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《校园英语(教研版)》2016,(27)
每一个处在社会中的人都有一种获得认可、赞扬的需求,而对于七八年纪的学生来说这种渴望无疑比成人显得更为突出。教育要面向全体学生,被关注是一种鼓励,不要忽视任何一个人。对于那些缺乏自信的学生,教师真诚地赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情,因此,教师应仔细寻找、发现他们的闪光点,并给予鼓励,本文通过几个案例证实表扬总比批评好,并提出了表扬学生时注意的几点策略。 相似文献
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开展语文课的"先学"活动,对于提高学生学习效率培养学生的探索精神具有重要的现实意义。笔者通过实践总结了在组织学生进行"先学"活动的三种行之有效的方法,通过巧设导语、引导想象、鼓励竞争达到有效地调动学生学习的主动性,提高课堂效率的目的。 相似文献
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作为每天都与学生打交道的班主任,一言一行对于学生都有很大的影响,在与学生交流的过程中,更应该注意讲话的技巧。因此,班主任应做一个聆听者、接纳者和鼓励者。 相似文献
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学生就业难已经成为了当今社会的一个热点话题,如何提升学生的就业率,实现学生的充分就业成为了一个亟待解决的问题。那么,在针对学生就业问题进行分析的过程中我们不难发现,学生就业观念存在不科学性,许多学生对于基层工作明显出现了排斥的心理。本文就针对如何引导和鼓励学生走进基层进行简要分析。 相似文献
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高校社团组织在大学生综合能力培养中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
高校学生社团组织对于活跃校园文化活动,促进大学生综合能力的培养提高,具有重要作用.高校教育工作者应充分了解高校学生社团组织的特点,理顺机制,使学生社团规范有序地健康发展,加强实践、鼓励创新,进一步提升社团活动层次,加强社团之间协作与交流,鼓励学生社团走出校门,走向社会. 相似文献
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周振德 《中国校外教育(理论)》2010,(8):23-23
对于学生,学校教育起着至关重要的作用,教师对学生素质的影响有可能是终生的。献身教育,教书育人能否收到实效,关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象,真正起到为人师表的作用。尊重、信任、欣赏、鼓励和关爱学生,能让我们履行教师的神圣职责。 相似文献
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邓美荣 《小学教育科研论坛》2004,(12):57-58
每个学生身上都能找到多少不等的优点,教师的责任就是去挖掘每个学生的优点,从而点燃他们心中的希望之火。因此,教师要对学生细心观察,对于他们的点滴进步和微小的成绩都要及时、热情地给予鼓励,使他们产生愉悦感。多次、反复的鼓励,会使他们巩固优点,克服缺点,产生自豪感,增强自信心,从而能够做得更好,超越自我。当然在鼓励的过程中,要注意火候,即要把握住鼓励的分寸, 相似文献
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引导学生质疑,鼓励学生求异,培养学生的创新思维,必须给学生一双善于发现问题的眼睛. 一、鼓励学生质疑问难,让学生敢问、乐问、善问. 相似文献
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对于法科学生来说,是否能自如地运用口语表达法律对于自己的学习和职业是非常重要的。本文提出鼓励更多的学生自愿参与课堂发言的几个方法,认为应对在课堂上不愿发言的学生有意识地培养。 相似文献
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高校学生社团组织对于活跃校园文化活动,促进大学生综合能力的培养提高,具有重要作用。高校教育工作者应充分了解高校学生社团组织的特点,理顺机制,使学生社团规范有序地健康发展,加强实践、鼓励创新,进一步提升社团活动层次,加强社团之间协作与交流,鼓励学生社团走出校门,走向社会。 相似文献
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对于数学教学.教师不能包办一切.要在“导”上做文章.引导学生质疑问难.鼓励学生有所创见.启发学生主动提出问题、解决问题。引导学生主动探究问题的过程中撞击出智慧的火花.逐步培养其创新能力。 相似文献
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初中阶段的思想品德课程内容较为广泛,很适合进行创新能力的培养训练,而对于新时期的思想品德教育而言,也必须要鼓励学生对事物有更为全面的、创新的分析能力。本文分析了初中思想品德课创新意识的重要性,并提出了初中思想品德课中创新能力培养 相似文献
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一、问题的提出 培养学生的创造性思维,重要的一环是培养学生的质疑能力。教师要善于利用学生的已有知识,引导学生质疑问难。对于学生的质疑,教师一要提倡,二要鼓励,三要引导,使学生乐于质疑,善于质疑:学生积极性调动起来后,就会提出各式各样的问题。那么,学生质疑后教师如何引导他们解疑呢?笔曾连续听过一些安排质疑环节的课,发现质疑后的解疑存在以下三方面的误区: 相似文献
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点评就是在课堂教学中教师对学生发言做出的评价。课堂教学是学生学习的主渠道,而评价作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终。在中学思想政治课教学中,教师恰当的点评对于鼓励学生发言积极性、激发学生对政治课的 相似文献