草原

草原大黎爱草原，因为草原是宁静的大海；爱大海，因为大海是波动的草原。在草原，总想之大海；望大海，又似身在草原。于是常想，草原是否就是绿色的大海，大海是否就是蓝色的草原；亦或大海是沉淀的草原，草原是隆起的大海。在草原，草原无边；望大海，大海无边。微风吹...     

《虹》大海意象的蓝色批评解读

＂蓝色批评＂是继以阅读大地为特征的＂绿色批评＂之后的一种以阅读海洋为特征的新的生态批评理念。劳伦斯的小说反映了二十世纪前期西方社会的骚动和危机。在＂蓝色批评＂的视角下,小说《虹》中的大海意象并不仅仅是机械生硬、毫无感情的描述,而是把波澜壮阔的大海和人的内心情绪有机地结合在一起,生态秩序感隐藏在字里行间,给人以美的感受。以大海为意象,既是对想象世界里工业荒原的斥责,又是对现实世界大海生态将遭蹂躏的警示,表达了小说家的朴素的海洋生态伦理意识。     

内蒙古自治区草原流动幼儿园简介

内蒙古自治区草原流动幼儿园简介辽阔的草原酷似一片绿色的海洋,这里人烟稀少,居住分散,内地人很难想象驱车在草原上有时半天甚至一天也见不到一个人影的情形吧！由于这样的生存环境,牧区的孩子入学年龄普遍迟于城镇、农村。自治区从实际出发,规定牧区孩子的入学年龄...     

酷比科技

＂吃＂二氧化碳的＂棉花＂ 这团酷似棉花的新型改良材料,出自于诺贝尔化学奖得主——美国科学家乔治·奥拉之手。它有着令人想象不到的特点：＂吃＂二氧化碳!实验表明,这种材料吸收二氧化碳的能力高出其他同类材料近20个百分点。     

品味《面朝大海,春暖花开》——解读海子的“幸福”

本文以海子的现代诗《面朝大海,春暖花开》为文本,解读海子所祈望的＂幸福＂,以及他＂幸福＂背后的悲哀。让我们看到了一个为坚持自己的诗歌理想,宁愿牺牲尘世＂幸福＂的海子,终究孤独、寂寞伴随他走向生命极致,他的生命中无幸福可言,幸福就像＂闪电＂,瞬间失去,永远找不到属于他的幸福。     

让想象飞起来——浅议小学生创新思维能力的培养

中央电视台少儿节目《奇思妙想》有两句口号：＂不怕做不到,就怕想不到!＂、＂让想象飞起来!＂这两句话对激发中小学生的创新能力具有非常大的鼓动性。我们在教学过程中,也应鼓励学生积极发挥想象。儿童年龄越小,好奇心越强,条条框框越少,培养创新思维素质效果会更显著。     

女孩的梦

女孩从小长在穷山沟里,爱幻想,总想着山的那一头是什么。哥哥告诉她:“是草原!”“草原的那一边呢?”“是一望无际的大海!”姐姐跟她说。女孩喜欢哥哥姐姐们,他们有见识,他们穿越过草原,看过大海,这也是她的梦想。     

草原雏鹰看大海

草原雏鹰看大海尹广岸，李晓景夏日青岛海滨迎来了一群身着藏服的少男少女。这些第一次见到大海的草原雏鹰，车还没停稳，就跳下车忘情地扑到海边去了。这浩淼无边、波涛起伏的就是日思夜想、梦萦魂绕的大海？这就是龙王的故乡？这是来自青藏高原上的孩子，是去年九月从青...     

触摸作者灵魂 走进古诗文教学

一、＂文＂与＂言＂要有机地结合 文言文如生机勃发的大海,言是水滴,文是大海,水滴构成了大海,但从海中掬一捧水,这捧水就没有了非凡的气势,没有了丰富的内涵,不过一杯死水罢了。所以＂言＂不能剥离于＂文＂,＂言＂是定性的,而＂文＂是活性的,它有生命,有情感,即“文”要高于“言”且深于“言”。     

让想象在童话中飞扬

《语文新课程标准》要求指导学生写想象作文时,要＂鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。＂因此,在作文教学中,要教会学生想象,提倡大胆的无拘无束的想象。但是,时下小学生写起想象作文却往往感到有点＂欲语又茫然＂的困惑。怎样才能让学生在想象作文中乐于想象、善于想象、     

小诗

幻化成风 我想做风儿,去那辽阔的草原。 我想做风儿,去那浩瀚的大海。     

贡格尔草原上的逃离

刚进入贡格尔草原不久就见到这样的景象:公路两边,一望无际的草原,草原上是遍地的牛羊,和我来草原之前在云南的夜空见到的星星一样多。这是我进入草原以来见到的最真实的景象——我想象中的草原景象。     

游双沟桥记

今年暑假,我和家人一起游览了坐落于四川和西藏交界处的四姑娘山。那是一座美丽的森林公园,而在这美丽的高山上的双桥沟,才真正是《安徒生童话》里的世界。一片碧绿青翠的草原望不到边,羊群、马儿、黑猪都在这儿“肆无忌惮”。在城市里,哪能想象得到这般     

含蓄蕴藉 意境深远——浅谈想象作文教学

《语文课程标准》强调作文要＂运用联想和想象＂,要＂写想象中的事物＂,要＂写想象作文＂。这就要求我们语文教师要充分认识到指导学生写好想象作文的重要性。     

鲸鱼的最后一滴泪

＂为什么,为什么,为什么您给我起个这么怪的名字？＂一个叫小鱼的小女孩,生活在海边的小渔村里,和她的爷爷相依为命,她曾经一次又一次地揪着爷爷的白胡子,傻傻地问。＂这个吗,将来,将来你会知道的,你是大海的孩子,是大海怀抱里的一条小鱼呀!＂爷爷眯起眼睛,望着远处白帆点点的大海说。     

想象无处不在

如果孩子是一只自由的小鸟,想象就是他们自在飞翔的翅膀;如果孩子是一棵顽强的小树,想象就是他们必不可少的养料和水分;如果孩子是一条游泳的鱼,想象就是那无边无际的大海。     

在路上,且行且歌唱

正很多人最开始的旅行,都是因为某一种美的召唤。或是雪山,或是大海,或是风吹草低见牛羊的草原,或是茫茫     

想象——让孩子的习作立体可感——如何指导学生写好想象作文

不少教师认为实用性习作好教：学生有生活经历,有话可说;想象习作难教：写什么,怎么写？真不好＂想象＂。其实,教学生学写想象习作的前提是教给学会想象。什么是＂想象＂呢？想象是没有任何限制的,但和空想又有所区别。特别是到了小学高年级,学生的理解能力强了,认识世界的角度广了,想象习作往往带有了＂实用性＂。在现实中想做而又做不了,希望实现而又无法实现的事,往往通过想象得到满足。可见,只要学生有足够的生活积累,作文并不难教。     

原来

大海之上,群山之上,我爱你。 阳光之上,草原之上,我爱你。 大雪之上,民歌之上,我爱你。     

在人与自然的关系里探索自然——评李郁葱的《星光与海》

《星光与海》是一组关于自然的诗,但诗人是在人与自然的关系里来表现自然界里所存在的生命气象,及其闪光之处与宝贵价值的。整体而言,组诗向我们呈现了草原上的星空与自我的关系、大海边的盐场与自我的关系、海边的日出与人间的关系,以及大海中的鱼类与人类的关系。其中有三首诗与大海相关,一首诗与草原相关,