小学语文教学的"剑意"与"剑招"

一 <倚天屠龙记>(金庸著)中关于张无忌学太极剑,有这样一段描述: 张三丰站起身来,左手持剑,右手捏个剑诀,双手成环,缓缓抬起,这起手式一展,跟着三环套月、燕子抄水、左拦扫、右拦扫……招招演将下来,使到五十三式"指南针",双手同时画圆,复成第五十四式"持剑还原".     

“公孙大娘舞剑器”考辨

近年来有些人释“剑器”是一种舞伎“空手而舞”或“持彩帛而舞”的健舞曲名,断言公孙大娘“执剑而舞”不实。持据有三:《正字通》云:“剑器,武舞,用女伎雄妆,空手而舞”;《札朴》卷六云:“以丈余彩帛结两头,双手持之而舞”;《文献通考》云:“或以剑器为刀剑,误也”。“舞剑器”与“剑”无关之说,似乎已成为定论。笔者对此不敢苟同,试作一些考辨,借以就教于高明。唐朝开元、天宝年间,盛行的舞曲还有“柘枝”、“胡旋”、“浑脱”     

关于“步走”

《语文教学与研究》第二期《“步走”一解》,对《鸿门宴》中“沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行”一段中“独骑”与“步走”提出新解,谓“‘独骑’应该是对沛公来鸿门宴时坐车这件事说的”,来时坐车,有人参乘,沛公不算“独”,现在改为骑马,一个人骑,故曰“独骑”。听谓“‘步走’应该是让马的两前腿并作一步,两后腿并作一步,呈跨跃式奔跑状”。作者认为“持剑盾步走"的是包括沛公在内的五人,即其它四人也都是骑马的。     

释“步走”

《史记·项羽本纪》中的《鸿门宴》一节,选入高级中学课本语文第三册(人民教育出版社编辑出版)。其中写沛公逃宴,向张良交代留谢项王的手续后,有这样一句:“沛公则置车骑脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳疆、纪信等四人持剑盾步走,从(?)山下,道芷阳间行,”(第85页)其中“步走”一词,有的教师讲解为“步行”,说沛公放弃随从的车骑,一个人骑着马,和樊哙、夏侯婴、靳疆、纪信等四人拿着剑和盾步行,从(?)山下面,取道芷阳找便道走。这样解释,前后有些矛盾:“沛公……一个人骑着马,和樊哙……等四人……步行,……”这成什么话呢?     

尊重和保护“另才”

所谓“另才”,就是泛指“不拘一格式的人才”。如果细想想,“另才”往往有三个特征：一是对某种事业或某项专业有强烈兴趣,拦也拦不了,压也压不住;二是只在某种特殊的事项上显示出才能,而在其它事上往往显得很“平庸”,非但不是什么“全才”,甚至有很多低于常人的地方,乃至被别人认为是“低能儿”、“傻瓜”;     

“真神”

每年过春节时,不少人家的门上都要贴“门神”。“门神”大都身穿盔甲,左手持刀,右手持剑,威风凛凛,正气浩然。 奶奶说:“坏人看见这些‘门神’就会吓得魂飞魄散。这些神能保佑咱家平安。”可我不相信世界上有什么鬼神。但     

做人做事需“干净”

“儿子,看你的房间乱的。把你的房间打扫一下。”我正在写作业．妈妈对我说。我说：“知道了,我在写作业．我以后是做大事的人,房间扫不扫没关系……。“自己的房间都不扫．以后还怎么做大事？你还记得陈蕃的故事吗？”     

乾坤大挪移：给教育“留白”

《倚天屠龙记》中有一种绝世神功,叫“乾坤大挪移”。主人公张无忌在修炼这门神功的时候,差一点走火入魔。     

“沛公则置车骑……持剑盾步走”译文商榷

《鸿门宴》:“沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走”,人教社1991年5月1版的《教学参考书》译作“刘邦就丢下他的车骑与随从人员,独自骑马与樊哙、夏候婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾牌,快步离去”。     

