浅谈小组合作学习的教学策略

随着我省小学“自主学习”教育教学改革实验的不断深入 ,越来越多的教师在教学过程中采取了以小组讨论为主要形式的小组合作学习的教学组织形式 ,这好像为课堂教学的改革吹进了一股清新的风。但是 ,在具体实施这种教学组织形式的过程中也出现了一些偏颇之处 ,需要我们加以警醒。下面 ,就“小组合作学习”这一教学策略谈一些粗浅的认识。一、怎样理解小组合作学习小组合作学习是在教师的科学指导下 ,以由人数不等的学生组成的学习小组为基本的组织形式 ,以小组成员的合作性活动为主体 ,以学生获得自主性的发展为目的的一种教学策略。对“小组…     

优化高中物理小组合作学习的教学策略

高效的物理教学不仅能够有效提升学生的学业成 绩,还能够开拓其思维,提升其综合能力。随着新课程改革的 不断推进,高中物理教师在课堂教学中也开始寻找新的创新与 突破,其中,小组合作学习的优势愈发突出,对实现师生角色转 化、提升学生合作与探究能力都发挥着积极的作用,受到师生 的广泛青睐。基于此,本文结合高中物理教学现状,探究小组 合作学习的优化策略,以期促进教学质量的进一步提升。     

提高英语课堂小组合作学习有效性的教学策略

小组合作学习,又称为小组共同学习,是指让学生有组织地进行集体学习、探究的学习模式。在积极倡导学生自主学习的新课程改革中,小组合作学习的教学模式可引导学生互相启发、互帮互助、共同探究,更能促进有效教学,改善了传统教学模式中的"教师讲,学生听"的单一教学模式,使课堂摆脱了枯燥、单调、刻板,形成生动、有趣、活泼的新局面。     

浅谈初中英语教学中小组合作学习教学策略

在初中英语学习中,除了要求学生进行自主学习之外,还需要学生与学生之间合作,进行小组合作学习,在课堂上,教师通过组织学生进行小组合作学习,学习他人优秀的学习方法,应用到自身的学习中,能够不断地提高学生的学习水平。通过进行小组合作学习,还能够培养学生的团队精神,进一步促进学生的发展。因此,本文重点探讨了初中英语教学中小组合作学习的教学策略。希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

计算机教学小组合作学习的注重点

合作学习，是以合作学习小组为基本单位，系统利用教学动态因素之间的合作性互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。它适用于具有实践性、探究性、综合性特点的学科。在操作性极强的计算机教学中．要运用好这种学习方式，我认为应注意以下三点。     

初中数学小组合作学习的有效教学策略研究

合作学习是现今许多国家在教学过程中采用的实用性较高的教学策略。小组合作学习的教学方式在初中数学教学过程中得到了广泛应用。相比于传统的教学模式,初中数学小组合作学习能够提高学生学习的积极性,在和其他学生互动的过程中做到积极思考,明确自己的学习目标。教师在该教学模式中应引导学生正确的解题思路,锻炼学生的独立思考能力以及团队协作能力。     

再谈有效开展学生小组合作学习的教学策略

小组合作学习作为一种有效的教学形式,越来越被广大教师所喜爱、所接受,因为小组合作学习为学生创设了更为宽松、更为宽容、更为和谐的学习环境,将小组合作学习的理念进行优化与整合,把学生个人独立思考的成果变成为整个学习小组们共同的成果,以整个群体的聪明才智去探究、解决问题。有效的小组合作学习会对学生的智力、情感、态度价值观以及培养社会合作精神都会产生积极向上的影响。     

高中物理小组合作学习的教学策略

从三个方面探讨高中物理小组合作学习的教学策略,培养学生自主探究能力。     

高中政治教学中小组合作学习的教学组织策略

在当前的教育阶段,“深化教学改革”已然是最新要求,其中对高中政治教学就提出了要在教学活动过程中实现小组合作学习模式的目标。其实对于高中最为关键的学习阶段,理应通过小组合作学习的新模式改进以往教学中存在的缺陷。因此本文就高中政治教学中小组合作学习的教学组织策略展开深刻探讨,由此为高中教学进行小组合作学习的活动提供有效策略。     

对外汉语初级口语教学中的小组合作学习

对外汉语初级口语教学中的小组合作学习是科学性和知识性相结合,趣味性与实用性相统一,合理利用小组合作学习模式,认真准备、有效组织、及时总结,充分发挥这一学习模式的、灵活性、有效性,才能收到最佳的教学效果.     

