“教科圆桌论坛”：教师专业成长的“策源地”

如何使教育科研如“星星之火．燎原一片”，让教师自觉转轨，摆脱匠气，走上教育科研的康庄大道？这是摆在学校领导面前非常棘手的现实问题。     

教师成长须读书

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界,便向前发展一步。     

教师成长须读书

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界,便向前发展一步。     

读书是教师可持续发展的动力

从2003年起,我校就确立读书为教师专业成长的工作重点之一,让读书成为教师成长的第一步.时间匆匆流逝,回首5年来走过的路程,感受教师阅读的风采.     

“行政手段”推动教师读书值得肯定

前段时间,山东省教育厅制定实施了《齐鲁教师读书计划》。计划要求,各级教育行政部门、各学校要立足实际,制定"读书计划",广泛开展创建"书香校园"活动。各级教育行政部门要建立和完善读书计划活动开展的考评机制,将教师读书纳入教师专业发展计划和教师继续教育计划。学校要将教师读书情况列入教师继续教育考核内容,并记入教师专业发展档案。笔者认为,该计划的启动实施具有很强的现实针对性,对教师读书活动的开展和通过读书促进教师专业发展必将起到积极作用。     

教师专业成长在于读书与行路

陈老师：你好,我是一个工作了6年的“不新不老”教师。在这几年的锻炼之中,我对日常的教学流程已相对熟悉,但我并不想止步于“当一名合格的老师”,我一直在寻求更多的专业成长空间。来信向你请教,希望你能为我指点一下方向。     

让读书促进教师专业成长

在探索促进教师专业化成长的过程中,人们都会提及读书对于教师专业化成长的作用。自古以来,"读书破万卷,下笔如有神""腹有诗书气自华,最是书香能致远"等论述读书的名言古语数不胜数。读书能够改变人们的生命状态,读书能够改变教师的教育方式,读书更能够引     

读书三境界 成长三台阶

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌,教师每进入一个境界。便向前发展一步。     

滋养大河的溪流——我的读书心得

读书和写作,是我与世界交换能量的方式。——题记相信苏霍姆林斯基的这些话大家早已耳熟能详——我也深以为然!怎样进行这种准备呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便,我还是劝你建立起自己的藏书。学生的智力生活的一般境界和性质,在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣,取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度……对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神…     

读书——教师专业成长的必由之路

朱永新提出教师专业发展＂三专＂模式：＂专业阅读＂＂专业写作＂＂专业发展共同体＂。[1]的确,读书是教师专业成长的有效途径。读书应成为教师生活的必需,但教师并非都能体悟读书之内蕴,我们需要追问读书的几个问题：教师在坚持读书吗？教师怎样才会坚持读书？教师在不同的职业生涯阶段该读什么书？     

谈“读书”与“用书”

近期，与教师教研谈话中，发现部分教师在读书学习上应改变方式，特别是读什么书，怎样用书上的先进内容，值得我们深入探究。有的老师说：“我读了很多书，但就是用不上。”还有的老师说：“我学习了很多方法，但在我的教育教学过程中就是不起作用。”那么，我们到底应该怎样读书呢？     

一群爱读书的人

书籍是人类进步的阶梯,这是几代中国人耳熟能详的名言,也是人类文明史所给予我们的一种寻求进步的智慧,作为耕耘在知识这片园圃里的教师,阅读贯穿着他们教育生涯的始终。江苏省锡山高级中学着眼于给教师以高品质的专业生活,多     

读书促进我专业成长

知识是真正的阳光和雨露,被书籍静静沐浴的心灵,才能像花朵一样绽放。学校组织“百万百卷读书行动”已经两年,这两年的读书生活对我的改变很大,起初我把读书当成任务,但渐渐地我养咸了乐于读书、勤于读书的好习惯,是读书扩展了我的视野,促进了我的专业成长,并让我的内心变得丰盈起来。     

远离读书 教育不再有“梦”

如今的教师还读书吗?这个问题似乎提得有点多余，甚至有点幼稚。一个整天拿着书本的人，一种与书籍距离最近的职业，一种以要求学生读书为毕生使命的行业，从教者怎么会不读书呢?然而，依笔者在教育上工作了半辈子所了解的情况和所见到的情形，相当一部分教师是不读书的或者并非是真正意义上读书的。读书，对相当一部分教师来说早已是“梦里依稀昔日事”了。     

教师的读书与成长

新世纪的基础教育课程改革,倡导构建崭新的教育文化。面对着这样一个强烈的时代呼唤,教师的读书学习与专业成长,就必然是生成这一崭新教育文化的内在组成部分,也必然是教师与新课程携手同行、相互促进、共同成长的鲜活而生动的深层意蕴。学校从来就是发生教育的地方。在发生着教育的学校里,新课程倡导的诸如教师教学方式的转变、学生学习方式的转变以及教师与学生互动方式的转变等等,这些以新课程承载着的新理念、新生活、新变革,都会对教师的读书学习与专业成长,提出更加现实的严峻挑战。由于受传统教育观念的影响,应当承认确有一些教师对…     

勤于读书，为我的专业成长奠基

教师的专业成长不仅需要先进的教育理念．同时还需要精神财富,那就是知识的储备．而知识的储备需要广泛阅读。教师所承担的任务之一．就是培养终生读书的人。所以,教师必须自己先读书,才能带领学生读书,才能使自己的博学激发学生读书的兴趣：才能将人类文明的薪火经由书本．传送给一代又一代的学生。为了使自己无愧于这责无旁贷的义务．为了这无以言说的幸福．也为了使自己专业成长的根基扎实,我爱读书,勤于读书。     

反思“反思”

新课程强调教师专业成长，于是，“反思”一词便经常出现在教育行政领导的口中。但为什么要反思？反思什么？如何反思？反思的契机在哪里？还是有不少人不明白。于是经常有很多人经过反思后却仍一无所获。     

反思“反思”

新课程强调教师专业成长，于是，反思一词便经常出现在教育行政领导的口中。但是为什么要反思？反思什么？如何反思？反思的契机在哪里？还是有不少人不明白。干是，经常有很多人经过反思后却仍一无所获。     

我的“被读书”生涯

有很长一段时间，学校里每个周二下午第二节课后，全体教师都要放下手中的工作，三四百人被召集到一个大阶梯教室里，听几位领导发言。     

读书：教师“内存”的需要

最近,我读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。细细阅读,该书全面地反映了苏霍姆林斯基教育思想和教育实践。我从他建议教师有关读书的内容谈谈得到的启示。