谈优化历史教学方法

作认为，优化历史教学方法从三个方面着手，即提高学生的学史兴趣；结合时事热点进行教学；善用谈话法教学。     

谈谈几种历史教学法

人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、口诵心维，读读写写、讲讲练练，使课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想，我创造了三种新的教学方法。     

谈历史知识的记忆

中学历史课的内容，纵贯古今，横揽中外，涉及到经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域的发展和演变。它丰富的内容，常常使学生产生浓厚的学习兴趣；它纷繁的头绪，又往往给学生带来记忆的困难。不少学生反映：“历史学起来有兴趣，记起来真困难。”因此，“爱上课，怕考试”。原因之一是记忆历史知识的方法不对头。俗话说：方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。本文介绍几种记忆历史知识的方法，可在教师的指导下，帮助学生克服困难，较快地掌握历史知识。     

历史"活课"设计技巧

教学是一门科学，也是一门艺术。就历史课教学而言，常听学生说，历史太乏味了，人物多、地点多、时间多，事件也多，事件背景复杂，太难学了。面对这样的学情，我认为不能不说是教学的一种失策。那么，如何改变这种状况，把课讲活，关键在于教学方法要“巧”。     

对历史教学的建议

历史是十分重要的学习领域,也是一个可以展开我们想像力的广袤的精神领域。我还曾经论述过教育两大永恒的支柱:历史与文学。历史教学大可不必按部就班,为了激发学生学习历史的兴趣,师生一开始可以讨论一些具有历史哲学意味的问题。诸如:一千年前,我们的祖先是如何生活的;人类历史中,有哪些重要的发明和发     

再谈学生学习历史的兴趣问题

关于探讨如何调动学生学习历史兴趣，已有过很多探讨，但是如何具体操作呢?     

历史课堂教学中的几个新误区

如何搞好历史课堂教学，优化课堂教学过程，充分体现创新教育，实现素质教育，这是历史教学工作者积极探索的一个问题。很多教师尤其是青年教师善于开动脑筋。肯下功夫，想办法、出点子，给课堂教学带来了新鲜的活力。他们的努力在很大程度上对提高学生学习兴趣、完成教学目标、提高学生学习效果等方面都有实践意义。但是     

小学历史教学的特点及其方法

小学历史教学，必须考虑历史学科的特点和小学生的年龄、智力特点及其接受能力，采用多种形式施教，使学生在生动形象的教学中接受思想教育。     

教学方法如何应对日新月异的世界

马克思主义唯物论认为:世界是物质的,物质是运动的,物质运动是有规律的。随着知识时代、大脑时代的到来,技术、信息、和通迅的急剧变革,无论是物质世界还是精神世界,我们生活的世界已经发生了太多的和太大的变化,而反映这些变化,揭示这些变化规律的自然科学和社会科学也发生了巨大变     

计算机教学方法探析

为了适应计算机技术的迅猛发展,计算机教学需要调整其教学方式及方法,本文主要就计算机基础知识的学习进行探析,通过对学生自主学习能力的培养,激发学生的学习兴趣,达到最佳的学习效果.     

历史教学方法初探

如今，全国上下都在实施新课程方案。新课程体系以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进学生身心健康发展，基础教育要满足学生终身发展的需要。为达到以上目标，我在教学中使用了以下教学方法：     

历史基础教育课程改革与教师教学方法的改进

基础教育课程改革已经进行了一年多了，作为实验区之一，我们使用的是北师大出版发行的义务教育课程标准实验教科书。新的历史教科书以全新的面目出现在我们面前，生动有趣的插图，鲜艳明丽的色彩以及字体变换的内容，深深地吸引着我们，使我们十分真切地体会到教科书从形式到内容都有了很大的变化。下面就教材做一些尝试性的分析：     

了解学习心理 优化历史教学方法

正一、初中学生学习历史的常见心态学生学习历史的常见心态有三种第一种是喜欢学习历史,第二种心态是排斥历史。第三种心态中立,认为历史课可有可无。首先,喜欢学习历史,对历史知识充满兴趣。据调查,具备这一心态的同学占学生总数的三到四成。总体来说,男生多于女生,可能历史对学生的时间线索和系统性的要求较高,往往男生学习的效率要比女生高;再者,排斥学习历史。具有这一心态的同学超过     

浅析历史教学方法的选择与运用

目前，对中学生历史教学方法的探讨取得了长足进步，可以说形成了历史教学方法的“百宝箱”，但每一种方法都有其特定的功能或局限。在历史教学中，如何选择与运用恰当的教学方法?本试图从教学的目的、内容、指导思想、学生的特点，以及情感因素等方面作一点有益的探索。     

轻轻松松学历史

欲激发学生学习历史的兴趣，提高教学效果，就只有加强历史课课堂教学的趣味性，注重教学内容知识性，思想性和生动性的结合，并通过帮助学生掌握巧记历史的方法。才能达到预期目标．     

再谈激发学生学习历史兴趣问题

激发学生学习历史兴趣这个问题已有不少人论述过 ,但具体如何操作则少有涉及 ,下面就此谈点看法。一、对历史人物串联讲解这里谈的串联既包括横向、纵向列举 ,又包括对历史人物的连带讲述。连带讲述 ,很难找到合适的联结的方式 ,但却是一种更能让学生好奇和感兴趣的串联方法。比如讲韩非这一伟大思想家的个人经历和理论建树的时候 ,自然会提到其惨遭陷害的情况 ,谁害死韩非 ?是他的嫉贤妒能的同学李斯 (与庞涓和孙膑的故事何其相似 ) ;谁害死了李斯呢 ?是历史上著名的巨奸赵高 ;谁杀死了赵高呢 ?是秦王子婴 ;谁杀了子婴呢 ?是霸王项羽 ;项羽…