尊重“另才”,保护“另才”——兼谈素质教育

所谓“另才”,粗说起来就是指“不拘一格式的人才”。如果细想,“另才”往往有三个特征:一是对某种事业或某项专业有强烈兴趣,拦也拦不了,压也压不住;二是只在某种特殊的事项上显示出才能,而在其它事上往往显得很“平庸”,非但不是什么“全才”,甚而有很多低于常人的地方,乃至被别人认为是“低能儿”、“傻瓜”;三是在所喜欢的事业或专业上,投入的兴趣和精力比别人高上十倍、百倍,入迷成瘾,再苦     

话说文言“哭”

在古汉语中,与“哭”意义相近的词有“啼”“号”“泣”“啜”“噎”“咽”等。例如:持其踵为之泣。(《触龙说赵太后》)牵衣顿足拦道哭,哭声直上千云霄。(《兵车行》)执手相看泪眼,竟无语凝噎。(《雨霖铃》)令人长号不自禁。(《项脊轩志》)吏呼一何怒,妇啼一何苦。(《石壕吏》)     

说“剑”

本文从《说文解字》出发，对“剑”字展开了论述，一方面通过对比“剑”的异体字进而提取其最初制作材料的相关信息，同时分析“剑”与“刀”的异同；另一方面从“剑”的名称及各本文献记载出发，考释“剑”的来源；最后结合文献记载、文学作品及日常生活阐述“剑”的文化意蕴。     

“扫雷”De启示

尝试让人了解规则,让人学会技巧,给人难得机会,磨练人的品质,“扫雷”也可以“扫”出大道理……     

“让农村学校更有吸引力”——巨鹿县提高农村学校教学质量和教育环境纪实

“人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考……”     

“屁股指挥脑袋”

几十年前上初中：新开一门生物课，任课老师首次登堂“亮相”，口中就念念有词：“人有两大宝，双手和大脑……”引起哄堂大笑，留下印象难忘。     

少年上网成瘾,慎送“矫治中心”

13岁少年上网成瘾,父母无奈将其送进“矫治中心”.两个月后,他们见到了从医院回来的儿子——双手损伤致多指挛缩畸形,不能握物,伤情为重伤二级、伤残八级.因偷吃“中心”教官的饼干,他被双手捆绑吊在单杠上近3个小时……(2月28日《工人日报》)     

基于场域体验的跨学科“国防教育”校本案例研究

在跨学科课程整合理论与国家课程标准指导下,案例以信息科技课程为载体,通过对“音、体、美、信、军事”五大学科的有机融合,探寻国家课程校本化的有效路径。案例以“国防教育”为主题,经历了“识课、泡课、磨课、品课、鉴课、赏课”六个过程,最终形成了“识剑、磨剑、亮剑”三步走的“砺剑行动”校本案例。研究在W中学展开,为研究的顺利实施提供了“浸润式、互动式、模拟式、拓展式”等四大课程实践的场域。通过对“砺剑行动”校本案例的研究,以期为之后的国家课程校本化相关研究提供一些参考。     

《荆轲刺秦王》难句例解

剑坚不可拔“剑坚”为什么会“不可拔”?一般不作注释,但疑点仍在。《广雅·释诂》:“元、良……坚,长也。”王念孙疏证:“‘元、良’为长幼之长,……‘坚’为长短之长。……逸周书·谥法解云:‘坚,长也。’”其实还可以再引本例。下文有“因剑长”彼此参证。译文:“剑长不可以拔出来。”荆轲刺秦王所用之剑当然越坚越好,这里是说因剑长致误。     

“微笑和点头,专心听他说”——例谈“音乐课程标准”下教师的态度

教学片断:某小学一年级音乐课堂里,教师在台上讲得“津津有味”,台下学生却乱轰轰一片,有的在讲话、有的玩耍、有的在东张西望……教师边用教鞭敲打讲桌边说道:“小嘴巴”,小朋友齐声喊道:“别讲话”,教师紧接着说:“小手手”,小朋友齐声喊:“背后面”。说完,教室里出奇的安静,小朋友们都坐得端端正正,双手后背,“专心”听起课来……     

“台湾第一美女”萧蔷美容經

萧蔷是公认的美人。武侠小说家金庸称,尽管他在自己的作品中塑造过众多的美女,但现实生活中的美女萧蔷还是胜过他的想象的,为此,当萧蔷调皮地对他在《倚天屠龙记》中,让殷素素临死时对张无忌说“漂亮女人说的话不可相信”提出“抗议”时,“金大侠”连忙摆