以读写板块为依托高效开展高中英语读写结合教学

在人教版高中英语教科书中十分关注读写技能的综合训练，教材中每个单元都专门安排有Reading for Writing读写结合板块，阅读能力与写作能力的培养又是高中英语教学中的重要任务，如何使用读写结合板块推动这一教学任务的完成，是广大教育工作者所研究的热点课题，读写结合教学模式应运而生，同步发展学生的阅读和写作能力。分析高中英语读写结合教学的现状。结合实例，提出高中英语读写结合教学高效开展的建议。     

读写结合视域下的英语绘本教学策略研究

读写结合教学是指使用读写多维度关联的活动进行教学，在教学中要根据目标要求设计读和写相融合的活动，实现文本的意义建构，提炼出读和写的共同点，体现读写活动的整体性。绘本是一种重要且合适的载体，在英语绘本教学时运用读写结合的教学方式是非常必要的。英语绘本教学实行读写结合的教学策略，有对话式教学、模板式教学、文体式教学、拓展式教学等形式。在进行读写结合教学时，教师应注意选择合适的绘本，巧设问题情境，丰富评价形式。     

关于读写例话和基础训练的教学

关于读写例话和基础训练的教学郭根福一、关于读写例话的教学读写例话属于独立阅读课文的性质，它重在提示本单元课文的读写训练重点，并兼有指导阅读和作文的任务。教学读写例话，应引导学生自己读懂，并从中受到启发。在教学读写例话时，必须把握以下两点：１．要把“读...     

不同读写结合模式在大学英语课程中的初探

通过实证研究，探究不同读写结合模式在大学英语写作教学中的操作。读写结合中输入和输出的紧密结合的特点与大学英语课程读写教学的目标高度契合。在大学英语课程中，结合学生实际需求将现有的写作任务进行调整，转换成读写结合模式，同时加强写前阅读材料的有效使用，能有效地减少学生在写作中遇到的困难和提高学生写作的动力。     

重视读写，不能轻视识字

重视读写，不能轻视识字灵武县城一小肖忠民＂注音识字，提前读写＂实验一改先识字后读写的传统教学模式，寓识字教学于读写之中。随着实验的推进，人们似乎越来越重视读写，却忽视了识字。我认为，在培养学生读写能力的同时，根据汉字和实验教材的特点，在阅读、写活教学...     

探究导学案在初中英语读写教学中的有效应用

本文主要探究了把导学案教学与初中英语读写教学结合起来,创造一种高效的读写教学模式。笔者对这一新型的教学模式进行实践研究,在初中英语读写课的课前、课堂和课后三个环节中辅以导学案。通过案例分析可见,导学案教学对学生、教师和英语读写课堂效率三者来说,都是有着积极的作用的,导学案结合英语的读写教学是可以取得高效的。     

采取读写结合模式，提高小学语文教学的效率

教育的发展使得多种教学方法被应用到教学活动中，比如读写结合教学模式。读写结合教学模式包括理解训练和表达两大内容，是语文教学的基础方法。近年来，这一模式在语文教学中得到了普及，它不仅带动了教学的革新，还将课堂教学质量、效果大幅提高。然而，在应用此模式开展教学的过程中还存在一定问题，如读写相脱节，不仅影响了学生读写知识的学习效果，还降低了教学效率。从宏观来看，读、写存在十分紧密的联系，将二者有机结合可取得极佳的教学效果。本文围绕读写结合教学模式展开分析，对其应用的方式进行探讨。     

如何把握读写结合的点

读写结合教学是我国语传统教学经验精华之一。它能使学生的阅读能力和写作能力相互迁移、相互转化、相互促进。但是，在实际教学中盲目实践的人多，真正能巧妙地把握读写结合点的人却很少，因而导致一部分教师对读写结合的教学感到困惑。究竟该如何把握读写结合的点呢?笔现就相关问题谈点看法，以飨同仁。     

基于学习活动观的英语主题式读写教学研究

基于主题意义探究的英语读写教学已然成为当下一项重要的课题。聚焦主题意义探究的读写教学能充分彰显语言表达意义的功能，在单元主题的引领下，以互动交际为手段、以个性表达为导向，通过在读写教学中的有效指导，旨在让学生感悟读写结合的丰厚价值内涵，通过以读促写、以写促升的实践活动，提升学生语用综合能力和核心素养，有效落实写作的最终用途。     

论如何在阅读教学中渗透读写的技巧

读写结合是语文有效教学的重要策略之一,因此,语文老师必须要在阅读教学中重视对学生读写的引导和教学。结合多年的小学语文教学实践,对阅读教学中渗透读写技巧进行了研究。     

读写结合模式在小学语文教学中的运用刍论

读写结合教学模式与语文课程的综合性、实践性特征相符，是提升学生阅读能力、写作能力的有效措施。在教学中，教师要准确把握读写结合模式的内涵与基本形式，结合教材内容及学生特点，确定科学的读写结合教学目标，合理制订教学计划，充分体现读写结合模式的优势，积极提升语文教学效果。要转变思想观念、提升教学能力，明确教学目标、遵循以学定教，找准结合点、关注学生兴趣，丰富训练形式、改善教学效果，优化评价方式、发挥评价功能。     

“整体着眼 分组教学”研究初探

“整体着眼分组教学”研究初探武汉市教研室柯玉静教材的改革促进了教学思维的转变，也促进厂教学方法的改革。人教社义务教育实验教材，中高年级特点显著：它在低年级的基础上，全面安排听说读写的训练，并根据读写需要，从三年级开始系统地安排读写训练项目，使读写训练...     

