登天都峰

徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿,历尽艰险,走遍了祖国的山山水水。一次,他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰,上山的道路很陡,几乎是直上直下,使人望而生畏。     

《游黄山记》评点

徐宏祖,号霞客,明代末年的地理学家。他写的《徐霞客游记》是一部研究地理学的宝贵资料,也是优秀的游记散文集。《游黄山记》是作者于公元一六一八年九月四日游黄山天都峰的一篇日记。它再现了黄山奇险瑰丽的风光,体现了只有勇于历险,才能看到奇景这一哲理性主题。     

天都峰简介

天都峰位于黄山东部,西对莲花峰,东连钵盂峰,与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰,在黄山群峰中,其最为雄伟壮丽,古人视为“群仙所都”,取名天都峰。古时天都峰无路,难登峰顶。唐代岛云和尚曾历经艰险,从东侧攀崖,始至峰顶,他是现存文字记载中登上天都峰的第一人。那时,攀登“于石壁外无路”,其艰险程度是难以想象的,与古今中外探险家相比,也未必逊色。天都峰海拔1810米,虽高不及黄山的主峰莲花峰,但其险峻程度则绝非莲花峰可比:百丈云梯几乎直上直下,脚头稍不留神似乎就有跌下山去的危险。鲫鱼背是天都峰最险要处,长虽不长,但宽仅容一人从…     

天上都会——配合课文《爬天都峰》

亲爱的同学们,暑假刚刚过去,你们有没有和爸爸妈妈一起游览祖国的大好河山,在山水中陶冶情操呢?你一定听说过这么一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”意思是说,泰山、华山、衡山、恒山、嵩山(并称五岳)是我国众多名山中的佼佼者,去过五岳,其他山都可以不看了;可是你一旦去了黄山,这五岳便不在话下了。到了黄山,还有一说“:不登天都峰,等于一场空。”就是说,到黄山是不能不上天都峰的。对于天都峰你了解多少呢?下面,就让我来介绍一下吧!天都峰是黄山三大主峰之一,海拔1810米,直冲云霄。古人视其为“群仙所都”,故名“天都峰”。它的…     

《爬天都峰》教学实录及反思

一从"险峻"入手,初步感知"汲取力量" 师:安徽的黄山群峰耸立,峰峰相连,号称有72座峰,天都峰是其三大主峰之一.(板书:天都峰)"都"是一个多音字,大家要注意区别. (出示课件) 师:看,这就是天都峰.谁来读一读,给大家介绍介绍天都峰? 生:(读)"啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!" 师:字正腔圆.掌声送给他.听完他的介绍你觉得天都峰怎么样? 生:我觉得天都峰很高很高. 师:(板画高山)你从哪儿看出来天都峰很高很高? 生:我是从"在云彩上面哩"这句话看出的.     

语文课变得有趣了

同学们，你们喜欢上语文课吗 ?我可是越来越喜欢上了。因为，我们的语文课，再也不是安安静静地听老师讲课了，我们要搜集材料，进行朗读比赛，还有当评委的机会哩 !　　就拿《爬天都峰》这篇课文来讲吧 !上新课以前，老师让我们搜集有关“天都峰”的资料。回到家里，我认真翻阅《辞海》《少儿百科全书》《少年万事通》等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课，同学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来，说：“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同学接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇…     

《爬天都峰》课文分析和教学设想

《爬天都峰》课文分析和教学设想江西刘健《爬天都峰》是义务教材小学语文第五册的一篇讲读课文。这篇课文讲的是“我”和一位素不相识的老爷爷去黄山爬天都峰时，互相鼓舞，终于爬上了那又高又陡的顶峰的事。表现了“我”和老爷爷善于从别人身上汲取力量，勇于克服困难，...     

心弦上不逝的风景

生活中有许多事情象浮萍一样随波逝去,也有的象树根一样牢牢地扎在人们的心理,还记得——去年暑假,老爸带我游览了闻名世界的黄山.黄山的早晨是美丽的,晨光更是格外神秘而诱人的.当曙光还没有完全揭开夜色朦胧的面纱,我便怀着无限仰慕的心情踏上了通往天都峰的路途.初登时,我兴致勃勃,不顾山路的陡峭和险阻,走得十分迅速,下龙蟠坡,上夭门坎,过了云巢洞直达天都峰麓.我跨过白云弥漫的天桥,走过探海松下,便来到天都峰的最险地段——鲫鱼背,把众游人都抛在了后面.但“险峰”终究不愧为“险峰”,那陡立的石道就象一副云梯从彩云中垂向地面,越来越难行.这时的我累得腰腿发软,浑身是汗,气喘吁吁.这哪里是登山,简直是登天!     

黄山一游

经过很长时间的颠簸,我们终于来到了黄山脚下。站在山脚下的我,发现人在大自然面前是多么的渺小。明代大旅行家徐霞客游览黄山之后曾有这样的赞誉:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”而且有很多名人志士都登过这雄伟高大的黄山。导游说:“能征服黄山,是你精力充沛的体现。”去     

整体感知 读中感悟

一、情境导入同学们 ,你们听说过黄山吗？黄山是我国著名的风景区 ,云海、雾松、奇峰被誉为黄山三绝。天都峰就是黄山最险峻的三大奇峰之一。你们想不想去看一看天都峰？那好 ,就让我们和作者一起去爬天都峰 ,欣赏天都峰的美景吧！板书课题 :爬天都峰二、质疑问难看到这个题目 ,你脑海里出现了什么问题？（学生自由提问 ,在此基础上老师进行归纳 ,明确本课时的教学目标。）三、出示目标１ 自学生字、词语。２ 了解文章的先后顺序。３ 知道课文写了谁、在什么时间爬天都峰？结果如何？四、初读课文１ 自由读课文 ,标出课文的每个自然段 ,划出…     

好一个黄山松

11月17日 晴 徐霞客说：“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”去年我去了黄山,领略到的却是黄山松的精神。     

奇特的黄山风情

古人徐霞客说过这样一句话:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”这样美的诗句,来源于黄山,可见黄山的景色多么雄伟秀丽啊!去年暑假,我也有幸和爷爷同去游览,一睹黄山的风采!     

