这是我幻想过的最美之恋

王泽萌和杨雨洁,华中科技大学男女学霸,他们演绎了～段历时四年的学长学妹学霸恋。有情人终成眷属,杨雨洁在毕业前夕,与王泽荫步入婚姻的圣殿。8月14日,在奔赴加拿大英属哥伦比亚大学与王泽荫会合之前,杨雨洁留下了他们的故事。     

专访UIC校长吴清辉：用心做好博雅教育

吴清辉,早年留学澳大利亚墨尔本大学并获化学工程学位及化学硕士,后在加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）获化学博士。在香港大学及香港浸会大学从事高等教育近40年,现任北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UtC）校长     

新技术在远程教育中的应用——托尼·贝茨博士访谈录

托尼·贝茨博士(Tony Bates)是国际远程教育领域知名专家。作为英国开放大学的开创者和奠基人之一,他在英国开放大学工作了近20年。1990年以后贝茨博士移居加拿大,在英属哥伦比亚大学负责远程     

第三届科学、技术、工程、数学（STEM）教育应用国际会议论文征集通知

由北京师范大学、昆士兰科技大学和英属哥伦比亚大学联合举办的第三届科学、技术、工程、数学（STEM）教育应用国际会议将于2014年7月12日～15日在加拿大温哥华召开。     

留学加拿大，我经历成长

在我的母校武汉大学,我度过了忙碌和充实的4年时光。在这里,我所接受的系统的专业学习和科研实践开启了我对现代神经生物学研究的热爱,并促使我决定在大学毕业后,前往加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)继续深     

本期学者介绍

黄小慧,1975年生,广东台山人。香港理工大学房地产学士,澳大利亚昆士兰大学发展规划硕士,加拿大英属哥伦比亚大学规划博士。专业产业测量师,英国皇家特许测量师学会及香港测量师学会会员。现任香港大学高级研究员。     

高校“教学型”教职:制度设计与发展路径--基于加拿大英属哥伦比亚大学案例分析

加拿大英属哥伦比亚大学十分重视对"教学型"教职的制度设计及师资培养,一是为了突破长期存在的"重学术,轻教学"的困境;二是为了提高整体的教学水平和人才培养质量,实现内涵式发展。参与晋升"教学型"教职的教师需要在教育领导力、教学创新以及社会服务方面取得卓越成就。严格的晋升制度审查决定着教师能否成功晋升这一职位。加拿大英属哥伦比亚大学的成功经验为我国高校教师发展提供了借鉴经验:要充分重视教职设置的科学性,通过教师教学学术能力的提升,促进教师教育领导力培养和社会服务能力获得,以此促进高校教师队伍整体水平的提高。     

职前教师面临的最大挑战是知识与经验的整合——加拿大英属哥伦比亚大学安东尼·克拉克专访

<正>安东尼·克拉克(Anthony Clarke),加拿大英属哥伦比亚大学课程与教学论系教授。感谢您接受采访!我们今天访谈的主题是职前教师。对于他们而言,您认为最大的挑战和动力是什么?安东尼:我认为对于职前教师来说,爱孩子是最大的动力之一。为什么这么说,因为我的一些学生去外面实习时总是抱怨,他们并不爱孩子。然后,作为一位"新教师",我们无法在一年的教学活动中教给他们太多的东西,因此他们需要很好地掌握知识并能将这些知识转换到课     

科研服务社会 教育促进交流——访加拿大维多利亚大学时任校长杜文彬

戴维·特平(David Turpin),中文名字杜文彬,加拿大维多利亚大学第六任校长、加拿大高校国际关系协会咨询委员会主席、加拿大世界大学服务中心董事会副主席,1980年毕业于加拿大英属哥伦比亚大学,获得植物学与海洋学博士学位,曾任加拿大皇后大学副校长、艺术与科学院院长。自2000年起,杜文彬博士任维多利亚大学校长13年。13年间,他带领学校制定了长期战略发展规划,提出了将学校建设成为集中全球优秀学生和教职人员的研究型大学的目标。2013年5月16日,本刊编辑部在杜文彬教授访华期间对他进行了专访。     

我在加拿大的学习生活

2003年,对于中国人来说是难忘的～年,那年年初的非典疫情大家一定还没有忘记,我也就是在那个时候跨入了加拿大的国门。当时我们这一批学生总共50人,加拿大政府规定我们这一批留学生要隔离10天后才能放行,所以我们在学校的安排下住在温哥华的加拿大英属哥伦比亚大学。“与世隔绝”10天后,我们才一路带着好奇和疲倦到达了我们的学校——里贾纳大学。     

本刊综合信息

由加拿大教育中心和国际青年研修大学共同主办,加拿大航空公司协办,以加拿大教育机构为主要阵容的国际教育展团,在2002年1月26。日至27日在北京“中国国际青年中心”的二十一世纪饭店三楼展览厅举行。由加拿大教育中心组织的包括英属哥伦比亚大学(UBC)、卡尔顿大学(Carleton University)、温莎大学(UniverSity of Windsor)、麦吉尔大学     

