综合实践活动课中的特质

综合实践活动课是以综合性信息和直接经验为主要内容，以学生感兴趣的活动方式及体验学习为主要形式，以促进学生认知、情感、行为的统一协调发展为主要目的的课程及教学组织形态。首先，以活动促发展，提高综合素质是综合实践活动课程的实质和切入点，是综合实践活动课程的灵魂。它注重活动的独特价值，强调活动在人的发展中的作用，无论是学生“三观”的形成，还是学习思维、情感的发展，都必须经过学习活动实践来逐步完成，惟有活动才能实现多种潜在发展可能性向现实发展确定性的转化。其次，实践性是综合实践活动课程最大的特点。用活动…     

数学小课题研究：让“综合与实践”走向深度

数学小课题研究立足“综合与实践”，通过对数学的思考与实践，释放出学生的潜在能力。教师要重视提升学生的实践能力和创新意识，加深其对数学思想的感悟，丰富其数学活动经验的积累，通过精选课题、强化过程、多元评价，彰显数学学习功能，提升学生的素养。     

关于复式教学中的活动教学

复式教学作为农村边远地区独持的课堂教学形式，虽然存在课堂组织教学复杂、难度大等诸多不利因素，但也具有潜在的特性：学生自主作业的时间较多，因而自主性比较明显如何发挥潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间，使复式教学具有开放性，培养学生主体意识和     

捕捉现有水平 发掘内在潜能——如何在手工活动中培养幼儿的创新思维和动手能力

手工活动是一种技巧性较强的活动，我尝试从关注幼儿的现有水平和潜在发展水平入手，设置不同层次的问题，帮助不同能力水平的幼儿从解决小问题入手，引导幼儿进行自我探索，不断尝试，大胆创新，逐步解决问题，从而获得成功的体验，从某种意义上改变了手工活动的组织方式，引导幼儿以自己的学习方式获得技能。下面是我在实践活动中的一些做法和体会。     

研究性实践活动教学模式

“小学语研究性实践活动”是笔的教育实验课题。它是以《语课程标准》“综合性学习”类的小学语“实践活动”为基本内容，在教师的指导下，采取研究性学习方式，通过课内外的各种语实践渠道，让学生综合运用语知识解决实际问题、获取相关知识、提高语素质的教学活动。实践活动突出了学生的主体地位，使学生在实践中体验、学习，在运用中提高、发展；研究性学习对学生潜在能力的开发、创新能力的培养、终生学习能力的形成都有很大的影响。小学语研究性实践活动充分发挥了“实践性”与“研究性”的巨大优势，能使学生的语素质、创新水平得到较大提高。     

以综合实践活动为依托发展师范生的职业能力

＂实践取向＂是当前教师教育改革的方向,综合实践活动对发展师范生的职业能力有巨大的潜在价值。在教育学、教育心理学的学习基础上设置综合实践活动课程为师范生通用师范技能课,通过＂学-做-研-移＂的流程学习综合实践活动,是以综合实践活动为依托发展师范生职业能力的一种新探索。     

数学实践活动在学生主体地位中的作用

教学过程是动态的变化发展过程，教学过程的本质是通过内外因相互作用促使学生由现实客体、潜在主体向现实主体转变，即塑造和构建学生主体。在数学教学中，重视数学实践活动，引导学生在实践活动中，通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析、整理，理解数学问题的提出，数学概念的形成，数学结论的获得，以及数学知识的应用，逐步培养学生的实践能力和创新意识，是实现学生主体地位的重要形式之一。     

教学主体问题之我见

文章以师生双边活动为逻辑起点，层层演绎教学主体问题。作者认为师生双方皆为主体且在教学运作中互为主客体，并强调对师生主体问题的把握应作时相背景分析与动态理解，教师主体乃实践了，发展了的现实实在主体，而学生主体乃实践着，发展中的潜在未来主体，学生主体性的弘扬与构建乃教学实质目的之所在。     

巧用校外基地资源开展综合实践活动

开展综合实践活动困难重重,许多学校把各类资源包、学生用书等当做唯一的课程资源,导致实践课程以课堂为中心。校外活动基地是一个巨大的潜在的课程资源库,巧妙利用校外基地资源开展实践活动,既能保证学生在校外活动的安全性,还可以提供丰富的课程资源和优质的教师资源,使综合实践活动更具生命力和可持续发展的动力。     