珠穆朗玛峰的高度

一个参加工作不久的大学生找到他的导师倾诉苦恼:“老师,单位里,我比别人能干,学历又高,领导却看我不顺眼,同事也冷眼瞧我,他们总是处处排挤我。人啊,怎么这么爱嫉妒?我被嫉妒害苦了。”导师把他带到身后贴着的大幅中国地图前,笑着问他:“泰山去过吧?”“去过,云海日出,可美了。”“黄山呢?”“徐霞客黄山归来不看岳,真想去看看!”“珠穆朗玛峰呢?”“哪敢想呀,难于上青天呢!”大学生如实回答,却不知导师说这话是何用意。导师意味深长地说:“泰山之高,你羡慕;黄山之高,你向往;而珠穆朗玛峰呢,你只有敬畏的份了。普通的人登还登不上去呢,有谁…     

攀登天都峰

我有幸去过一次黄山。在旅途中,黄山留给我的不只是记忆中的美景,还有许多在平时生活中所看不到的人生百态。黄山的最高峰是天都峰,从那儿望出去,云海无边无际,如梦如幻。在人的一生中,能看到这样的景象,也真可谓“死而无憾”了。但俗话说,“不经历风雨,怎能见彩虹”,那样的美景并不是每个人都     

《爬天都峰》教学实录及反思

师：安徽的黄山群峰耸立,峰峰相连,号称有72座峰,天都峰是其三大主峰之一。（板书：天都峰）“都”是一个多音字,大家要注意区别。     

《爬天都峰》第一课时教案与评析

教学目标:1.读准本课18个生字的字音,学会其中的15个,联系上下文理解重点词语,体会作者用词准确及对于表达思想感情的作用。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容,了解天都峰的高和险,体会“我”和老爷爷是怎样相互激励、战胜困难的。4.学习多读多想的读书方法,培养学生良好的读书习惯。教学重点:读书感悟“我”与老爷爷是如何相互激励爬上天都峰的,在读中学习多读多想的读书方法。教学难点:体会小姑娘和老爷爷是怎样相互激励,坚定爬天都峰信心的。教学准备:1.课前师生共同查阅有关介绍黄山(或天都峰)的资料(文字、图片、音像等)。2.多媒体课…     

抓住对话 读文感悟——义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册《爬天都峰》教学建议

《爬天都峰》是第一单元的一篇精读课文,主要写了暑假期间“我”与爸爸去黄山游玩,与一位老爷爷互相激励共同爬上天都峰的事。根据本文对话较多,语言朴实,含义深刻的特点,教学时要引导学生抓住文中的对话,感悟文章内容,体会人物思想感情的变化。一、细读对话,初步感悟在学生整体感知全文后,要引导学生细读文中的对话,引导学生体会思想感情。文中出现了两次对话。第一次对话只有短短的两句话,看似平淡,却表现出说话人的复杂心情。引导时可抓住“也”进行揣摩,“也”字在这里包含两层意思:一是天都峰又高又陡,“我”年龄太小,老爷爷年龄太大,…     

挑夫的沉默

“不见远山横,寒烟起林杪。”从黄山的天都峰至西海,一直都是这种鬼天气,不仅如此,那山路两边就是悬崖峭壁,又窄、又陡,许多地方全都是手脚并用。“原来黄山也有如此无情的时候。”我愤愤地想,坐在路边喘气。一抬头,     

黄山导游词

各位游客,各位朋友,上午好!欢迎大家来到黄山观光!我是你们的导游小赵,希望各位游客今天的游览能因为我的解说而感到更加快乐!(注意导游词格式。开篇给游客以亲切感。)人们都说“天下名景集黄山”。的确,黄山既有南方山地的俊秀,又有北方山地的雄伟。我国明代地理学家、旅行家徐霞客曾经这样评价黄山:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”黄山的“四绝”名扬天下:奇松、怪石、云海、温泉。大家想亲身去感受黄山独特的魅力吗?和我一起登山吧!(引用名家之语对     

探险践胜 步步生奇——谈《游黄山记》的景物描写

明代大旅行家徐霞客的《游黄山记》,是一篇优秀的游记散文。文章记叙了作者于明万历四十六年(1618年)九月初四日这一天再度游览黄山的历程,以登上两年前初游未登的地方为线索,着重描绘黄山天都峰之峻险秀奇,刻划了黄山多松柏、多怪石、多云烟的特色,生动地描绘了一幅千岩竞秀,松涛云海的壮丽图画,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。文章一路记游踪,一路写胜景,移步换形逐层展开,层次井然地描绘了孕奇蓄秀的黄山风光,同时又一再插入自己的观感。仔细琢磨,可以体会到本文作者在景物描写方面的很多特点。