借代:换一种说法也有趣

夸张退场,借代落坐。他朗声念了一段话:“在法国一个小镇,有位老奶奶,长着‘绿手指’。你可千万别奇怪,‘绿手指’是当地人对好园丁的称赞。他提出一个问题:“句中有两个‘绿手指’,哪一个是我呢?”比喻举手:“第二个‘绿手指’。”     

换一种说法也有趣

夸张退场，借代落坐。他朗声念了一段话：“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’。你可千万别奇怪，‘绿手指’是当地人对好园丁的称赞。”     

绿手指

在法国的一个镇,有位老奶奶,长着“绿手指”。你可千万别奇怪,“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。一天,她在报上看到一条消息,园艺所重金悬赏纯白的金盏花。老奶奶想:金盏花, 除了金色,就是棕色。白色的,不可思议。不过,我为什么不去试试呢?她把自己的想法对儿女讲了,遭到一致反对。大家说:“你根本不懂植物遗传。专家都做不到的事,你这么大年纪了,怎么能做到呢?”     

金手指

去年国庆,妈妈买回了一个有趣的盆栽,她告诉我这叫“金手指”,是仙人掌一类的植物。小巧别致的花盆里长着两个绿肉球,一个圆圆的像地球仪,一个直直的像手指,合起来像个“6”字。     

记数的故事

公共汽车上，一位年轻的妈妈抱着她的小宝宝坐在车窗边，她正在教她的小宝宝数数呢。她伸出一个手指问：“这是几呀？”正在咿呀学语的小孩望了望妈妈，答道：“一”。妈妈伸出了两个手指问：“这是几呀？”小孩想了想答道：“二”。妈妈又伸出三个手指，小孩犹豫了好一阵，回答：“三。”再伸四个手指时，小孩答不出来了。在这个小孩看来，那些手指实在太多了，他已经数不清了。其实，能数到三，对一个黄口孺子来说，已经很不简单了。     

回忆绣球花

见到“绣球目”的一张表，方格内花样繁多，在“中文种名”一格，有“伞形绣球”“中国绣球”“绣球”“圆锥绣球”“腊莲绣球”等等，我弄不明白。我所知道的绣球花，白中着绿，忽隐忽现的绿，粉绿，淡绿，粉绿。有时候又有一眸子的嫩黄。     

动物捕食的“特种武器”

“万能钥匙”——手指。指猴生活在马达加斯加的森林里，它有一根非常奇特的手指。这根手指是把“万能钥匙”，捕食时，指猴用手指敲击树干，能准确地探测出树干中问是否是空的，是否有虫子在其中移动。每次敲打之后，指猴还要用指甲轻轻地滑过树干的表面。     

给学生一个点石成金的手指--教育的改革重在教学方法的创新

教学方法正确，臻至巧妙，可以“点石成金”；教学方法错误，抑或愚笨，就会“点金成 石”。因此，教学方法巧妙与否，极其重要，是教育成功与否的关键一环。神话传说中，吕洞宾有一个特别的手指，能够“点石成金”，我们老师也需要有这个点石 成金的“手指”。学生接受教育，不仅希望得到“金子”—老师教授的知识；更希望得到点 石成金的“手指”—知识得来的方法。如果老师仅只教授知识，而不能传授方法，学生可以 取得一时的成功，但无论怎样也不能取得永远的成功。永远的成功，必须是拥有点石成金的 “手指”。“授人以鱼，只供一餐之…     

会魔法的女孩(八号故事)

在一座古城堡里，住着一个绿发女孩，名叫青怡。她会一点点法术，所以人们叫她绿发小精灵。她有两件不离身的东西，一个圆球样的背包和一本有着精美图案的画册，你可不要小看这两样东西，这两样东西的本事可不小。每当别人遇到困难时，青怡都会用它们帮助别人。有一天，在上学的路上，青怡隐隐约约听到有断断续续的哭声，她走近一看，原来是一个小女孩在哭。青怡问：“小妹妹，你叫什么名字，为什么哭呀？”小女孩眨着一双满是泪水的眼睛对青怡说：“我叫梦云，他们把我的钱抢走了。”说着用手指着前面走着的三个小青年。“梦云，你等着，姐…     

汉语、维吾尔语中“绿”的文化内涵

本文对汉语、雏吾尔语中的“绿”的文化内涵进行阐述。汉民族服饰等级制度的变迁和今天人们对绿色的渴求、对环境改善的期盼、对自身健康和安全的关注，使得汉语中的“绿”由地位卑微，进入一个“绿”族词语剧增、充满“绿色”生机的时代；由于特殊的地理位置，维吾尔族人对“绿”色有着一直以来的崇尚、珍惜和热爱，雏吾尔语中的“绿”饱有着一直以来的神圣、理性和不张扬的文化内涵。     

语文教学应注重情感体验——《西湖的“绿”》教学设计与启示

《西湖的“绿”》是一篇游记，文章描写了西湖神奇的“绿”。本教学设汁变常规的理性剖析为情感体验，引导学生在读中品味西湖多彩、多姿、多情的“绿”，领略西湖的美丽景色，体会“具体形象地描写景物”的写作方法。围绕“绿”字，读中现景，思中显形，说中悟情。     