职校心理健康教育课程资源开发与利用

本文在分析职业学校现实与潜在心理健康教育课程资源的基础上，提出其课程资源开发应遵循“生本”中心、生活化、适宜性、整体优化等原则，宜采取课堂渗透、与班团活动整合、专业实践强化、举办专题活动、开设单科课程、编写自助读本、依托现代信息技术等途径，多样化地开发与利用课程资源。     

关于综合实践活动课程资源的思考

课程资源是课程实施的必要条件,综合实践活动课程对资源具有高度的依赖性,实施综合实践活动课程,不但要善于发现资源,更要学会提炼资源,才能突显潜在资源的课程价值和教育价值,促进人的和谐发展。     

关于综合实践活动课程资源的思考

课程资源是课程实施的必要条件,综合实践活动课程对资源具有高度的依赖性,实施综合实践活动课程,不但要善于发现资源,更要学会提炼资源,才能突显潜在资源的课程价值和教育价值,促进人的和谐发展。     

大学生实践能力发展的特点与培养对策

大学生处于实践能力成长的关键期。大学生个体实践能力结构的发展很不均衡,且存在较大的个体差异。大学生实践能力的发展具有可持续性等特点。大学生实践能力的培养应注意以下几个方面：着力开展以解决现实问题为主的实践活动;对大学生实践能力的培养要注意整体性;实践活动的内容和形式应多样化;以培养大学生各方面实践能力的潜在发展可能性与可塑性为基本目标。     

“双减”背景下初中生物学实践创新作业设计的思考

围绕“双减”背景下初中生物学实践创新作业的设计主要谈五点经验与反思：深度挖掘生物学课本,用好潜在作业资源;鼓励生物学海量阅读,寻找实践创新问题点;营造实践创新氛围,组建作业设计共同体;组织实创作业展评活动,激发学生学习兴趣;深度提问学习知识点,引导实践创新活动。     

初中语文综合性学习的现状分析与策略探讨

综合性学习是新课程提出的一个新理念，也是初中语文教学中的重要内容。它以语文学科为核心，注意与其他学科、社会、生活之间的整体联系，能有效调动学生潜在的学习能力，提升学生的语文素养。在实际教学过程中，该如何增强综合性学习实践活动的学习效果呢？笔者结合自己的教学实践经验，     

校园课本剧：感受语文魅力的有效形式

校园课本剧即把语课本内容给以理解改编，加之辅助的道具和音乐综合一起的一种准舞台表演形式，它不仅能丰富学生的校园化生活，而且有着较深的思想性和鲜明的人物形象，对学生的思想品德的培养和素质教育起着课堂与书本无可比拟的作用。在这个舞台上，学生可以充分发挥自己的艺术天分，培养自身创新思维和实践能力。经过几年的实践，我们深感此项活动具有潜在的教育功能。     

大学生实践能力发展的特点与培养对策

大学生处于实践能力成长的关键期.大学生个体实践能力结构的发展很不均衡,且存在较大的个体差异.大学生实践能力的发展具有可持续性等特点.大学生实践能力的培养应注意以下几个方面:着力开展以解决现实问题为主的实践活动;对大学生实践能力的培养要注意整体性;实践活动的内容和形式应多样化;以培养大学生各方面实践能力的潜在发展可能性与可塑性为基本目标.     

加强科研与教学的融合培养创新人才

以“融教学与科研为一体”的指导思想，在教学中实施课堂教学、实验活动、综合训练、毕业论文与新品种选育课题相结合的教学模式，在发挥课堂教学主导作用的同时，强调课堂教学与“潜在课程”教育相结合，注重学生科研意识、科学素质、科研能力的培养和实践能力的综合训练，培养创新人才。     

编辑信息选择论

信息是物质的存在方式，是人们感知，认识事物的起点和改造自然与社会的实践活动的潜在指导，因此信息的选择对人类具有特别重大的意义，编辑对信息的选择是信息利用过程中理性的融入，编辑主体对信息的能动的选择方式对人们认识世界和改造世界具有极其重大的意义。     

对教育技术潜在作用的认识

当前技术在教育活动的应用中，往往停留在某些显性的、具体的作用上，其某些隐性的、具有潜在意义的作用被忽略。应以现代教育理论的眼光去审视教育技术的作用，从多角度、多方面去把握教育技术的本职，从而进一步推动我国教育技术理论研究和实践实施的发展。