进城务工人员子女班级管理中习惯培养例谈

习惯决定性格,性格决定命运。进城务工随迁留守子女习惯的培养直接影响着这些学生能否快速、积极地融入到新的学习环境之中,是班主任老师在班级管理中需要研究解决的首要问题。文章从管控时间、课堂笔记和应试技巧等九个方面提出了培养进城务工随迁留守子女学习习惯的对策。     

刍议农村初中小组管理“三自共融”策略

一、引言浙江省慈溪市逍林初级中学是一所地处城乡接合部、规模较大的农村初中,由于地域特点,本地生源大量流失,同时又有40%左右的外来务工人员随迁子女就读,学校生源参差不齐。学校很多学生缺乏自信,没有养成良好的学习习惯和行为习惯,学习动力不足。作为班主任,急需有效的班级管理策略,帮助学生建立自信,养成良好的学习习惯和行为习惯,更好地成长成才。     

对进城务工人员子女良好学习习惯的培养研究

良好的学习习惯,是激发学生积极主动参与到课堂学习中的关键,也是提升学生课堂学习效果的关键。进城务工随迁子女,受到家庭环境、父母工作不稳定等因素的影响,常常导致农村进城务工人员子女学习习惯不甚良好,严重影响了学生的学习效果。鉴于此,必须采取有效的措施,全面加强农村进城务工人员子女学习习惯的培养,进而全面提升其学习效果。本论文立足于进城务工人员子女的学习习惯,对良好学习习惯的培养策略进行了详细的研究和分析。     

小学中段外来随迁子女阅读习惯培养策略探究

阅读习惯的培养关系学生一生的成长、发展。良好的阅读习惯有助于学生提升阅读能力,学会自主学习,积累知识、拓宽视野。基于一线工作经验及研究,文章着重探讨小学中段外来随迁子女的阅读习惯培养问题,就阅读存在的问题及成因、阅读习惯养成的意义进行分析,提出小学中段外来随迁子女阅读习惯培养的策略。     

习惯教育:为生命成长奠基——初中语文教学中如何培养民工子女良好习惯

良好的学习习惯会影响人的一生。然而,受家庭环境影响,学生的学习习惯不一,对学习的认知也不尽相同,尤其是农民工子女,他们是教师最需关注的一个群体。了解农民工子女的学习习惯,为他们营造富含书香的学习环境,同时结合农民工子女的心理特征,导入先学后教、二次作文等教学策略,是培养他们良好学习习惯的重要举措。     

融合互动 建立高效的初中物理课堂——浅谈随迁子女的初中物理课堂教学交往

随迁子女的教学问题已引起社会的广泛关注,在初中物理课堂教学中,应重视教学交往中的融合互动。教师应从突出随迁子女的主体性地位、利用多媒体展示、利用实验教学和介绍物理学史等方面提升教学交往层次,使随迁子女在教学交往中尽快适应新的学习环境,夯实基础知识,提升接受能力,养成良好的学习习惯,建立高效的课堂教学,从而达到提高学生素质的目的。     

提高外来务工随迁子女数学自主学习的有效策略

外来务工随迁子女是个大群体,相当部分学生学习有困惑:基础不扎实、学习兴趣不浓厚,特别是数学成绩偏弱。提高外来务工随迁子女的数学成绩,务必抓好数学课堂的主阵地,让他们学会听懂课,会听课,主动参与课堂的学习活动,形成良好的课堂习惯,提高学习效率,从而让他们主动获取知识,提高数学成绩。     

在融入中成长——进城务工人员随迁子女城市生活适应性分析

一、研究的缘起与简况随着进城务工人员的增多,近年来其随迁子女进入城市学校就读的比例明显增加。城市为这些随迁子女接受良好教育提供了丰富的教育和人文资源,市民文明的生活方式、习惯和相关素养,也成为滋养随迁子女成长     

从心开始让心理剧走进校园

位于辽宁省大连开发区城乡结合部的东居小学,外来务工随迁子女占学生总数的82％。如何使来自全国各地、在不同教育背景下长大的、性格迥异、学习习惯和学业水平参差不齐的孩子融入学校文化,有良好的心理状态,是学校一直以来的核心工作。     

谈外来民工子女的习惯培养

随着绍兴工业园区的建立,我校外来民工子女越来越多,占全校学生总数的60％。由于区域差异、受教育程度不同、家庭教育不当等,绝大部分民工子女文化基础差．学习、行为、卫生等习惯表现都较差。这给我们学校管理、班级建设、学生的健康发展带来了诸多不良影响。如伺培养他们良好的道德习惯、行为习惯、学习习惯和生活习惯,促进他们的全面发展和可持续发展,成为我们的主要课题。     