《囚绿记》语言指瑕

《囚绿记》（苏教版九年级语文上册）是现代散文作家、翻译家陆蠡的一篇借物抒情散文，写于抗日战争爆发后的上海孤岛。文章讲述了作家与常春藤的一段“交往”经历：“瞥见”绿、“留恋”绿、“幽囚”绿、“开释”绿、     

启发联想重在运用──我这样教《绿》

上课开始，用绿色粉笔在黑板上写一大大的“绿”字，让学生定睛看１５秒钟。“你联想到了什么？”课堂上少有的活跃：“万物葱茏的森林”，“一碧万顷的海洋”，“无边无际的草原”，“绿茵场”，“绿裙装”……发言踊跃，不一而足。“如果你是一位画家，你将怎样表现出眼前的绿？”“拿出画笔，饱蘸绿色画料，大笔一挥，这就是‘绿’。”有的同学竟跃跃欲试了。“如果让你用语言文字将这些‘绿’表述出来，又该怎样表述呢？”学生们在紧张思考，从他们的神情可以看出这个问题的难度。至此，蓄势已足，于是引出课文，直奔教学目标。“让我们…     

关于“女儿绿”──兼与李学开老师商榷

关于“女儿绿”──兼与李学开老师商榷河南陕县高中索古朱自清先生在散文《绿》中称梅雨潭的绿为“女儿绿”，李学开老师认为．这是根据绍兴酒名“女儿红”仿拟而来的．“意在表明海雨潭“醉人的绿’像家乡名酒“女儿红’那样醇厚醉人。”（原载《语文知识》，转引自《语...     

绿棋子

老奶奶一人在家真没劲。能玩些什么呢?她想呀想,有了!让我画副棋盘,做些棋子儿,自个儿和自个儿下象棋吧!红河边拣来红红的小石子儿,绿水旁拾来青青的小石子儿,红石子儿用绿笔描好“车(jū)、马、炮”,绿石子儿用红笔涂好“炮、马、车”。红石子儿放在自己的面前,绿石子儿摆到棋盘的另一头。好啦,预备———开始吧!老奶奶先用手指夹起一枚红棋子儿,“嘿,当头炮!”她沉着喉咙喊,然后迈着小脚“蹬蹬蹬”跑到棋盘对面,又举起一枚绿棋子儿,还尖着嗓子说:“呵,把马跳!”再“蹬蹬蹬”跑回自己的座位上:“嘿,车来保!”这么跑来又跑去,喉咙变粗又变细…     

苔痕上阶绿

一年四季，祖国的南方一片青绿，时时焕发着生机。每年大部分的时光，南国的小镇和村庄，都可以用“客舍青青柳色新”来形容。挺拔的水杉、婀娜的龙柏、刚劲的梧桐、葱郁的香樟……处处都是绿的。然而在众“绿”之中，有一种物美价廉的绿，点缀着树皮、墙面、苗圃、地砖缝，让覆盖着混凝土的街道充满了生命的活力。这种绿，就是《陋室铭》里说的“苔痕上阶绿”。     

少儿钢琴学习辅导手册(四十七)基础篇 第一章 钢琴演奏的技术基础(续)

第二节手指基础训练手指是演奏钢琴直接触及琴键的部位.用著名钢琴家涅高兹的话来说,在钢琴演奏中,手指是“前线的战士”,“是声音的制造者”,“是钢琴弹奏的直接创造者”和“钢琴家意志的执行者。”法著名钢琴家玛格丽特·朗则这样来强调手指的意义,她说:“要能够清晰明了,意义清楚,表情丰富地说出音乐要说的话,钢琴家应有会说话的手指。”而要拥有这样的手指必须要有良好的手指基础训练。朗用自己的切身经验指出:“五个手指的机械训练对     

移花接木 推陈出新

《泊船瓜洲》是王安石的诗歌名篇。其中有两句话尤为后人称道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”此处的“绿”字由形容词活用为动词，给人以耳目一新的感觉。其实，“绿”字的这种用法并非王安石首创。在他之前的李白就曾用过：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石巧借他人所创之词，移花接木，为自己的诗作锦上添花。该诗中的“绿”字，一方面抓住春天的特点，形象地写出了春回大地时的勃勃生机；另一方面，与“明月何时照我还”的伤感心理形成对比，生动地表现了他变法失败后的矛盾心理。     

绿色病毒——科幻故事连载之四

“可到现在为止，只发现你一个人的血液不怕绿血病呀。”“是呀，我和你们一样，搞不清我为什么有这种功能。”潘大夫紧紧抱住小卫：“不管怎么样，有人不怕绿血病，我们治愈这些绿血病患者就有了希望。我要把这种血液命名为V型血，胜利型血，但愿它能帮我们攻下绿血病。”大家都同意地点点头。方队长问小卫：“不知道你们家除了你，还有谁有这种血型？”小卫摇摇头：“我不清楚，我妈妈在医院上班，我爸爸出差去了，要过几天才能回来。”三、四天过去了，随着携带绿血病毒的蚊子产下新的幼虫，绿血病在全球更广泛地大肆地传播开来，生产停…     

《囚绿记》备课三问

本文着眼标题“囚绿”,探讨了三个问题.首先是怎样看待“囚绿”的地位问题——是“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”等五事并列,还是包括缘起、过程和结果的“囚绿”一事;其次是怎样看待作者和“绿”之“固执”行为的成败;最后是怎样理解“囚绿”的深刻而全面的意蕴.