对20世纪以来“诗缘情而绮靡”说研究的回顾与思考

陆机<文赋>中提出的"诗缘情而绮靡"是与传统"诗言志"相对的诗学理论,它体现了古典诗歌的抒情特质.20世纪以来对"诗缘情而绮靡"的研究主要围绕"缘情"、"绮靡"的含义以及"诗缘情而绮靡"说在中国古代诗歌创作与诗论中的地位及影响等方面展开,对一些问题有了更深一层的认识,于继承中有所创见.但对"诗缘情而绮靡"说尚缺乏系统全面的专题性研究,其所受到的重视程度与其在诗歌发展史程中的地位颇不相称.     

《文赋》：“缘情绮靡”的文学宣言

一、初识经典1.作品概说《文赋》是西晋文学家陆机的一篇赋体作品,主要讨论文学创作过程中的各类问题。如果说此前问世的《典论·论文》是我国第一篇文论专著（涉及文学史、文学创作、文学鉴赏等）,那么《文赋》就是我国第一篇专论文学创作的著作。在这篇赋中,陆机总结了前人和自己的创作经验,分析了文学创作中可能出现的各种现象,     

教你如何创作现代诗——以艾青《我爱这土地》为例

<正>什么是诗?《尚书·舜典》里说"诗言志"。这是我国最早通用的诗歌定义。西晋文学家陆机在《文赋》里对诗的解释:"诗缘情而绮靡。"现代诗人何其芳在《关于写诗和读诗》里面给诗歌下的定义是:"诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精     

我的智慧锦囊

正我的姐姐有双大大的眼睛,可惜眼睛周围散落着六颗零星的比芝麻还小的小黑痣。②在我刚刚懂得审美,每次戏谑地调侃她眼睛周围的黑痣的时候,她都赏我个鄙视的眼神:"这是彗星环绕慧眼,你懂么?要不你那么笨,什么事儿都得姐姐点化你?"哼哼,她仗着大我近十岁,头发比我长,见识也不比我短,大言不惭地、毫不知道谦虚与羞涩地自称是我的智慧锦囊。可怜我还不敢不服,乖乖地又心有不甘地这么膜拜我的姐姐。你问我为什么?看看你就明白了。     

青春十年 谨献给我的十年闺蜜

正~~     

谈高中语文逻辑赏读下的触目成诵

《旧唐书》中记载,有张蕴古这样的人,他聪敏,善缀文,能背碑覆局。我们读之不禁认为此人传奇,乃神人也。其实不然,所谓背碑覆局是指看过的碑文能背诵,棋局乱后可以复盘。如果掌握其中的逻辑方法,人人都可以背碑覆局,触目成诵的。所谓逻辑,或者是时间的发展顺序,或者是空间的移步换景,或者是感情的演变推移,无论时间、空间,还是感情,它们自身都是有一个过程维度的,这阶段与那阶段的过程是有某种逻辑性联系的,找到这种联系,也就找到强记的捷径。     

初中诗歌教学的策略

正在中国古代,人们把不合乐的称作诗,合乐的称为歌。后世将两者统称为诗歌。现代汉语将抒情言志的文学体裁称为诗歌。诗歌是最古老的文体,既反映社会现实,又饱含作者丰富的想象和感情,是独具魅力的文学瑰宝。新课标对语文诗歌教学提出了新的要求,明确了诗歌教学的重要作用,即诗歌因其和谐的韵律、鲜明的节奏、形象凝练的语言和丰富深沉的感情,成为对学生进行审美教育和道德教育的不可替代的载体。苏教版初中语文教材中有数量众多的经典诗歌,本文旨在结合诗歌的特点和     

“感情朗读”拒绝千篇一律

<正>陆机在《文赋》中写道:体有万殊,物无一量。纷纭挥霍,形难为状……诗缘情而绮靡,赋体物而浏亮。碑披文以相质,诔缠绵而凄怆。铭博约而温润,箴顿挫而清壮。颂优游以彬蔚,论精微而朗畅。奏平彻以闲雅,说炜晔而谲诳。意思是不同类型和体裁的文章表达的情感是不同的,为文者要根据表达的需要因宜适变。写作是由意到言的转换,而阅读则是据言知意的过程。     

