问题式学习对学生问题解决能力的影响 ——基于国内外34项研究的元分析

为了探究问题式学习对学习者问题解决能力的作用效果,本研究采用元分析方法对国内外2000年1月至2020年12月有关问题式学习影响学生问题解决能力的实验和准实验研究文献进行量化分析,结果发现:1)问题式学习对学生问题解决能力具有中等偏上的正向积极影响;2)相比于小学生和大学生,中学生问题解决能力的提升效果更显著;3)从教学周期看,问题式学习的实验周期控制在2-4月内学生能力提升效果最显著;4)问题式学习对不同学科有正向促进作用,但对逻辑推理性较强和重技能培训的学科效果更明显;5)在不同教学场域使用问题式学习对学生问题解决能力都起正向作用,且在普通教室使用效果最佳;6)不同评价测量均表明,问题式学习对学生问题解决能力有提升作用,其中问卷法反映出的积极影响最显著.基于研究结果,本研究提出了问题式学习对学生问题解决能力的思考和实践建议.     

运用“引导探索法”改革初中数学教学

现代科学和技术的发展,要求人们不但具有一定的科学知识、技能和技巧,而且必须具有独立地提出问题、解决问题的能力和积极的创造性劳动的能力。从现代观点看,学生的学习与其说是去认识个别的或一类事物,倒还不如说是去掌握探索和解决所认识的问题的方法。学生的大脑不应当只是知识积累的仓库,更应当是知识进步的源泉。在教学过程中,为了能充分激发学生学习的主动性和积极性,引导他们进行创造性思维;为了能培养出有创造性学习能力的学生,寻求富有创造性的教与学的关系,三年来我们在教学方法改革上进行了理论上的探讨,组织了各种类型课的实验,初步取得一些效果。例如实验班与对照班相比。初一入学总分相当,经过三年实验,在三年二期几次数学考查中,成绩差异显著,如下表:     

实验是学习化学的兴趣和动力的源泉

化学是一门以实验为基础的学科,它不仅让学生学习化学的相关知识,同时还要培养学生的动手实验能力,培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。但由于初中化学教学内容较多,许多教师就减少了学生进行动手实验的机会,把做实验变成了讲实验,或是从网络上找一些课件或者视频,让学生看实验,或者只做演示实验而不上学生的动手实验。听来的容易忘,看到的记不牢,只有动手做的才学得会。这些年我在化学实验教学中做了一些尝试,并取得了一些意想不到的好效果。在此,把我的一些做法和体验与大家一起探讨和分享。     

改革初中生物课堂教学方法的尝试

生物教学,如何发挥教师的主导作用?又如何发挥学生的学习积极性和主动性?发展学生智力,培养他们的观察能力和实验操作能力?两年多来,我们一直在探索这些问题。为了解决上述这些问题,我们在初中生物课堂教学方法的改革上进行了一些实验。     

谈“椭圆及其标准方程（一）”的教学设计

一、教材分析和学情分析本节课是圆锥曲线的第一课时。它是在学生学习了直线和圆的方程的基础上 ,进一步学习用坐标法研究曲线。椭圆的学习为后面研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础。因此这节课有承前启后的作用。是本章和本节的重点内容。从知识上看 ,学生已掌握了一些椭圆图形的实物与实例 ,对曲线和方程的概念有了一些了解 ,对用坐标法研究几何问题有了初步的认识。从学生现有的学习能力看 ,通过一年多的实验 ,学生已具备了一定的观察事物的能力 ,积累了一些研究问题的经验 ,在一定程度上具备了抽象、概括的能力和语言转换能力…     

利用手持技术探究CaCO_3吸附水中的重金属离子

为了探究Ca CO3对水溶液中重金属离子吸附的效果,采用手持技术,利用色度传感器来测定用CaCO3处理过的水样中相应的重金属离子的浓度。通过重金属离子浓度的变化验证了CaCO3对重金属离子有良好的吸附能力,起到净化水源的目的。在实验中引入了锌试剂的比色法测量溶液中锌离子,旨在增强学生对比色法的了解,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。     

关于a=gtanθ的探讨

物理教学过程中对学生素质能力的培养,主要在于加强实验和解题训练,如能在解题过程中探寻一些题目的共点规律,并加以归纳总结,即激发了学生的探索欲望,又培养了学生综合分析问题的能力,使学生会从多角度看问题,学会归纳、整理物理规律,对学习物理将起到事半功倍的效果.     

药学综合实验在创新人才培养中的作用

针对地方综合性大学新开药学专业,我们对药学实验教学内容和教学方法进行了一些改革和探索,通过4年的实验教学实践,我们发现药学综合实验有利于学生对药学知识的全面掌握,又能培养学生的综合能力、学习能力、动手能力、创新能力和团结协作精神,实现了学生知识、能力和素质的全面协调发展。     

巧用“合作”让学生“沉浸”物理实验

为了有效地提高高三学生物理实验能力,探索物理实验能力培养的有效途径,经理论准备与可行性研究,决定进行高三学生物理实验能力培养的研究与实践——运用"合作学习"培养高三学生实验能力。以培养高三学生的实验能力为目标,以学生"合作学习"为基本教学原则,我们在本校2012届高三(1)班40名参加物理高考学生中分成10组进行了一年时间的"培养实验能力"的实践,在实践过程中,我们运用了"合作学习"教学法,取得了较为有效的方法和途径。     

