哈佛大学扩展学院通才教育学位课程设置研究

本文详细介绍哈佛大学扩展学院通才教育副学士和学位课程计划，分析其课程结构中主要板块在计划中的作用，追述了该课程计划的历史渊源，指出哈佛扩展学院学士学位课程的独特之处在于将通才教育、专业教育和职业教育协调了起来。     

本科高职与通才教育

本科高职实施通才教育,是实现本科高职培养目标的需要,是本科高职主动应对现代社会挑战的需要,是纠正现行高职教育弊端,促进本科高职健康发展的需要,也是沟通本科高职与普通本科教育,构建高教“立交桥”的需要.为此,应在转变教育观念的基础上,对本科高职的专业设置和课程教学进行一系列相应的调整和改革.     

清华大学与通才教育（上）

二十年前,冯友兰在回忆清华大学往事时,曾对“教授治校“的民主管理体制予以很高评价,与此同时他又不无遗憾地说:“当时教授会经常讨论而始终没有完全解决的问题,是大学教育的目的问题.大学教育培养出来的是哪一种人才呢?是通才呢?还是专业人才呢?如果是通才,那就在课程设置方面要求学生们都学一点关于政治、文化、历史、社会,总名之曰人文科学.如果是专业人才,那就不必要有这样的要求了.……     

关于生物教育专业学生素质培养的思考

本对高师生物教育专业素质教育的意义、生物教师的素质结构、高师生物教育专业素质教育的模式进行了论述。为高师院校的教育改革进行了一些有益的探索。     

开展高中学生综合素质个体评价

一、开展"高中学生综合素质个体评价"的背景 我校是从2000年9月起正式开展"高中学生综合素质个体评价"工作的,当时正值我校办学已经走过了12个年头并准备迈进第13年头之际.学校的领导班子科学地处理了继承与发展的关系,确立了我校未来发展的蓝图,制定了<广东番禺中学第五个三年发展规划>.     

通才教育与创造性人才的培养

本文论述在当今知识经济与信息时代里 ,培养通才和创造性人才既是高校面向 2 1世纪的重任 ,也是世界各国教育改革与发展的大趋势 ,阐述了现代人才的创造性特征 ;通才教育与创造性教育的一致性 ;并从德育的角度探讨了高校在培养创造性人才方面德育的要求     

本科高职与通才教育

本科高职实施通才教育,是实现本科高职培养目标的需要,是本科高职主动应对现代社会挑战的需要,是纠正现行高职教育弊端,促进本科高职健康发展的需要,也是沟通本科高职与普通本科教育, 构建高教“立交桥”的需要。为此,应在转变教育观念的基础上,对本科高职的专业设置和课程教学进行一系列相应的调整和改革。     

通才教育的源与流

古希腊哲学家柏拉图说过这样一句话:“教育的车轮一旦转动起来,它就将永远加快自己的速度。”这句名言,早已为社会发展的实践所验证。在被人们称为“信息时代”、“知识社会”、“教育世纪”的当今,这句话更显示出具有预言般的魅力。现代     

浅论大学生素质的培养

本文阐述了高校培养大学生素质的重要性，并且提出了抓好大学生素质培养的三个重要方面。     

新时期培养学生素质的策略思考

新时期对学生的素质有新的要求。为迅速提高学生的素质，新时期的教育需要采取相应的策略，可以从八个方面进行思考：构建新的课程教材体系；主张个性化教学；加强人素质教育；指导学生学会学习；寻求教育的协同作用；积极开展社会实践活动；加强对教师的继续教育；改进对学生的评价工作。策略是指针谋或谋略，主要是从大处着眼，而不是具体的办法。通常一种教育策略是以一定的教育观念作为理论支撑，培养学生素质的策略应建立在正确的素质观基础之上。目前，学术界把“素质”普遍理解为：人在先一生理的基础上，受后天环境的影响，通过个体自身认识和社会实践养成的比较稳定的知心发展的基本品质。人 的素质观是历史的产物，在不同的社会条件下对人的素质有不同的要求，因此培养学生的策略也应随着时代的变化而变化。当前我国正处在社会主义改革的攻坚阶段和发展的关键时期，迫切需要教育培养大量具有主体意识和创新创新精神的高素质人才。为迅速培养出时期所需要的这种人才，探讨相应的策略是很有必要的。     

本科高职与通才教育

本科高职实施通才教育,是实现本科高职培养目标的需要;是本科高职主动应对现代社会挑战的需要;是纠正现行高职教育弊端,促进本科高职健康发展的需要;也是沟通普职高教,构建高教“立交桥”的需要。为此,应在转变教育观念的基础上,对本科高职的专业设置和课程教学进行一系列相应的调整和改革。     

本科高职与通才教育

本科高职实施通才教育,是实现本科高职培养目标的需要;是本科高职主动应对现代社会挑战的需要;是纠正现行高职教育弊端,促进本科高职健康发展的需要;也是沟通普职高教,构建高教“立交桥”的需要。为此,应在转变教育观念的基础上,对本科高职的专业设置和课程教学进行一系列相应的调整和改革。     

全面发展与通才教育诹议

科学技术的迅猛发展,对于人才培养提出了越来越高的要求。按照教育方针的规定,学校教育要促进学生的全面发展,并要开展通才教育,让学生成为精深的专业知识和广博的相关知识的结合的通才。事实证明,这样的人才,才能适应数字化社会的要求。     

新教材学科内容对高中学生素质形成的影响

1996年，国家教委印发《全日制普通高中课程计划(试验)》和语文等十二学科的教学大纲，组织编写了各学科教材，从1997年秋季起在山西、江西、天津(两省一市)成功地进行了第一轮试验。试验显示：新教材学科内容的基础性、选择性、兼容性、时代性等特点，对高中学生素质形成产生着积极的影响。　　一、基础性内容为学生素质全面发展奠定基础　　新课题开设十二门必修课，面向全体学生的全面发展。基础性的学科内容为学生的素质全面发展奠定基础。　　1求知的基础。首先要学好基础，形成完整的知识结构。语、数、外、理、化、生、政、史、地…     

教育信息化与教师素质的培养

分析了教育信息化改革过程中，现代信息技术对传统教学结构模式的冲击，形成了基于现代教育技术的教师、教学媒体、学生和教材的四个要素有机结合的统一整体，其中教师的作用和地位都发生了相应的变化，亟待解决的是教师信息化素质的培养问题。