我的烦恼

课堂活动设计冀教版二年级下册综合学习三·口语交际。课前准备提前几天让学生回想、收集自己(或其他小朋友)有哪些烦恼,用纸条记下来。还可以想想怎样解决这些问题。看图想情景同学们,老师今天带来几幅画,你们想不想知道,画面中的小朋友     

我希望有个如你一般的人

<正>管春是我认识的最伟大的路痴。他开一个小小的酒吧,但房子是在南京房价很低的时候买的,没有租金,所以经营起来压力不大。他和女朋友毛毛两人经常吵架,有次劝架兼蹭饭,我跟他俩在一家餐厅吃饭。两人怒目相对,我埋头苦吃,管春一摔筷子,气冲冲去上厕所,半小时没动静。毛毛打电话,可他手机就搁在饭桌上,去厕所找也不见人。     

你是我终将忘记的情怀

正1一个人躲在房间里流着泪读你的短信。你说:对不起。我回复:我原谅你。你像是犹豫了许久,然后慎重却也充满歉意地回复我两个字:谢谢。那一夜,屏幕没有再亮起来。我坐在飘窗旁,星辰璀璨,却不美。眼泪掉下来的速度比想象中要快。原来我如此想念你,纵使早已失散于人海,却还是抵不住回忆突如其来的力量,席卷内心最柔软的狭小空间。2一个人在电影院第十排的位置坐下。     

激发想象 渲染美感 创设美景——试析语文教学中的审美教育

正随着当代美学的发展,我们认识到美是人的自由创造的形象体现,而美感则是对此种形象从认识必然到达自由的精神境界。对于语文教学来说,就应该让学生在课文的形象思维领域之中欣赏美的形象,从中产生美感;同时培养学生建立高尚的审美情趣,提高审美能力以及学习语文课程的兴趣。现行各级学校的语文教材中选有大量文学精品,古今名篇,中外佳作兼有。而语文教学正是通过这些文学精品     

我希望有个如你一般的人

正管春是我认识的最伟大的路痴。他开一个小小的酒吧,但房子是在南京房价很低的时候买的,没有租金,所以经营起来压力不大。他和女朋友毛毛两人经常吵架,有次劝架兼蹭饭,我跟他俩在一家餐厅吃饭。两人怒目相对,我埋头苦吃,管春一摔筷子,气冲冲去上厕所,半小时没动静。毛毛打电话,可他手机就搁在饭桌上,去厕所找也不见人。     

我只记得你的好

往事如烟,也许莫杰什么都不记得了,但对我来说,这已经不再重要。因为我不再依赖一个只有我记得的回忆,我已长大。1与莫杰重逢,是我无论如何都没有想到过的事。高一的第一天,我在贴于教室外的花名册上看到这个名字的时候,以为只是同名同姓。可是当他走进教室的时候,我第一眼就认出他。他变得很高,可是样子却没怎么变,和我记忆中的那张脸一模一样。     

我偏爱写诗的荒谬

正1我最喜欢的辛波斯卡的《种种可能》,诗中有一句:我偏爱写诗的荒谬,胜于不写诗的荒谬。第一次读到时,无比强烈的认同感将我围绕,我几乎要热泪盈眶了,为我曾经对诗歌狂热的爱,为我曾经快要幻灭的与诗有关的理想和情怀,为我这么多年来与诗无关的荒谬。我是上初中的时候开始读诗的,当时舒婷的《致橡树》几乎是我对爱情认知的启蒙作品,我偷偷买的第一本诗集就是《舒婷的诗》,因为妈妈不允许我看课外书,买这本书的钱是我从我家的抽屉里"拿"的,后来不敢光明正大地拿出来看,便把书放在学校。