农村初中小组合作教学策略研究

新的教育教学形势下,随着教育均衡化的发展,如何提升课堂教学的实效性,成为教育教学工作开展的一个重要议题。为了进一步提升农村初中教育教学质量,农村学校要把握教育形势的发展变化,注重对传统的教育教学理念进行革新,突出学生课堂主体地位,以提升农村初中课堂教学实效性。本文对农村初中小组合作学教学策略进行了研究和分析。     

小组合作学习教学探讨

在《计算机基础》课程中,传统的教学方式以教师为中心,忽略了学生的主动性和创造性,很难保证教学的质量与效率。文章以建构主义学习理论为指导,结合大学计算机基础课程的教学目标和运城学院学生的特点,在实践教学中采用了小组合作学习的学习方式。具体实践了培养小组意识、科学组建小组、合理组织小组合作学习、有效控制小组合作学习过程、小组学习效果评价等一系列过程,取得了一定效果。     

如何有效开展小组合作学习

根据《数学课程标准》,本文阐述了数学学习中开展小组合作学习的意义,探讨了小组合作学习的有效实施策略、合理评价,提出了提高小组合作效率的方法,反思了小组合作学习,以促进学生能力的发展。     

小学数学教学与小组合作学习

"合作学习"已走进当今课堂。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面地促进性地互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效沟通,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。     

新课改初中英语小组合作学习教学策略

新课改要求教师转变教学模式、教学目的、重视课堂教学以及以人为本的教学理念。进行小组合作学习是课堂教学的重中之重。如何有效提高小组合作的学习效果,促进学生发展成了教学中研究的重要课题。首先应明确合作学习的目的,其次应该注重学生独立解决问题的能力的培养,而教师则应起到指路明灯的作用,促进、引导以及激发学生的学习热情。     

初中英语小组合作学习探究

小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组．共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务。共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的学习成效。     

浅议计算机专业课中小组合作学习的前提条件

计算机专业课实践活动教学中出现了许多问题，只有当自主学习后一定个体之间产生共同需要解决的问题的时候，才是合作学习的前提条件。     

数学课小组合作学习教学策略探究

一、问题的提出 教学改革是当前教育改革的核心,其根本目的是实现由重知识传授向重能力培养和素质养成转变,真正确立学生在教学中的主体地位,调动学生学习的积极性,培养学生的创造能力与正确的学习方法,使学生学会学习,促进个性发展。     

共建学习共同体 营造合作好学堂——初中历史小组合作学习的教学实践

小组合作学习是初中历史学科学习的一种有效模式。优化指导学生开展小组合作学习,能更好地发挥学生的学习主体性,激励他们主动地融入合作探究活动中,不断提高其合作学习技能,增强其学习效益,促进其历史学科素养的有效培养。文章围绕初中历史小组合作学习主题,分析其主要内涵和现状,努力探索有效策略,优化教学应用,以切实提升历史课堂小组合作学习实效。     

初中英语小组合作学习教学策略探究

自从2001年,我国实行新课程改革以来,我国的基础教育也由应试教育向素质教育转轨,如何将初中英语教育推向素质教育的轨道,改变传统的英语教学模式,以适应新的课改要求。近几年,小组合作学习在初中英语教学中越来越被广泛地应用,并且取得了较好的效果。本文结合小组合作学习的内涵、提高小组合作学习实效性的具体做法进行简要的分析,以求与同行共勉。