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北京市优秀班主任工作室是2008年由北京市教委委托北京教育学院建立的旨在加速优秀班主任成长、打造班主任专业发展带头人、形成北京市优秀班主任群体的研修机构。它是优秀班主任在导师的指导下,围绕班主任面临的个性和共性问题开展独立研究和合作研究的联合体,是优秀班主任相互学习、相互启发、共同进步的摇篮, 相似文献
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向优秀班主任学习是年轻班主任成长的必由之路,也是实现班主任专业发展的重要途径之一。本期推出向优秀班主任学什么专题,试图从教育研究者和一线班主任两个视角,探讨学习优秀班主任的内容、方法和途径,为学习、实践、反思、创新优秀班主任教育思想和经验提供新思路,推动我国班主任队伍建设和专业发展。 相似文献
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向优秀班主任学习是年轻班主任成长的必由之路,也是实现班主任专业发展的重要途径之一。本期推出“向优秀班主任学什么”专题,试图从教育研究者和一线班主任两个视角.探讨学习优秀班主任的内容、方法和途径,为学习、实践、反思、创新优秀班主任教育思想和经验提供新思路,推动我国班主任队伍建设和专业发展。 相似文献
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秦华 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):137
一名优秀的班主任能带出一个优秀的班集体,这是一个铁打不动的定律,也是一个毋庸置疑的陈述。一名优秀的班主任能为国家培养一批又一批有文化、有素质、有纪律、有道德的社会主义建设者和接班人。一名班主任肩负的责任如此重大,成为一名优秀的班主任是每一名班主任的目标和理想。重点介绍了如何成为一名优秀的高中班主任。 相似文献
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本文以张万祥主编的《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》中的40位中小学优秀班主任为研究对象。通过分析这些班主任案例,发现中小学优秀班主任具有以下特征。一、不断学习这些班主任在工作的同时,坚持不断学习,通过 相似文献
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北京市为了发挥优秀班主任的示范引领作用,推动北京市中小学班主任队伍建设,北京市成立中小学优秀班主任工作室。据了解,首批优秀班主任工作室计划吸纳15名中小学优秀班主任,其中小学、初中和普通高中各5名。工作室采取自主研修和专家引领相结合、集中学习与分散研究相结合,具体活动有理论学习、专题研讨、主题论坛、课题研究、 相似文献
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为深入贯彻落实国家及河南省中长期教育改革和发展规划纲要,总结我省优秀班主任成功经验,提炼优秀班主任教育思想,促进班主任专业化发展,改变长期以来我省班主任工作研究缺乏引领、力量分散的状况,河南省教育学会班主任工作研究专业委员会发出倡议:成立“河南省名班主任工作室联盟”,加强班主任工作研究和深度交流,形成优秀班主任团队力量... 相似文献
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正四川省成都市双林小学从2008年起,通过实施班主任准入制度,真正实现了探索之初的理想,即"让最优秀的教师当班主任,让班主任成为最优秀的教师,让最优秀的班主任成就最优秀的学生"。双林小学对班主任准入制度的探索和成就,值得学术界的关注、研究、支持和引导。 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2009,(3):F0002-F0002,1
冮大林老师简历:冮大林老师,中共党员,风华中学教导主任,中学高级教师。他在多年的工作实践中获得过很多荣誉称号:教育部中小学班主任国家级远程培训辅导教师、国家级优秀班主任、黑龙江省优秀班主任、哈尔滨市优秀教师、哈尔滨市优秀班主任标兵、 相似文献
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四川省成都市双林小学从2008年起,通过实施班主任准入制度,真正实现了探索之初的理想,即“让最优秀的教师当班主任,让班主任成为最优秀的教师,让最优秀的班主任成就最优秀的学生”。双林小学对班主任准入制度的探索和成就,值得学术界的关注、研究、支持和引导。 相似文献
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李穹美,现任湖北省武汉市江汉区黄陂街小学班主任。她是武汉市江汉区"语文学科带头人"、江汉区"十佳班主任"工作室成员:曾先后被评为"武汉市百名优秀班主任""江汉区优秀班主任""第七届全国百名小学优秀班主任"等。她所带班级多次被评为市、区"先进班集体""优秀 相似文献