教学目标制定现状的反思与实践

教学目标不是教师随心所欲的编造,不是教案里装点门面的摆设,也不是课堂教学可有可无的点缀,而是"一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点".可是在具体的教学实践中,却成了教师最怠慢的部分.我们有必要分析原因所在,找到合理对策,用以指导教学实践.     

思想政治教学目标行为化的实践与反思

教学目标行为化是实施素质教育的一条重要途径,教学目标行为化可以通过课堂教学诸环节、学生的社会实践活动以及日常行为规范教育等途径来实现.     

发挥教学目标的导航功能——基于教学目标制定的现状分析

确定合宜的教学目标,就是确定一个＂教什么＂的问题。明晰教学目标,做到有的放矢,本不是什么新话题,而现实却不容乐观：有时张弓而射,而＂的＂呢？渺然在水一方;有时打一枪换一个目标,东奔西突;     

目标教学中情感目标的制定与渗透

布卢姆认为,影响课堂教学效果最主要的变量有三个：学生的认知前提、情感特性和教师教学的质。这三大教学变量决定了学生学习的水平及类型、学习速度、情意效果等。它们在教学中的作用分别为５０％、２５％、２５％。有效地控制这三个变量,就能有效地提高教学质量。其中...     

怎样制定教学目标

教学目标是上好一堂课的前提,是保证课堂教学质量与效益的基础,因为教学目标指出了教学的主攻方向,规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平,影响着教学策略的选择以及教学的深广度等,它是教学活动的灵魂,并制约着教学活动的全过程.     

物理教学目标的制定与认定

教学目标是教学的中心，制定教学目标的依据是教学大纲对各知识点的要求，但大纲的要求本身却不能作为教学目标使用，制定教学目标要注意三点：1．使用外显行为动词提出明确的要求；2．制定的目标不可过分具体；3．目标的条目不可过多。     

历史教学目标的制定与实施

在历史课教学中恰当地制定教学目标,是教学成功的前提之一。教学目标包括两个方面:一是教学内容,即要求学生掌握的基础知识、基本技能及获得的教育;二是达标的程度,即这些内容应达到的深度和广度。因此它即足教学的出发点,又是教学的归宿。制定教学目标时,必须以充分研究大纲、教材、把握学生的实际情况为基础,从而做到具体、明确、集中、恰当。     

谈教学目标的制定与实施

谈教学目标的制定与实施●莱芜市莱城区教研室耿佃文制定明确具体的教学目标，是实施目标教学的前提和基础。这是因为：教学目标是教学活动的出发点和归宿，它对于教学中师生的教与学具有导·向·作·用·；教学开始时向学生明确具体地陈述教学目标，能激发学生的学习动机...     

教学反思之现状与反思

教学反思是教师将自己的教学活动过程作为思考对象,对自己的教学内容、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者自我觉察水平来提高能力、积极探索和解决教育实践中出现的一系列问题的途径。由于具有非常现实的促进作用,教学反思常常被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。     

教学目标的制定技术

布卢姆的认知领域学习水平分类系统正在引起越来越多中小学教师的兴趣与关注.继初中平面几何教学质量评价问题的一系列研究报告发表之后(可参见本刊八二年第七期、八三年、八四年、八五年第一期),不少教师准备或已经在采用这种分类,制定其他年级其他学科的教学目标体系,把平面几何教学质量评价的思想和方法发展到其他学科去,促进教学质量的提高.但实践中也碰到了一些问题,关键是缺少一套制定教学目标的定式化程序.以至于大多数教师在编制时仍以经验为主,主观随意性较大.同样一段教材,一个教师可以列出8—10条教学目标,换一个教师只能订出5—6     

制定有效的教学目标

教学是一种有目的、有计划的活动,教学目标是指通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果,它是促进有效课堂教学的关键。     

浅谈教学目标的制定

教学目标是教学的出发点和落脚点,它决定着教学行为。教学目标的有效制定是教学目标有效达成的基础,是教学有效性的重要体现。因此,必须十分重视教学目标制定这项工作。     

地理教学目标的制定

教学目标是学习者通过教学活动预期达到的结果,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。它是教学活动的出发点和归宿,在教学过程中制约着教学策略设计和教学评价设计,起着提纲挈领的作用。     

音乐课教学目标的制定

音乐课教学目标的制定巴盟师范学校杜培仁教学目标的制定，从抽象到具体可分三个层次。第一层“教学目标”即教学目的，由国家根据社会经济发展的需要制定。我国当前的教育目的应该是：“培养德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和...     

语文教学目标的制定

教学目标是教学的出发点和归宿,关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价,是课堂教学的灵魂所在.     

制定有效的教学目标

教学是一种有目的、有计划的活动,教学目标是指通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果,它是促进有效课堂教学的关键。然而,目前相当一部分科学教师对教学目标的作用与如何制定有效教学目标,还缺乏足够的认识。一节课下来,与教师的交谈中,当问到执教教师本节课的教学目标时,教师往往说不出个所以然,或者随便说出一些。在目标的认识与叙述上,主要存在下面的一些问题:     

中学数学教学目标的制定

在制定中学数学教学目标时,一般要努力做到以下几个方面。 1.符合中学数学教学大纲和教材内容规定的目的和要求 教学大纲规定的目的要求是对整个中学数学教学提出的总目标。各章各节的教学目标应以整体目标为准绳,加以具体化。如果具体目标与整体目标发生矛盾,就必须修正具体目标。不能把中学数学教学任务仅仅归结为传授知识、落实双基的单纯目标。要有智育上的具体要求,还要有思想教育的要求。如初一要解决中小学衔接问题,明确提出教学生看书、作题的要求,制定使用直尺、标点符号、防止错别字和作业规范的综合目标。又如初二开始学习几何,要解决入门过渡问题,     

语文目标教学的目标反思

语目标教学的目标是该教学的方向和灵魂，它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果，影响教学全局的根本问题。语目标教学的目标必须体现新的时代要求，必须突出创新精神和实践能力的培养。     

对教学目标制定与表述的思考

教学是一种有目的、有计划的活动。教育家布卢姆说:有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。因此,在实施具体的教学活动之前,教师应综合考虑各种资源和影响因素,确立教学目标并设计与其相匹配的学习活动和评价,进而形成相应的教学设计和教学方案。