智慧课堂概述

智慧课堂是将先进科技与教学有机融合的智慧型教学环境,是互联网+时代发展的产物,是针对教师和学生构建的智慧化的学习活动场所,使教学智慧化,更好地服务教育活动。本文通过分析智慧课堂的研究现状,总结智慧课堂的概念,并总结智慧课堂的特点以及区别于传统课堂的独特优势。     

课堂观察概述

课堂观察源于西方的科学主义思潮,其典型代表为美国社会心理学家贝尔思（R.F.Bales）于1950年提出的“互动过程分析”理论和1960年美国课堂研究专家弗兰德斯（N.A.Flanders）提出的“互动分类系统”。尽管迄今没有一个统一的定义,但比较一致的看法是：课堂观察是指观察者带着明确的目的,凭借自身感官及相关的辅助工具（观察表、录音、录像设备等）,直接或间接从课堂语境中收集资料,并根据获得的资料、数据,做相应研究的一种教育教学研究方法。课堂观察包括课前会议、课中观察和课后会议三个环节。     

高职商务英语课堂动机研究

随着经济全球化的发展,商务人才极度缺乏,如何提高商务英语同学的商务技能,满足社会需求是紧要任务,而学习动机被视为增强学习效果的一个重要的非智力因素。本文基于动机理论对商务英语专业学生的学习动机进行了分析,旨在对商务英语教学工作有所启示。     

动机对创造性影响的研究概述

创造性思维是创造性的核心,创造性思维在很大程度上体现在创造性问题解决中。动机是创造性的各个影响因素中非常重要的一个方面,大部分研究认为内部动机对创造性有积极影响,而对于外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议,这可能是由于忽略了外部动机内化的过程。研究表明,内化程度高的自主取向动机比内化程度低的控制取向动机更有利于创造性。     

知识框架化教学模式概述

摘要：在新课改理念指导下,新的课堂教学模式百家争鸣,其核心特点是关注学生的学习自主性,将课堂的关注点聚焦于学生的“学”。‘‘知识框架化”站在学科体系的角度,从“师情”出发,结合有效的教学手段对传统课堂教学的精华进行传承与优化,以教师的实际教学经验和学生的认知规律为切入点,打造“凝神聚气”的课改教学模式。     

知识框架化教学模式概述

在新课改理念指导下,新的课堂教学模式百家争鸣,其核心特点是关注学生的学习自主性,将课堂的关注点聚焦于学生的"学""。知识框架化"站在学科体系的角度,从"师情"出发,结合有效的教学手段对传统课堂教学的精华进行传承与优化,以教师的实际教学经验和学生的认知规律为切入点,打造"凝神聚气"的课改教学模式。     

中学英语教师课堂动机策略研究

动机被公认是影响二语或外语学习的一个重要的非智力因素。基于教师在激发学生动机方面的重要作用,动机策略成为近年来二语动机研究中的一个热点。本文就中学英语教师对动机策略重要性的认识和使用频率进行调查,数据来自对山东省三个地市103名高中教师的问卷调查和随后对其中6名教师的访谈。结果表明,受试教师重视8项宏观策略的使用,但忽略并较少使用与小组活动和游戏相关的策略,对某些策略重视但使用相对较少。本文比较上述结果与前人研究的异同,分析其中的原因,并为教师和学校提出一些建议。     

课堂素质教学模式简论

在素质教育过程中,课堂教学是主渠道。目标导向、主动建构、成功反馈是教学模式的基本结构。活动化、个体化、结构化,是教学模式的实施策略。     

课堂口译教学模式探讨

分析了传统的口译教学的理念和教学模式,并在此基础上提出了适合课堂口译教学的创新模式。     

高中政治课堂情感教学模式

高中政治教师在授课过程中,要积极引用情感教学模式,优化教学设计,以情教学,用情感化学生;加强自身修养,通过自己的积极的、正确的人生观、价值观引导学生;通过与学生的双向互动,更好的在教学过程中开展情感教学,从而让政治教学过程变得充满情感,激发学生的情感,提高学生的身心素质,促进学生全面、健康的发展。     

小学数学和谐课堂概述

小学数学和谐课堂的提出源于"构建和谐社会"这个目标,社会发展需要和谐,同样在当前的教育领域中也因为存在许多不和谐现象而期待着和谐,因而,和谐课堂就成为学校课堂教学追求的一种境界状态和价值取向.     

