英语词汇三步教学法

一、介绍新词汇1.翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合初中一、二年级学生。2.直观法。1)利用实物介绍新词汇。如:Look,thisisawatch.2)利用图片、简笔画介绍词汇。简笔画要画得快,边画边交流,达到用画表达词义的目的。3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。     

高职院校英语词汇教学的艺术

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定的数量的词汇,是高职英语教学的重要任务之一。本文就高职英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、介绍新词汇(让学生先不看书,看教师示范表演)1.翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合职业院校学生。2.直观法。1)利用实物介绍新词汇。如:Look,This is watch.(用手指着手表)2)图片介绍词汇,把一些单词的意思用图片表示出来。如:faces,用一个脸的图片。3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look——Iam opening the door.I am writ…     

初中英语词汇教学方法浅谈

如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务,也是学生学习英语的难点之一.英语词汇教学的方法主要要有:翻译法、直观法、用举例的方法介词汇、利用诱导的方法介绍新词汇、操练和使用新词中记忆词汇.     

对英语词汇教学的一点体会

本文遵循英语词汇的教学原则,通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,采用张思中集中教授英语词汇的方法,通过多种方式对单词进行系统的复习帮助学生记忆和理解词汇,持之以恒反复记忆,让学生能够使用字典、词典等工具书自己学习新词汇,对学生的学习英语语词汇真正地起到事半功倍的效果。     

在高中英语课堂中激活词汇教学

词汇教学是英语教学的重要环节,也是学生学习的一个难点,作为老师,更加应该采用多种方式激活课堂教学,笔者通过利用举例的方法及直接介绍法,用具体的语境讲解单词,利用联想的方法记忆单词,利用泛读来扩展词汇,用猜词法增强词汇教学的趣味性等教学策略,让学生主动参与课堂,积极地学习英语,积累一定量的英语词汇。运用科学的记忆方法来记单词,词汇教学是一个长期的过程。在课堂上激发学生的学习兴趣,激活词汇教学,从而真正地掌握好一门语言。     

如何有效地进行词汇教学

英语词汇教学在英语学习当中起着举足轻重的作用,是英语教学的关键。教师应注重学生学习和记忆词汇的学法指导,在课堂上开展单词竞赛、小组比赛、游戏、词语接龙等活动,寓学习于娱乐之中,采用分类记忆教学法、词汇拓展法、简笔画法、实物教学法等,提高学生记忆单词的能力,采用语音、拼读、语境等方法,激发学生学习的兴趣,缓解学习词汇的恐惧感。     

小学英语词汇教学技法课堂实践

英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,它对英语教学的成败起着重要的作用,教师利用实物、简笔画教单词、用动作语境教单词,用童谣歌曲、游戏及其他教学手段教单词,可以帮助小学生有效地学习和掌握英语词汇,为他们今后的英语学习奠定良好的基础.     

浅谈如何快速有效地记忆英语词汇

牛津英语词汇量大,因此教会学生快速有效地记忆英语单词显得尤为重要。具体有效记忆单词主要有以下几点做法：1．用音标记忆法打开单词记忆的窍门;2．用构词法来掌握单词的变化规律;3．用联想归类法掌握词汇;4．用语境法深化活用所学词汇;5．用复习法加深对词汇的印象。     

浅析自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

词汇是学生学习英语知识的基础,在以往的小学英语词汇教学中,教师大多是引导学生先学会阅读词汇,然后要求学生背诵记忆单词,这种教学模式十分僵硬,难以获得好的教学效果。自然拼读法是当前应用比较广泛的一种教学模式,其可以让学生通过联想来完成单词记忆,有助于学生词汇学习效果的提升。对此,下面从自然拼读法的概念出发,分析了自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用意义,并提出了具体的应用策略。     

小学英语词汇从Phonics教学到音标教学的研究

英语学习要从词汇入手,词汇的正确朗读与拼写是学习英语的基础。学习英语词汇的方法很多,其中Phonics教学法(自然拼读法)是一种有效的教学方法,Phonics教学可以让学生通过学习和运用拼读规律来记忆单词。但Phonics只适用于符合拼读规律的单词,所以Phonics教学法只适合低年级的小学生。中高年级所涉词汇多而复杂,而且有部分词汇不符合拼读规律,所以有必要选择音标教学法。无论是教学生拼读规律还是教学生音标,教师都需要采用丰富多彩的手段激发学生的兴趣才能取得好的教学效果。     

英语词汇教学效率研究

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。英语词汇教学效率主要体现在如何教会英语学习者有效地记忆英语词汇。如果单词的记忆效率提高了,英语教学的整体效率也就会相应地提高。本文以人的大脑构成及其记忆规律为理论依据,以试验为事实基础,提出了一种新的单词记忆模式——图形记忆单词法。通过对195名在校大学生作问卷调查并对问卷调查数据进行分析,结果证实：图形记忆单词法可以让英语学习者记住英语词汇的时间更久,英语词汇重复频率更高,记忆英语词汇更有效率。     

简笔画在小学英语教学中的运用举隅

在英语学科的教学中,在不同的教学环节中,适当运用简笔画呈现不同的教学内容往往能起到良好的效果.以下笔者结合自身的教学实践经验来谈谈简笔画在单词教学、句型教学和课文教学中的运用情况. 一、用简笔画串联单词教学 在英语教学中,单词记忆一向是学生学习的难点,尤其是一些难以通过实物或体态语言完整地表达出来的单词.利用简笔画能较好地解决这一难题,它既可活跃课堂气氛,调动学生积极性,又可加深记忆.     

