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花瓣服 新加坡国立大学商学院学生Grace Ciao,用花瓣设计出绝妙的时尚。据说,她的灵感纯属意外——一次做作业时无意间看到静静地躺在桌上的美丽花瓣。目前,除了上大学,她还帮服饰公司设计流行服饰。     

把幸运带给需要帮助的人

责编/许永强【案例】一次公开课,我执教的是《七色花》。课堂引入后,我让学生自由读课文,边读边思考:珍妮靠七色花帮助干了些什么?学生很快找到了书上的有关句子。生:珍妮撕下一片七色花回到了家。生:她用一片花瓣变回了一只花瓶。生:她用第三片花瓣去了北极,太冷了又用第四片花瓣回到了家。生:她还变来了好多玩具,因为玩具太多挤满了院子,她又撕下一片花瓣,扔了出去……生:最后一片花瓣是用来帮助一个有腿病的男孩子勇敢地站起来。学生思路清晰,教学流程顺畅。突然,一个学生大声地叫起来:“老师,我有一个问题,为什么珍妮不把最后一片花瓣再…     

华服下的一缕诗魂--浅论张爱玲的服饰情结

张爱玲的服饰情结，是家族“古老记忆”烙下的印痕，是她作为精神漂泊者的语言。她用服饰的盛宴、色彩的狂欢建构起奇异的人生与艺术世界，体现着她对传统文化与世俗文化的扬弃。理解张爱玲的服饰情结，成为走进张爱玲内心世界和艺术世界的一个切入点。     

什么更有意义

今天和一个老师交流《七色花》一课,谈到哪一瓣花用得最有意义。课上她的学生思维非常活跃,说了很多种,有的说第一片花瓣最有意义,没有这一片,她根本回不来,后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义,玩具太多了,交通堵塞了,这片花瓣让所有的玩具飞回原处,解决了难题……老师逐个引导分析,最后让孩子们得出统一的结论:最后一片花瓣最有意义     

"再变一朵七色花"

带着学生参加一次公开课活动,我执教的是省编语文教材第6册的《七色花》。引入课文后,我让学生自由读课文,边读边思考:珍妮靠七色花帮忙干了些什么?学生很快找到了书上的有关句子。生1:珍妮撕下一片七色花回到了家。生2:她用一片花瓣变回了一只花瓶。生3:她用第三片花瓣去了北极,太冷了又用第四片花瓣回到了家。生4:她还变来了好多的玩具,因为玩具太多挤满了院子,她又撕下一片花瓣,扔了出去……生5:最后一片花瓣是用来帮助一个有腿病的男孩子勇敢地站了起来。学到这里,思路清晰顺畅,突然,陶一恺大声地叫了起来:“沈老师,我有个问题,为什么珍…     

什么更有意义

今天和一个老师交流《七色花》一课,谈到哪一瓣花用得最有意义。课上她的学生思维非常活跃,说了很多种,有的说第一片花瓣最有意义,没有这一片,她根本回不来,后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义,玩具太多了,交通堵塞了,这片花瓣让所有的玩具飞回原处,解决了难     

用新视角看《林黛玉进贾府》中王熙凤的服饰描写

《林黛玉进贾府》一文中王熙凤的服饰描写非同一般,以往,我们总是把她的穿着打扮与她贪婪庸俗、冷酷狠毒的性格特点联系在一起。本文从黛玉的评价、贾府的生活环境、贾母等人的品味、宝玉的服饰描写等多个全新视角来发掘王熙凤对服饰的审美品味,以及她热爱生活、享受生活、热情泼辣的性格特点,更进一步体会她在贾府独特的地位和当家奶奶高人一等的气势,从而推翻语文教学过程中单线式分析人物特点的惯性模式。     

浅析韩国服饰元素在现代设计中的应用

从韩国传统服饰元素这一角度出发,研究其在现代服装设计中的紧密联系.通过韩国服饰中男女服饰式样、色彩与图案的分析.首先阐述了韩国传统服饰款式构成特点,传统色彩的象征意义和图案表现的文化意蕴.其次以现代服饰中的细节讲述韩国服饰元素在现代设计中的应用.     

论动漫中的服饰设计

全文以动漫中的服饰设计为主线,阐释了它的概念、内容、审美原理。以及对它进行研究的目的和意义,为今后的研究工作界定了范围,画出了标准,对该领域具有开拓性质。同时从与服饰设计的互动中总结其规律和经验,无论对于动漫服饰设计,还是对于服饰设计,都具有相当的参考价值和启发性。     

张爱玲的服饰话语

张爱玲对服饰的感觉关注是现代作家中独树一帜的。生活中她的穿戴是人们议论的焦点 ,犯冲的色彩 ,别出心裁的搭配是她张扬个性引人注意的心理语言 ,是她炫耀、自慰和补偿心理的显现 ,是她成长经历中不同时期心态的表露 ;创作中 ,她往往借助服饰捕捉人物灵魂。理解张爱玲的服饰话语是走进张爱玲内心世界的一个切入点     