培养外来务工人员随迁子女良好的学习习惯

我校是一所农村乡镇学校,周边企业众多。近年来,外来务工人员不断增加,他们的子女也随父母一起来到这里,进入我校就读。2012学年我校学生共1450人,其中外来务工人员随迁子女（以下简称“随迁子女”）达1155人,占学生总数的80％。这些不同年级的学生来自全国不同省市,家庭文化背景不同,语言、风俗迥异。在日常教学管理和教学过程中,我们发现,某些随迁子女存在不良的学习习惯。因此,加强教学管理,有效培养这些学生的学习习惯,成为我们日常教学的重点工作之一。     

以人为本班级文化建设的实践与评价

实施以人为本班级文化建设必须以学生的发展为根本出发点,坚持以人为本的班级管理策略,建设班级物质文化、制度文化、活动文化、精神文化,开展班级书香文化、日记文化、网络文化等专题文化建设,构建以人为本的班级文化评价策略,形成良好的班级文化氛围。     

怡心教育，让生命健康快乐地成长

辽宁省大连市金州新区东居小学始建于1996年4月,占地面积16968平方米,建筑面积7790平方米。学校外来务工随迁子女占学生总数的80％。如何使得来自全国各地、不同教育背景下长大的性格迥异、学习习惯和学业水平参差不齐的学生融入区域文化,培养他们良好的心理状态,是学校一直以来的核心工作。     

抓好班级文化建设 促进学生德育发展

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。班级文化是隐性的课程资源,通过班级文化建设,可以引导学生形成正确的价值观,培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯,具有强大的教     

学校因素对初中随迁子女学校适应性的影响研究——基于CEPS基线数据的实证分析

为提高社会对随迁子女学校适应的关注,从学校层面促进随迁子女更好地适应学校生活。使用中国教育追踪调查数据,考察随迁子女学校适应的现状,分析学校层面特征对随迁子女学校适应的影响。结果发现,与城缜儿童相比,随迁子女的学校适应较差,表现形式更加隐蔽,且极端个体更多。学校因素能够解释随迁子女学校适应得分变异的14.26%。在学校层面,学校硬件设施、人力资源和管理水平等因素对随迁子女的学校适应具有正向影响,而学校外地学生比例、班级规模则具有负向影响。     

在融入中成长——进城务工人员随迁子女城市生活适应性分析

一、研究的缘起与简况 随着进城务工人员的增多,近年来其随迁子女进入城市学校就读的比例明显增加.城市为这些随迁子女接受良好教育提供了丰富的教育和人文资源,市民文明的生活方式、习惯和相关素养,也成为滋养随迁子女成长的重要资源. 与此同时,我们也发现,由于进城务工人员文化水平普遍偏低,相当部分没有固定职业.为了维持生计,他们整天在外奔波,家庭经济收入偏低,使得他们对孩子成长的关注与培养还处在“温饱”阶段.     

书香班级建设初探

环境能够影响人、教育人,加强班级文化建设,建设书香班级是当前小学班级文化建设的重要内容。对此,可以从黑板报和墙报建设、图书角建设、班级读书会等多种途径入手,引导学生喜欢阅读,营造利于学生成长的书香班级氛围。     

进城务工农民随迁子女学校适应问题的调查研究——以吉林省延吉市为例

运用《学生在校生活状况问卷的学生在校行为子量表》和自编学校适应影响因素项目对吉林省延吉市两所小学共638人进行问卷调查及访谈,以了解小城市随迁子女学校适应的现状及影响因素,并提出合理有效的解决办法。研究结果表明,(1)就总体看,中小城市随迁子女的学校适应显著低于非随迁子女;(2)随迁子女的学校适应状况存在性别、学校类别的差异;(3)经济与歧视、学校班级气氛、家庭功能、教师影响都是影响随迁子女学校适应的因素。     

语言心理学视域下跨区随迁子女的语言教育问题及策略

跨语言区随迁子女的语言学习特点表现在语言学习环境的特殊性、语言态度的"暧昧"不定及语言适应的复杂性。当前西南地区跨区随迁子女在语言使用、语言态度及语言适应上都存在着部分问题。为提升跨区随迁子女尤其是务工人员随迁子女普通话使用水平及使用频率,应在学校加强普通话推广以及针对当地教师说普通话的特点有针对性地进行培训和考核;家长要积极正确看待家乡话,把握儿童语言学习关键期,择机选取"一人一语言"或先后跟进策略来学习多种语言尤其是家乡语言;应引导儿童积极归因并在当地培育包容欣赏文化等。     

农村初中班级学风建设内容研究

班级学风是学生学习的风向标,对学生的健康成长至关重要.好的学风能为班级营造积极、奋进的学习环境,为学生的健康成长做好铺垫,让班集体朝着"书香班级"的方向发展.只有班级学风浓厚,学校的学风才会越来越好,学生才会在溢满书香的校园里汲取营养.本文将从班级文化阵地建设、班级规章制度制定、班级活动设置以及学生自主管理等方面论述如...