小学音乐教材改革措施浅析

本文以小学音乐教材改革的相关问题为研究对象,分析了小学音乐教材改革的措施。只在为小学音乐教学的改革实践提供指导和帮助,对相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。     

对音乐课改中“热”现象的“冷”思考

随着《音乐课程标准》的颁布与实施，音乐课程改革已在全国广泛推进。新课改使学生们对音乐的灵性在课堂上得到了充分的重视和展现，为音乐教育带来了勃勃生机，我们为新课改的成功启动和实施感到了由衷的欣慰。但是，其中存在的问题也应该引起我们足够的重视，有必要对音乐课改中的某些“热”现象进行“冷”思考。     

小学音乐课堂教学生活化策略探究

音乐来源于生活,小学生学习音乐离不开生活。小学音乐教师要注意了解班级学生的学习情况,深入地挖掘本地的音乐历史及人文内涵,注重教学技巧的提升,在新课程改革的背景下找到一条班级学情与本地生活化相结合的好的教学路子。教师要通过教学情境、活动过程、学习习惯的生活化,真正提高学生的音乐学习能力。     

如何实现小学音乐课堂教学的有效参与

《音乐课程标准》指出：＂音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。＂要求我们必须确立＂学生主体观＂和＂主动发展观＂,以学生＂终身学习＂和＂主动发展＂为宗旨,培养主体精神,塑造健全人格,开发潜能,促进学生主动参与。那么,如何引导学生有效地参与学习的全过程,真正确立学生的主体地位,促进学生生动、活泼、积极主动地发展？我结合教学实践,谈谈自己的认识与体会。     

新课标下小学音乐创新教法探析

基础教育课程改革及《音乐课程标准》崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新的任务和要求。按照新理念要求,课堂要发挥教师的创新潜质和学生的主体作用,拓宽学生的审美视野,使音乐课堂更富有开放性和创新性。要克服以往那种以教师为主导,以书本为中心,纯理论灌输的教学模式,改变课堂上老师一讲到底,学生一听到底的习惯。应把学生对音乐的感受和音乐活动放在首位,形成学生主动探索研究的课堂新气象,构建充满生命活力的音乐新课堂。     

小学音乐教学的审美活动

音乐教育作为基础教育阶段的一门必修课,也投身于改革的洪流中。音乐教育着重培养的是艺术教育所特有的、能对学生终生发展产生影响和作用的基本能力和素质。而新的《音乐课程标准》把音乐审美教育放在音乐教育的首位,它指出：音乐课的基本价值在于通过各种形式的审美活动,     

音乐课堂中“快乐教学”的探索

《音乐课程标准》中指出：音乐教育要以音乐审美为核心,以培养学生兴趣爱好为动力,通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐,学习音乐,创造音乐,喜爱音乐,从而培养和发展学生的各种能力。要使学生对音乐课产生兴趣,就要在音乐课堂教学中创设出快乐的气氛,使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉、自动、积极地学习音乐、感受音乐。     

小学音乐课堂教学生活化策略探究

小学生学习的主要任务是打好基础,不管什么学科,都应该让他们在开始学习时就找到正确的方向,音乐学习也应如此。如果学习音乐的方向出错,那么就难以让学生对音乐文化形成正确的认识。因此,如何让小学生在音乐学习过程中更好地感受音乐、理解音乐,让学生找到音乐学习的正确方向,就成了小学音乐老师应该认真研究的问题。本文探讨生活化策略游...     