智慧课堂的教学模式

智慧课堂的教学模式分四步,第一步是自我初探——开启智慧,就是教师根据教学内容、目标要求、重点难点,设计出预习作业。这一过程要求学生通读教学内容,动手画一画知识点,然后细读内容,理解主要知识,精读难点内容,思考、标注疑点,然后是尝试练习．检验预习效果。第二步是合作交流——智慧共生。针对预习情况,采取小组合作交流和全班合作交流两种方式,对预习过程中的收获、疑惑和发现进行交流。第三步是思维训练——发展智慧。教师挖掘典型例题的潜在功能,渗透教学思维方法,     

高效课堂的教学模式

创新的前提是积累,只有点点滴滴的积累,才能厚积薄发,才能创新。教师在教学中应循序渐进,尊重学生个体差异,发挥学生主体作用,让他们自然而然地走上创新之路。在教学中,可以采用探索发现型、学生授课型、分层教学型三种模式组织教学。     

体育课堂分层教学模式

分层教学将因人施教落到了实处，实现面向全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近发展区”得到充分的发展。下面介绍体育课堂分层教学的四种模式：     

初中生物课堂高效教学模式

为了适应初中生物新课程改革的要求,打造高效课堂,初中生物教师应该注重对自身教学理念的重塑,根据学生学习的差异实施分层教学,以问题来调动学生的积极性,提高学生课堂的参与和互动性,打造趣味化的生物课堂教学情境,让学生乐于投身其中。另外,教师还可以组织小组合作学习,要善于借助多媒体技术激发学生的学习兴趣,不断通过多种途径的共同努力,大大提高生物教学效率,实现高效的生物教学模式。     

高校就业指导课教学模式研究概述

通过对近几年高校就业指导课程教学模式的研究,用数学维度概括出三大类就业指导课教学模式：＂教师主讲、学生主听式＂的一维教学模式;＂互教互学式＂的二维教学模式;＂教师-学生-专家三位一体式＂的三维教学模式。分析不同教学模式的适用性,建议构建高校就业指导课教学模式应做好问卷调查、坚持＂以人为本＂、加快就业指导型师资队伍专业化...     

交际课堂动机的激发与保持

动机在第二外语习得理论中是一个相当复杂又非常重要的因素.探讨动机的概念及分类,分析学生失去动机的原因,提出激发学生动机的有效手段可以很好地促进第二外语的教学.     

大学语文课堂内容与动机教学策略初探

大学语文教学是向大学生传授文化和培育人文精神为主要目的,正确的导入、积极的诱导和有效的指导是实现这个目标的可行途径。在对课文中的经典文本解读过程中,根据时代的特点和大学生生活特点,将审美教育、兴趣教育、感染教育融合起来,把语言基本能力的培养和语言的高级情感交往、文体感染综合起来,把文化教育和知识能力提高结合起来,以适应社会的需求。     

EFL课堂的动机与策略研究

外语学习动机 (motivation)与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的关系。根据语言学家Brown和Gardner等关于动机研究的成果 ,提出EFL课堂的动机类型 ,动机养成和策略对学习者课堂表现的互动与促进 ,探讨进一步提高课堂教学效果的途径     

基于动机培养构建英语高效课堂

学生作为课堂的主角,唯有自身具备内在的学习动机,才能真正自觉地投入学习活动之中,实现构建高效优质课堂的目的。在小学英语课堂中,教师需要根据学生的年龄特点、心理特征,结合具体的教学内容和学生的英语学习情况,对课堂教学形式进行精心设计,加强对学生的引导,让学生可以轻松学习,体验到学习英语的乐趣,从而构建高效课堂。