高中英语词汇教学的策略与方法

英语是世界上普及率最高的一门语言,现今是出国留学或者是进行对外贸易的人越来越多,英语的学习也就越来越重要了,我们都知道,英语词汇的学习是学习英语的重要环节,同时词汇也是语言学习的基础。在高中英语的词汇教学中,老师为了能够达到让学生快速、准确、牢固记忆的目的可以把课堂中要教的单词进行分类,在使教学内容体系化的同时也可以让高中生的英语词汇记忆系统化。     

词汇教学中的情境创设

<正>1.创设实物、图片情境,呈现词汇。利用实物、图片创设情境可以更好地调动学生参与词汇学习活动,帮助学生更好地理解词汇、记忆词汇。用图片创设词汇学习的情境,常用的形式有放大的挂图、简笔画、课文插图、电教画面(如PPT、动画)等等。2.创设游戏情境,感知词汇。在小学英语词汇教学中,教师可以创设多种游戏情境,如,通过语言描述的猜谜游戏,增加学生对新学词汇的感知     

元认知理论应用于大学英语词汇教学的研究

该文针对大学生记忆单词难,大部分学生没有掌握正确有效的记忆方法这一现象,提出应用元认知理论指导教师进行大学英语词汇教学。教师运用元认知策略指导学生进行英语词汇学习,能提高他们有效记忆英语单词的能力及运用所学单词的能力。教师重视引导学生培养词汇元认知意识,有利于帮助学生解决词汇记忆的难题。     

词汇教学方法趣谈

词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。若采用形式多样的方法去教学单词,不仅增加了教学的趣味性,而且能使学生愉快地学习、理解、运用词汇。一、善用简笔画简笔画是一种利用简单的点、线等符号来表现物象基本特征的直观、形象、鲜明、生动的教学形式。例如在教“smile,laugh,sad,angry”4个单词时,只要画出下列4幅简图,就能让学生在笑声中记住这4个词,效果非常好。smile laugh sad angry另外,还可利用简笔画学习名词、形容词、介词及各种时态等。名词:a pig a rat形容词:happy high介词:on in时态:He is a youngman now.He …     

图式理论在英语词汇意义教学中的作用

英语词汇教学在语言教学中占有不可替代的重要地位和作用．而词汇意义教学的过程也就是对词汇理解和记忆的过程。那么学生应该怎样才能更好地理解与记忆词汇呢？我们应该怎样做才能使学生和老师不再认为词汇教学是枯燥无味的呢？学生怎样才能完善与运用已有的知识呢？其实我们可以用一种优秀的词汇呈现方式解决这些问题。一种优秀的词汇呈现方式能够使学生掌握科学的学习和记忆方法。由此我们可以看出,呈现在词汇教学中占有重要地位。而在本文中我将运用图式理论呈现词汇这一呈现方式让学生不断地丰富与完善已有的图式,并通过已有图式更好地理解与记忆新词汇,而且提高学生对词汇学习的趣味性并在此基础上增强词汇麴学枯果．     

谈英语词汇的四种储存模式

在日常英语词汇教学中，我们最常用的方式是通过教学生阅读文章和听力理解来学习新单词，但是仅仅凭“遇见”和“理解”新单词，不足以使学生记住和学会这个单词，还需要更深层次的加工。本文提倡学生运用四种模式在大脑中储存新词汇。 一、按情景、主题储存词汇     

认知隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

缺乏词汇学习策略是我国大学英语词汇教学存在的主要问题。掌握基本范畴词汇、结合词义的隐喻引申对多义词进行理解和记忆、应用隐喻记忆新词汇、加强文化导入是基于认知隐喻理论的大学英语词汇教学应用策略,将其应用与教学中,能够有效提高学生综合应用英语的能力。     

游戏操练为单词记忆助兴

词汇教学是英语教育的重要内容,新课标分学段对学生英语词汇量的积累和掌握提出了明确的要求。尤其是对于小学阶段而言,在学生学习任务相对轻松的前提下,多利用时间扩大词汇的摄取量和储备量显得十分重要,因为这种语言积淀拥有更多的时间和空间的保障,对学生今后的英语学习乃至终身发展都产生深远的意义。那么如何搞好词汇教学,提高学生单词记忆的效果呢?"兴趣"是首要的,只有当学生认为记单词是轻松而快乐的,简单而有效的,他们才会以无比饱满的热情努力做好这件事。因此,我主张利用游戏操练活动来为学生的单词记忆不断地捕捉"兴趣",从而让词汇学习精彩起来,有效起来。