教师要引导学生进行大量的课外阅读训练、阅读笔记写作。学生可按照教师推荐的阅读书目进行阅读摘抄和心得书写。除此之外,教师还应对学生的阅读效果进行检查,对他们的阅读心得进行评改,让学生互相交流,以提高他们的阅读积极性,进而提高阅读教学质量。     

注重问题设计,提高语言品味能力

要使得阅读课堂真正发挥其作用,品味语言、深入文章是关键条件.在新课程改革的大背景下,广大教师应当改革创新传统的阅读教学模式,解读文本精心设计问题,创设与之对应的情境,指引学生去品味文章,使得学生逐渐摸索到语言构成的规律,从而不断提升学生语言品味的能力.     

阅读教学中语言品味的思考与实践

细观语文课堂,发现在语言品味过程中存在一些问题：有些老师把语言品味简单地等同于词语理解、朗读,缺少应有的层次、深度;有的语言品味偏离或游离文本主题,使文本丢失了应有的教学价值;有的语言品味点选准了,但品味的方法有所偏颇,导致学生所得有限。     

优化高中语文阅读教学

《普通高中语文课程标准》实验版在教学的内核要求上对于高中生的如何培养阅读能力作了明确的规定：“阅读优秀作品品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性,培养学生敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。”     

品味语言：阅读教学的重要过程与方法

语文是语言的艺术,在阅读教学中,要品味作品语言的用词、句式、表现手法、优美韵律和语句组合所营造的意境。品味语言的方法有释义理解法、对比体味法、体悟情境法、诵读品味法。     

阅读教学中培养学生品味语言能力的几点尝试

《普通高中语文课程标准》对必修课程的阅读鉴赏提出了“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”的教学要求，并且具体指出教师在教学中应努力引导学生感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，与此同时在这审美体验的过程中应促使学生融入个体的情感体验和思考，努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。[第一段]     

语文阅读教学中品味语言的方法

语文教学的重点之一是阅读教学,让学生真正爱上语文也是在阅读品味课上。那么,如何上好语文阅读课呢？这就要品味语言,试试＂四字真经＂。一、准点切入——将全文调动,教活文本我认为,要将文本讲好,首先要选择一个很好的切入点。,只要这一点选对了,就不会将课文讲得乱七八糟。怎样＂准点切入＂呢？引用方智范专家的话＂要目中有人,目中有文＂,即根据学生和文本的具体情况来定。例如：《烟台的海》品味语言的切入点可以选在文章的结尾：＂烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,     

初中语文阅读教学中引导学生品味语言的策略

语言学习是语文教学的根本,品味语言是解读文本的前提,在初中语文阅读教学中,教师引导学生抓住文本中的关键词、关键句进行推敲、揣摩、品味,是领会作者情感、体会人物品质的重要方式,也是提高学生的语用能力和语文素养的有效路径。下面笔者结合实际教学,谈谈在语文阅读教学中引导学生品味语言的一些做法。     

浅谈高中语文开放型阅读教学

新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪,课改方案即将全面实施。开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对高中语文教学,开放型的阅读教学是怎样的呢？这是现在我们高中语文教师必须探讨的重要课题。