依托实验教学培养学生的学习能力

为了培养学生的学习能力,笔者在物理实验教学中注重引导学生观察物理现象,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力;通过画图、识图来培养学生的想象能力;通过演示实验、学生自主实验,培养学生的创造能力,并取得了良好的效果。物理课中有许多实验,对实验课学生往往会很感兴趣。在平时的教学中,教师可以依托实验教学,提高学生的实验技能和语言表达能力,进而培养和发展学生的学习能力。     

在改进演示实验中发展学生的智力

在高中,已经掌握初步化学实验技能的基础上,我们抓住对一些演示实验方法上的改进,在教学中通过“破、读、看、找、创”五个环节,有意识地引导学生认真阅读教材,仔细观察实验,积极思维联想,大胆创新,敢于实践。有力促进了化学实验的教学,对培养学生的能力,发展学生的智力,收到一定效果。     

卫生检验与检疫技术专业理化实验考核改革

实验考核是实验教学活动过程中的一个重要环节,是评价学生对专业技能掌握程度的有效手段。为了符合专业培养目标的要求,我们对2006级和2007级卫生检验与检疫技术专业理化实验考核的内容、方式、评分标准等进行了改革。通过改革,不但提高了学生学习的主动性、实践操作能力、综合分析及解决问题的能力,而且培养了学生逻辑思维能力及创新意识,取得了良好的效果。     

用“单分子薄膜”法测定阿佛加德罗常数的一些体会

阿佛加德罗常数(No)是一个重要的物理化学常数,为了让学生学习定量的研究方法,并帮助学生理解阿佛加德罗常数的意义,现在中学全日制十年制教学中按排了“阿佛加德罗常数测定”这一实验.为了师专学生今后工作的需要,在我们的教学中也按排了这一实验,并对这一实验中的几个影响因素作了一些试验.     

基于任务驱动的岩石物理课程综合性实验教学设计——以岩石热物理参数测定为例

为了提升岩石物理课程的实验教学效果,基于科研成果的认识,在任务驱动教学模式下,将研究思维融入岩石物理课程综合性实验教学设计。让学生自主完成实验,引导学生对实验数据分析,发挥学生的学习能动性,培养学生分析解决问题的能力、实践能力、团队协作能力,从而激发学生的科研创新意识。根据教学条件,设计了岩石热物理参数测定的综合性实验,该实验内容涉及多方面,不仅检验了学生对前期实验项目掌握程度,也能加深学生对岩石热物理参数的认识,更能帮助学生深度理解岩石热物理参数与其他岩石物理参数间的变化规律。     

利用报损报废仪器创办学生自助实验室

提高学生动手能力和独立工作能力一直是实验教学改革的关键问题。许多高等学校通过开放实验室,设置综合应用型实验,加强设计性实验,开展科技活动等方法鼓励学生自己动手,提高实验技能,培养学生解决实际问题的能力,以适应社会发展对人才的需要。为了进一步发挥学生的主观能动性和学习的积极性,我校在退休教师毛培根老师的倡导下,利用报损报废仪器设备,在物理系开设了“学生自助实验室”。经过一年多的实践,深受学生欢迎,收到了较好的效果。现将我们的做法介绍如下。一、开设“学生自助实验室”的目的     

化学实验教学与能力培养

一、实验教学与观察能力的培养实验教学的成效如何,不仅要看实验本身是否成功,更重要的是要看学生观察到了什么?观察到的现象是否正确全面?是否对新知识的学习起促进作用或有利于巩固旧知识?是否培养了学生敏锐的观察能力?要达到此目的,教师必须处理好以下几个问题。 (一)最佳实验原则为了有良好的观察效果,使学生准确地感知,培养他们的观察能力,教师应认真研究设计实验,确保以下原则: 1、实验的成功性。在不违背教材编排的科学性原则的前提下,教师要善于改进实验和设计实验,并预先进行实验,做到成竹在胸,确保实验教学直观、     

"自学、发现、联网"--一种语文教学模式的尝试

为了提高小学生语文学习的效率和质量 ,我们用三年的时间进行了“自学、发现、联网”的语文教改实验。实验结果表明 ,学生学习语文的热情提高了 ,成绩提高了 ,同时 ,其自主学习的能力、发现和解决问题的能力以及创造力等都有了一定或相当的提高     

浅析化学创新实验教学设计

实验是学生学习化学知识的重要手段,同样也是培养学生观察能力、动手能力、创新能力等诸方面能力的重要手段。虽然课本中很多对实验都提出了具体的要求及操作流程,但许多实验并不能完全按照课本中所提示的那样取得良好的效果,这就需要教师对一些实验进行改进与创新。但是,创新并不是一件容易的事情,需要我们考虑多方面的因素。     

引导学生开展探究性实验的几点做法

引导学生开展一些探究性的实验 ,能在启迪学生思维、培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力方面起到极其重要的作用。下面是我们在引导学生开展探究性实验的几点做法 :1　从加强环境保护的角度开展探究性实验在中学化学实验里 ,有一些能产生有毒有害、易燃易爆物质的实验 ,从而污染空气、污染环境。为了避免、克服这种现象的发生 ,我们引导学生对中学教材中的这类实验开展研究 ,进行一些探究性的实验活动。例如在学生学习燃烧现象以后 ,引导学生进行燃烧条件的探究实验。课本中白磷、红磷着火点的比较的实验 ,虽然现象明显 ,但…     

贯彻少而精原则,实行启发式教学法,改进化学教学

为了减轻学生课业负担,提高教学质量,我们改变了“老师讲,学生听;老师做(实验),学生看;老师写,学生抄”的教学方法,基本上做到了讲解、实验、阅读课文和练习四结合,初步调动了学生学习的主动性。