加拿大顶尖大学博士生综合考试及其启示 ——以教育学领域为例

选择多伦多大学、英属哥伦比亚大学、麦吉尔大学等三所加拿大顶尖大学,考察其教育领域博士生综合考试的目的、形式及结果等,并针对我国高校博士生综合考试中出现的一些较为普遍的问题,提出了一些可行性建议。     

我在英属哥伦比亚大学做交流

经导师的推荐,我有幸获得了到加拿大UBC（英属哥伦比亚大学）交流半年的机会。从步出中国人民大学校门的那一刻起,我就踏入了一场充满欣喜的异国之旅！ 6月28日下午,原定于下午三点半起飞的国航班机,却因为天气原因要推迟八个小时起飞。原计划我们中午到达温哥华（温哥华与北京的时差是15个小时）,UBC的老师还安排了欢迎仪式。     

加拿大早期幼儿教育模式(ECE)之印象

近几年来,我们时常听到有关北美 ＥＣＥ（Ｅａｒｌｙ Ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ Ｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎ）教育模式一说,但北美ＥＣＥ教育究竟指的是什么,其主要特点是什么,有什么有效的教育方法,我们对此了解得还不够全面、准确。在参观、考察加拿大ＵＢＣ（加拿大英属哥伦比亚大学）儿童研究中心、幼儿园时,我带着这一问题,向有关的国外幼教专家同行请教,请他们对北美ＥＣＥ教育的概念作清楚的界定,并询问他们什么是北美的ＥＣＥ教育,其主要特点是什么,加拿大的幼教专家也感到很难用一两句话来解释,因为这涉及到一个大教育观念问题。…     

加拿大教师教育实践教学及其启示——以英属哥伦比亚大学为例

教育实践是师范生培养中的重要环节.本文首先分析了我国目前教师教育实践教学中存在的主要问题,介绍了加拿大教师教育的概况,然后从教师教育实践教学内容等方面介绍并分析了加拿大尤其是英属哥伦比亚大学的教师教育实践教学相关经验与特征.最后,本文对我国教师教育实践教学提出如下启示:一是要注重教育理论与实践经验的整合;二是要突出教育实习内容和形式的不断拓展;三是从加拿大教师教育标准与规范的实施情况来看,要实现专业标准与实践教学的一体化;最后是要构建科学合理的教育实践评价体系.     

制度同形：加拿大世界一流大学推进教学学术的方略——以英属哥伦比亚大学为例

英属哥伦比亚大学的教学学术发展具有典型性。在国家层面借助模仿性同形和规范性同形推进教学学术制度化发展的背景下,英属哥伦比亚大学主要通过强制性同形和规范性同形来构建组织内的教学学术制度。学校借助引入教学型职称以及改革学术评价制度,强制规制教师的教学学术行为。同时,通过在学校战略中凸显教学学术、设置教学学术的发展与奖励项目、构建教学学术的共同体网络来培养教学学术的习惯与价值规范。通过英属哥伦比亚大学经验的学习,我国高校要推进教学学术制度化建设需要做好三个方面：通过建章立制强化教师的教学学术投入,建立教学学术的能力发展规范体系,模仿传统学术规则提升教学学术的合法性。     

加拿大教育博士项目:目标、举措与特色——以英属哥伦比亚大学为例

加拿大的专业博士教育深受美国影响,但又力求体现本土化特色.世界一流大学英属哥伦比亚大学的教育博士项目致力于培养学术实践者,在消解学术与实践藩篱的过程中重塑包含了学习者、研究者、实践者和管理者四个核心要素的专业身份.项目开创了基于教育关键利益相关者划定招生对象范围;开设以研究训练为主的教育博士课程;推行具有成人学习特征的...     

英国征服对早期加拿大的历史性影响

加拿大自治领地建立之前的历史主要分为法属新法兰西时期和英属加拿大时期。1763年的英国征服之后,法国根据《巴黎和约》的规定将新法兰西割让给了英国,成为英属殖民地。这一历史事件在政治、经济、社会生活等各方面给早期加拿大带来了巨大的变化,对这块原法属殖民地以后的发展产生了重大影响。     

温哥华启示录

英属哥伦比亚大学(University of B.C.)是加拿大最著名的大学之一,位于卑斯(BC)省的温哥华。这所拥有百余年历史的名校目前在校生逾50000名,其中包括数千名海外学生。2006年9月,我终于如愿来到大洋彼岸的UBC留学,它所在的城市温哥华,被认为是世界上最适合人类居住的城市。     

中加两国创新团队的实践和启示

探讨分析了加拿大英属哥伦比亚大学科研创新团队在当下世界科技激烈的环境下开展创新研究并持续取得了卓越研究成果的原因,介绍了中国中山大学在医学与生物交叉领域的实践经验,通过中加两国高校创新团队实践举措的分析,提出了搭建跨学科交叉平台,建立以科研为核心的国际合作伙伴关系,加强产学研结合、促进科研成果转化及应用,加强相关制度建设等建议,为我国高校创新团队的建设和可持续发展提供借鉴。