基于核心素养的中职语文教学读写结合策略研究

读写结合是一种将阅读教学与写作教学有机融合的教学模式，将其应用到中职语文教学当中，对于培养学生的阅读能力与写作能力有着积极意义。核心素养背景下，培养学生的语言建构、语文思维、审美鉴赏、文化理解素养成为中职语文教学的重中之重。文章深入分析了当前中职语文教学存在的问题，同时基于核心素养的角度研究了读写结合教学模式的落实策略，指出教师可以通过革新教学观念、设定教学目标、完善教学内容、创新教学模式、完善教学评价的方式推进读写结合教学，希望为提升中职语文教学质量提供参考。     

绘本在小学语文读写教学中的应用策略研究

在小学语文课程中，绘本在读写教学中具有不容替代的重要作用，绘本不仅能够促进学生想象能力、逻辑思维能力以及思维发散能力的同步强化，而且还可以让语文课堂的教学氛围变得更加轻松、有趣，时刻保持新鲜感。基于此，本文通过分析小学语文读写教学现状，基于绘本在读写教学中的应用意义，结合笔者自身经验总结了几点教学措施，以供参考。     

初中语文基于群文阅读的读写结合教学策略

<正>随着新版课程教学标准的颁布与实施，群文阅读作为一种全新的课程教学方式开始在语文教学中落实和推广，进一步实现了读写结合教学模式的改革和创新，为语文读写教学质量的提高提供了有利条件。群文阅读作为近年来一种全新的教学方式，在实践与应用中受到社会各界的广泛关注，为了有效提升读写结合的教学质量，教师有必要从新课程教学要求以及群文阅读的教学特征出发，探讨读写结合的教学策略。本文分析了群文阅读下的读写结合教学优势和价值，明确了教育立足点，     

单元整体教学中的小学英语议论文读写结合教学实践探究

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的背景下，读写结合教学应在单元教学中整体设计。笔者基于小学阶段议论文的初级形态——观点写作，开展读写结合教学，并结合具体案例，尝试探索在小学英语单元整体教学中开展议论文读写结合教学的有效路径。     

读写结合在古诗文教学中的应用

读写结合在初中古诗文教学中所起的作用不容忽视。在初中古诗文教学中将读写有机结合起来,达到以读导写,以写促读,有效提高学生的读写能力和语文教学效果,是初中语文教师亟待解决的一个重要问题。以古诗文教学的读写结合作为研究对象,探讨读写结合在整个教学过程中的应用以及意义。     

统编版小学语文中高年级读写结合训练的教学思考

<正>统编版小学语文教材重视读写结合，编排了一定数量的读写教学训练点，读写结合是小学语文教学的有效路径，需要教师读懂编者的编写意图，靶向语文教学核心价值。在教学中，教师要注重在读中看透“规则”，通过读与写的双重转化，合理组合读写资源，精准靶向读写要素，明确指向读写目标，实现在写的过程中写透“规则”，从而提高学生的语文综合素养。统编版教材注重读写结合，在很多课后习题中安排了“小练笔”学习内容，这些内容指向读与写的结合。     

一课一练:统编教材四年级阅读教学新范式的实践研究

针对读写分离的现状,在部编版四年级教材中研究“一课一练”读写结合的教学范式,并在教学中施行以下策略:一、研读教材,建立读写联系——挖掘读写训练点;二、更新观念,抓住单元要素——上好精阅读课文;三、多样形式,实践“一课一练”——助推习作兴趣,富有实效地提升学生的学业成绩和语文素养。通过实践研究,改变了教师的教学观念,形成读写融合的教学新范式;提高了学生的写作能力,提高学业成绩,带动了学生的整体阅读能力。     

在语段教学中进行语文知识的综合性教学探究

为了适应新的教育形式，更好地实行“语文的综合性学习”，本文试图探究在语文教学(阅读和写作)中如何更有效地进行语文知识的综合性教学。也就是要在语段的读写教学中进行字、词、短语、句子等基础知识的综合性教学；在语段的读写教学中进行语段、段落、篇章等知识的综合性教学；在语段的读写教学中进行语法、修辞、逻辑、篇章等知识的综合性教学。