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《小马过河》是一篇生动有趣而富有哲理的童话。它通过小马过河的故事，深入浅出地说明无论做什么事情，“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这样一个道理，教育学生遇事一定要动脑筋想一想，具体分析，亲自实践，弄清事情的真相，把事情做好。为了教好这一课，我做了以下四方面的设想。 相似文献
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一、在初读课文、激发动机中入情上课前 ,我们应做好一切准备 ,渲染气氛 ,精心设计导语 ,拨动儿童心灵的琴弦 ,使他们对新课的学习充满浓厚的求知欲望。《小马过河》是一个童话故事。在揭示课题时 ,我对孩子们讲 :“今天 ,我们一起来学习一个有趣的童话故事。”一句话 ,令孩子们不约而同地坐好 ,因为他们都喜欢听故事、读故事。我板书课题后让学生自己设疑来激发他们的学习兴趣。学生思维活跃 ,纷纷提问。“小马为什么要过河？”“小马过河遇到了哪些困难？”“小马有没有过河？”“它是怎么过河的？”……此时的小马早已成了孩子身边的好同… 相似文献
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江国昌 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(2):47-48
今天我读了《小马过河》这个故事,很有教育意义。这个故事讲的是：在大森林里,有天早上,马妈妈让小马拖一袋麦子去磨面。在路上,小马要过一条河,河水流得很急,而河面上又没有桥,小马过不去,它就问在河边散步的老牛伯伯, 相似文献
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近期读过一则故事《手心里的字》,内心受到了很大的震撼。故事叙述的是学校开展亲子活动,其中有一个项目是让孩子通过摸手来辨认自己的妈妈,不少学生与家长都参加了这个活动。故事主人公的母亲是一位下岗工人,由于做搬运工手上磨起了血泡,儿子知道妈妈手上有血泡,所以母亲相信孩子一定能认出自己来。在活动过程中,母亲发现有个孩子在她手上划了几下走开了,妈妈猜想是某个学生与自己妈妈约定的暗号,没有在意。当活动结果最后揭晓时,母亲没有想到儿子竟站在别人面前,这 相似文献
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<正>统编教材在低年级很多篇童话课文中都编排了精美的图画,这些图画是学生讲好故事的重要载体。下面,笔者以二年级下册《小马过河》一课为例,谈谈借助图画讲好故事的几点做法。一、借助插图,让学生在猜测中亲近童话《小马过河》这篇课文一共有三幅插图,这三幅插图不仅色彩亮丽,而且动物的表情还很丰富,生动地再现了小马过河途中遇到老牛、松鼠以及自己尝试过河时的情景。笔者在揭示课题后,马上出示课本上的这三幅插图,引导学生聊天猜故事： 相似文献
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我在教学中采用表演游戏的方法让幼儿复习和巩固儿歌、故事的内容,收到很好的效果。现以《小马过河》为例,谈如何使用这种方法。一、表演游戏的准备在开展表演游戏之前,老师要详细讲述故事内容,尤其要注意逼真地表现象声词(摹声词),比如猫叫声、马蹄声。主要情节可用提问方式加深幼儿印象,如小马为什么不敢过河,妈妈怎样教育他的?在幼儿掌握故事情 相似文献
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李佑生 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
《小马过河》是大家非常熟悉的寓言,它告诉我们:任何事情只有自己敢于大胆尝试才能明白真相。今天重读这个故事,惊讶地发现小马过河成功的背后原来站着一位智慧的母亲——老马,是她巧妙地 相似文献
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袁惠丽 《教学月刊(小学版)》2002,(10)
我在《小马过河》第二课时的教学中 ,抓住“孩子 ,光听别人说 ,自己不动脑筋 ,不去试试 ,是不行的 ,你去试一试 ,就会明白了”这个重点句子 ,让学生朗读品味 ,并有机拓展深化 ,培养学生辩证地认识事物、分析问题的能力。教学过程设计如下 :一、谈话复习引入请大家自由朗读课文 ,想一想 :小马为什么要过河 ?它几次来到河边 ?每次结果怎样 ?(课件出示小马两次过河的图片 )分别用一个词语形容小马两次过河时不同的心情。二、研读老马教育小马的话 ,探究小马两次过河产生不同结果的原因１.小马第一次过不了河 ,第二次过去了 ,这中间是谁帮助了它… 相似文献
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吴亦凡怎么变成了"煎蛋"先生?他可是亚洲的人气小天王啊!割惊讶,你没有看锗,吴亦凡不仅曾是韩国超人气团体EXO-M的队长,他还是一个把"坚韧、淡定"作为人生目标的"煎蛋"先生。爱听故事的"篮球小王子"吴亦凡出生在一个富裕的家庭,小时候的他性格比较内向,最开心的事就是躺在妈妈怀里听故事,《小马过河》他百听不厌。"从前,有一匹小马想要过河,可是望着湍急的河 相似文献
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《小马过河》是篇寓言。它通过小马馱麦过河的故事,告诉我们,对任何事物,只有自己开动脑筋,认真思考,并且通过亲自实践,才能获得真正的认识。寓言是文学作品的一种形式,它的主要特点是假借浅近的事物,表达抽象的概念。在表现方法上,常常把动植物拟人化,运用比喻的手法,组成具体、形象的小故事。它形式短小,内容生动、有趣,含义深刻,看过之后,仔细想想,就会受到很大的启发和教育。读寓言故事时,不必追问是不是真有其事,而是要想一想, 相似文献
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《小马过河》是一篇故事情节生动有趣的童话。从故事情节发展的情况来看,妈妈教育小马“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”这句话对小马过河起了关键性作用,是文章内容的转折点。同时,这句话内容具有很强的概括性,且含义也较深刻。因此,这句话是学生理解课文内容的重点和难点。 教学时,根据义务教育《大纲》“‘二年级学生’学习结合上下文和生活实际理解词句”的教学要求,紧扣重点句,引导学生联系上下文理解重点句的同时,理解文章的内容。 相似文献
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一、娃娃读画
陈志鹏:这是爸爸牧场里刚出生的一匹小马驹.
崔亮:这匹小马跑到山坡上,在等妈妈回家.
付凌波:草原上的小骏马,看我的身体有多壮!
王旭达:这不是爷爷讲的《小马过河》故事里的那匹小马吗?
张笑天:我是将要长大的小骏马,奔驰在辽阔的草原上. 相似文献
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【镜头回放】大班体育活动“小马过河”开始了,教师T戴着大马头饰说：“孩子们,我是马妈妈,你们做我的小马宝宝,好不好？”幼儿答道：“好。”接着,教师T发给每名孩子一个小马头饰。有的孩子自己戴上了。有的孩子的头饰圈太松或者太紧,需要调换。等孩子们都戴好头饰后,教师T说：“小马们,让我们排好队出发吧!”教师T在队伍前面左手“拉缰绳”、右手“扬鞭子”,学起了马跑。孩子们跟着他,围着圆圈跑了起来。由于幼儿多、场地不够大（圆圈直径5米～6米）,有的小马想快跑,但是跑不开;有的小马头饰掉了下来去捡头饰．后面的小马涌了上来,混乱出现了…… 相似文献