小学科学教材的实践与应用

随着新课程与课堂教学的改革和发展，新教材《科学》以全新的面貌呈现于广大师生面前。由于教材在内容编排和设计上注重了趣味性、探究性、创新性和较强的开放性．这就为《科学》的课堂教学和教材使用提出了新的要求：     

优化小学音乐课堂教学的实践策略探究

随着教育改革的持续深入,小学音乐教育得到了更多的重视。在新课标的教学理念中,提倡培养学生的音乐创作,注重音乐实践。小学音乐课堂教学是小学音乐教学活动的基础,是培养和提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要手段。文章主要阐述了优化小学音乐课堂教学的作用与价值,分析了小学音乐课堂教学的现状并提出了相关的实践策略,以期为小学音乐课堂教学提供有力的参考支持。     

“趣味性”在小学音乐教学中的运用策略探究

小学音乐教学作为一门充满艺术性的学科之一,对小学生的审美能力以及综合能力的发展起着积极的促进作用,趣味性教学是我国现阶段最流行也是效果良好的教学手段之一,小学音乐教师将趣味性的教学手段应用到小学音乐的课堂中,受到小学生与小学音乐教师的广泛青睐与好评,激发小学生对音乐课程的探究欲望,为小学生的音乐学习培养良好的学习兴趣。文章就趣味性在小学音乐教学中的运用进行探索与分析,以供小学音乐教学专家与教学学者的参考和评价。     

浅析小学音乐高效课堂教学的策略探究

新课程改革给小学音乐教学提出更高更新的要求,小学音乐教师不仅要教给小学生更实用、更有价值的知识,还要积极促进小学生提高素质、全面发展。本文从四个方面阐述如何提高小学音乐课堂教学有效性:创设有效情境,激发学生兴趣;充分挖掘教材,优化课堂教学;有效音乐探究,发挥学生作用;小组合作探究,自觉参与学习。     

运用“微课”优化小学音乐课堂教学

微课作为一种新的教学辅助手段,有它的优势,也有它的局限性,特别是在小学音乐课堂上,要懂得合理利用、灵活运用,才能收获良好的教学效果。在优化教学环节上,可以以微课简化导入、以微课精讲难点、以微课巧妙拓展;在优化教学内容上,可以以微课明晰节奏、以微课解惑乐理、以微课强化音准,从而达到事半功倍的效果。     

探究小学音乐教学中动态生成的策略

在《音乐课程标准》理念的指导下，小学音乐课堂的确打破了传统教学中教师主宰一切的局面，形成了可变的师生多向互动关系，形成了生成式的课堂教学。学生的认知、精神等得到一定的发挥，他们大胆地表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期望的标准答案，课堂上时常发生争论，甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”，课堂由于生成性资源的动态加盟而灵性闪烁，个性飞扬。由此看来，动态生成的有效性值得我们关注，探究有效生成的策略刻不容缓。教师应针对日常教学中存在的问题加强研究和探索，不断提高生成的实效性。     

践行新课标下小学音乐教材

新一轮基础教育课程改革强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养良好品德。现在使用的人教版小学音乐教材以全新的教育理念不断深入人心，课堂教学中涌现出和谐、民主、活泼的课堂氛围。笔者结合新教材，从以下几点展开教学。     

适应性音乐教学初探

音乐教学不能强制性让学生接受音乐而束缚和抑制学生的发展。应从学生的学习能力、兴趣爱好等方面在音乐教学中实施适应性音乐教育,以此促进学生全面发展。     

小学音乐课堂教学中运用信息技术的误区与策略

文章首先分析了小学音乐课堂教学中运用信息技术的误区,然后从营造浓厚音乐氛围、激发学生学习兴趣、突破音乐学习难点等方面论述了小学音乐课堂教学中运用信息技术的策略。     

小学音乐教学合作学习初探

《音乐课程标准》指出：“在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。”在音乐课堂教学中运用合作学习的教学方式,有助于调动学生学习的积极性,提高他们的参与意识和对学习的兴趣。我在音乐课堂教学中尝试着运用这一教学模式,收到了较好的教学效果。     

处理小学数学教材“六字诀”

教材是体现课程标准,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。在数学课堂教学中,如何摆正教材的位置,如何处理教材,笔者通过多年的小学数学教学,总结出处理教材"六字诀"。