服饰设计说明的撰写技巧

服饰设计说明是服饰设计不可忽略的组成部分。学生撰写的设计说明存在夸夸其谈、废话连篇、文不对题等问题。设计说明的撰写首先要控制字数;其次应紧扣设计特色;最后应引发他人的共鸣与联想。     

高职院校发展特色校园服饰的理论与实践

服饰与学生日常生活密切相关,为学生价值观念教育和行为引导提供了广阔的平台,也为校园文化建设提供了良好的契机。从服饰文化的精神内涵和校园服饰的教育功能入手,挖掘服饰文化与大学教育的结合点,以服饰文化为载体潜移默化传达审美教育、品德教育和素质教育的多元信息,是发展健康、活力、有特色的高职校园文化应该探索的方向。校园服饰文化建设应该有广阔、细密的思考维度,通过服饰内涵提升校园品格、借助徽标元素传承社群文化、通过套系规划展现生活风貌是高职特色校园服饰文化建设可资借鉴的实践经验。     

用心塑造精彩——语文教学案例二则

课堂的生动,在于学生的生动;课堂的精彩,在于学生的精彩。作为老师,唯有用心,才有创造生动、塑造精彩之可能。案例一用童心呵护精彩《七色花》课后,有这样一道题目:你喜欢小姑娘珍妮吗?她什么地方可爱?请写下来。我布置学生回家做好。第二天,发现学生的答案丰富多彩。“珍妮的可爱,在于她用的青花瓣。如果是我碰到破脚的维佳,他不跟我玩,我就去找其他伙伴玩了,但是珍妮没有,她用青花瓣让维佳恢复了健康。”“珍妮一会儿想要去北极,一会儿想要全世界的玩具,她真是一个爱玩的小女孩,我觉得好可爱。”……看了这些,我除了叹服,还能说什么呢,于…     

张爱玲服饰话语成因探析

张爱玲是一位对服饰非常痴迷的作家,显赫的出身和广泛的阅读使张爱玲逐步形成了自己独到服饰审美思想？良好的服饰文化背景和时局的动乱为她服饰话语的产生提供了现实的可能。     

赫哲族服饰元素特征及设计应用

当今服饰变化日新月异,而民族服饰正以其特有的魅力吸引着越来越多人的关注,走出一条民族特色浓郁、民族风格鲜明的现代化民族服饰的发展道路已成为一种潮流.赫哲族是时代生活在黑龙江省的渔猎少数民族,研究其服饰特征元素特征和设计应用,使更多的人去了解赫哲族文化,对于推广和保护赫哲族服饰具有重大的意义.     

服饰展示设计课程教学新模式的实践研究

服饰展示设计属于应用设计类学科体系,其大部分教学内容理论性和系统性较强,学科之间联系紧密,知识点较为琐碎繁杂,如果学生缺乏知识的综合性运用,很难全面深入地了解和掌握专业理论知识,并影响所学知识在实践中的运用。通过撰文教师在教学中连续四年的实践探索和实际运用,本文所述一系列服饰展示设计课程教学模式的优化方法,不但遵循了专业教学规律和学生的认知特点,充分发挥了学生的主体作用,而且有助于教师因势利导做好教学的组织和引导,让学生在课堂教学过程中充分发挥主观能动性,从而使服饰展示设计课程的教学效果显著提高。     

休闲服饰的文化挖掘和引领

休闲服饰所代表的大众化审美需求,具有深厚的社会生活和文化底蕴。本文通过当下服饰美学的共性分析,揭示了休闲服饰盛行的文化内涵,并从设计理念的角度对服饰风尚引领提出一些思考。     

感受春天——此篇敬献给《语文天地》

春天姗姗而来,她的全身都是新的美的亮丽的。花瓣是她的明眸,枝条是她的秀发,小草是她的服饰,流水是她的声音。她的眸子是明亮的温馨的脉脉含情的;她的秀发是柔软的飘逸的亮泽的;她的服饰是新鲜的洁净的楚楚动人的;她的声音是圆润的和谐的含     

奇异的人生众相——张爱玲服饰写人的潜隐性

现代学中，没有哪位作家像张爱玲那样津津乐道地谈服饰，关注服饰了。夏志清在他的《中国现代小说史》中指出：“张爱玲的女角所穿的衣服，差不多每个人都经过她详细描写，自从《红楼梦》以来，中国小说恐怕还没有一部对闺阁下过这样一番写实的功夫。”她对女人服饰的细节描绘得相当仔细，甚至包括首饰、色彩和衣料。她这样做不由得让人想起王安忆小说里的一段话：“女人既不是灵的动物，也不是肉的动物，她们统统是物的动物，这物集中表现为服饰。服饰是她们的目的，也是她们的手段：是她们的信仰，也是她们的现世：是她们的精神，也是她们的物质。”     

牛津小学英语教材的人物设计之美

一本儿童教材的人物设计就是引起美感的信号。如何引导学生欣赏教材人物设计的美,体会编者的良苦用心,这就需要教师能够教给学生欣赏的角度,带领学生从人物设计的情景、服饰到心情,一点一点去感受,让学生在潜移默化中接受教材中的人物,喜欢教材中的人物,从而产生美的体验。