高中新课程背景下导师到底如何“导”？

笔者于2006年1月起选择新课程改革实验学校广东省佛山市南海区南海中学西樵分校作为个案，对该校的教师及同学进行“导师制实施意见调查”的问卷调查工作。总共收回有效问卷132份，其中教师部份76份，含班主任42份（包括现任的和曾经担任的）、科任教师34份；学生部分（高一新生）98份。本文中，笔者试图通过对问卷的分析，结合自己所参加的课题“普通高中课改形式下的导师制探索》，就导师如何指导学生的问题进行讨论。[第一段]     

浅析新课程背景下的教师合作

在新课程的推进过程中，学校开始鼓励教师设计符合时代需求和引起学生兴趣的新的课程内容；鼓励教师要根据具体的教学内容和学生的学习特点不断探索新的教学方法；鼓励教师采取新的、有效的评估手段对学生进行正确、全面、公平的评价。所有这些内容都需要教师具有合作意识才能完成。那么在这种背景下，学校应该做些什么？     

高中新课程背景下导师到底“导”什么？

其一，学生人生规划导引。生涯规划，是新世纪伊始中国基础教育的一个新名词，但绝非一个哗众取宠的名词。理想状态中，每一位教师都应该具备自我独特的个人发展轨迹，而这些轨迹如果能够被学生接受、理解、参照，往往能极大地焕发他们的生涯规划热情。建立于其上的有关生涯规划的思考，才能够真正被视为理性的思考，才可能真正对学生的生涯规划发生作用。[第一段]     

新课程背景下英语教师如何评课

评课是教学教研工作的一个必不可少的环节。通过评课,可以学习他人的教学理念、方法和手段等,感悟自己的得失,权衡自己教学的利弊,获取为自己所用的经验,从而优化课堂结构,使课堂教学高效。传统的评课注重对教学目标、教学设计、教学过程、教学效果及对教师的基本功和素质的评价。新课程背景下的英语教学以学生为主体,注重学生参与课堂,注...     

新课程背景下如何激发学习兴趣？

一、兴趣来源于深度探究高中生已有一定的知识基础,教师要善于在新旧知识结合点上设计具有一定挑战性的探究问题,激活他们     

新课程下怎样“导”出阅读教学新境界

阅读是语文教学的重要组成部分。作为一名语文教师,必须根据学生认知规律,针对阅读教学的特点,努力加强学生自主探究性阅读的指导,突出"导"字。     

浅析新课程背景下的“教学相长”

教与学、师与生互为教学的两个重要载体,无孰轻孰重之分。常态教学下,教为主导,学为主体,不可偏颇。这样来解释教与学的关系,一般不会有很大争议的。看似简单的关系,可在实际教学过程中,则又是很难处理好的。若是处理好了,则学生的学可促进教师的教,而教师的教能极大的作用于学生的学。教学相长,良性循环,既有利于学生,又有益于教师。     

新课程背景下如何构建有效课堂

调整教与学的关系 课堂是学生学习的地方,是学生的舞台,并非教师展示自我的地方;获取同样的知识,我们主张让学生自己获取,而不提倡由老师灌输.     

政治教师如何发挥好“导”的作用

教师主导作用发挥如何直接影响着学生自主、合作、探究学习的程度。处于主导地位的教师决定着一节课的质量好坏,教师必须发挥好主导作用。如何发挥好教师的主导作用？     

浅谈小学语文新课程标准中教师的“导”

新课程标准明确提出,教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教的本质在于引导,引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发：引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向：引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。那么,怎样在课堂上激发学生学习的欲望,享受学习的快乐呢？这就要求在课堂上要把握好教师的导。     

新课程背景下教师转位及课堂问题设置初探

新课程改革强调自主学习、合作学习、探究学习,这些学习方式充分体现了学生的自主性。学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究、在实践活动中探究。然而实际教学很多并非如此．课堂上还是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听;     

新课程背景下如何营造恰当的课堂气氛

课堂气氛是评价一堂课好坏的软指标,作者首先对比积极课堂气氛和消极课堂气氛。然后提出问题:如何营造恰当的课堂气氛?再从师生关系、教学方法、学习兴趣、教师文化、艺术素养、教师引领水平等方面加以阐述。     

新课程背景下生物教学的“放”和“导”

传统的生物学课堂教学目标常定位于“帮助学生学会什么,理解什么”,“课堂上教师是主角,学生为配角,协助教师‘精彩表演’,久而久之,成为接受知识的容器”,结果往往使学生失去学习的主动性,创新精神和实践能力的培养更无从谈起。正基于此,新一轮课程改革强调使学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与,     

数学新课程背景下的教师“点拔”艺术

点拨的“点”是指给学生某种启发陛指示，“拨”是指为学生拨开学习上的迷雾。学生在自主学习时遇到一些疑问、产生一些误解，思维被阻塞等现象是很正常的，教师要及时地给予指点，使他们思维通畅、拨云见雾、豁然开朗。点拨的关键是要找准学生的真实情况，把握好时机，在学生需要的时候给予点拨，就像雪中送炭，能收到较好的效果。下面结合实例谈谈数学教学中如何运用点拨艺术。     

新课程背景下如何科学提问

当前课程改革如火如荼，科学地设计课堂提问，对引导学生不断拓宽知识领域、激发学生学习兴趣、鼓励他们主动参与教学活动，都具有十分重要的意义。笔者近几年的语文教学实践中，根据所教初中学生的特点，摸索出了一些设计课堂提问的基本方法与规律。     

反思新课程背景下的阅读教学

新课改所倡导的自主学习、合作学习等新的学习方式，目前已被广泛运用于语文阅读教学中，而且已经取得了不少成功的经验，有的正在阅读教学中被广泛借鉴和推广。但是，在众多的“成功”课堂中，也出现了一些不容忽视的新情况和新问题，需要进行认真反思，以确保新课改的顺利推进。     

新课程背景下高中语文教师如何提出探究性的问题

在日常教学中．教师究竞怎样给学生提出探究性的问题才既有利于学生思维的开启．又有利于学生学习能力的提升,达到问题设置科学合理,学生跳一跳能够解决的目标？我根据自己教学实践中的一些做法和体会．提出两种设计探究性问题的方法和原则．与同仁共同商榷。     

新课程背景下教师倾听的艺术

目前．“对话”已经成为当代社会的关键词。人类社会正逐渐步人一个对话的时代。“对话”将会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。随着信息时代的来临，作为学生，他们渠道多样，接受信息丰富，信息量很大．教师已不再是知识的权威；而且，这个时代的学生都有着强烈的自主要求，他们思想活跃．求知旺盛．兴趣广泛．独立求异，注重自我评价……这些无不要求教师要适应这种形势变化的需要：要讲民主、平等．使双方无拘无束．自由地袒露襟怀。[第一段]     

新课程背景下的英语兴趣教学

在实施新课程标准后的中学英语教学中，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，应该不断地改变传统的教学模式，更新各种教学方法和手段。[第一段]     

新课程背景下的备课研究

新课程给我们的课堂带来了生机与活力，但是许多教师对新课程下如何备课，怎样写教案产生了困惑。在新课程理念下，如何深入研究教材和学生，如何备好课，都是需要我们认真探究的问题。为此，我校就新课程理念下的改革做了一些尝试与探索，取得了一定的实效。