语文教学与学生人格的塑造

学校教育中应把育人职能放在传授知识、启发智力职能之上,充分发挥教师教化和人格感化作用,充分发挥语文课在教学中对学生人格形成的影响。     

现代教学法的发展趋势

一、由重知识传授向重智能培养和着眼通才教育转变 传统教学法重视和强调它在知识传授中的职能和作用,主张教师向学生灌输已有的理论知识。现代社会发展迅速,科学技术突飞猛进,这就决定了一个人不可能在学校中接受完他一生所需要的一切知识。学校教育的职能也应由重知识灌输转向重智能培养。重视培养学生适应社会发展和科技进步的能力,重视学生自我学习、自我发展的能     

教学方式应实现“重心”迁移

目前,不少学校特别是职业学校仍延用着以课堂知识传授为主、技能实训为辅的传统教育方式。这种方式的缺陷在于学生获得知识技能的空间较小,生成的能力素质单一,已无法适应当今科技高速发展的需要。因此,要克服这一弊端,应实现教学方式的“重心”的迁移。     

浅谈新课程下的师与生

随着教育改革的不断深入,教育体制、教育观念以及教育方法、手段等领域都发生了深刻的变革。我们给传统教育中教师"传道、授业、解惑"这一职责注入了新的内含,师生之间的关系也发生了深刻变化。在新课程背景下,教师是学生学习的促进者,是教育教学的研究者,是课程的建设者和开发者。现代科学知识量多且发展得快,教师要在短短的几年学校教育时间里,把所教学科的全部知识传授给学生已是不可能,学生所得的知识信息的渠道应是多样化的,教师的职能已不是传授现成的书本知识,而应成为学生的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。     

传授知识是教师的神圣职责

传授知识是教师的一项神圣职责,是学校教育的一项基本功能。这本是历经教育理论论证和教育实践检验的我国广大教育工作者的共识。但是令人困惑和忧虑的是,近三、四年来,在我国基础教育领域响起了贬低知识传授的作用和价值的声音,宣扬教师要转变知识传授者的角色。一些地方还提出要广大教师“洗脑”,否定传授知识是教师的一项职责。因此,在轻视知识思潮再次泛起的今天,澄清什么是知识,什么是知识传授,它有什么作用和价值,我们究竟应怎样看待和落实传授知识这一教师的职责和学校的功能,对于我们保持清醒头脑、理性地推进课程改革、使之符合时…     

高校教师的角色再定位

一、高校教师角色的再定位(一)知识的传授者:“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本”。知识传授者的角色仍然是高校教师的角色之一,但已不再是高校教师唯一的或常规的角色,其职能将发生很大的变化。教师要改变过于强调知识传授的倾向,努力培养学生积极主动学习的态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。(二)学生学习的促进者:在信息网络时代,学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识,高校教师的角色不仅是知识的传授者,还是知识学习的促进者,其角色行为表现为:帮助学生决定适当的学习目标,并确认…     

浅谈中等农业技术学校的素质教育

农业技术学校教学的目的是实现教育为农业生产和经济建设服务 ,其培养目标是为生产第一线输送专业技术人才 ,学校教学的特点是要突出实践性。为了加强理论与实践的统一 ,这就要求广大教师不仅要给学生传授最基本的理论知识 ,更为重要的是向学生传授知识的运用能力 ,使学生能将所学到的理论知识应用到生产实践中去 ,掌握一技之长。这样才能满足广大农村对懂科学、有技术的实用型人才的需要。为此 ,农业技术学校的教学的着眼点应放在提高学生的素质上 ,再也不能把传授知识作为课堂教学的唯一职能。教学的重点应该转移到训练学生掌握解决实际问…     

浅谈中职学校学生学习能力的培养

职业教育的任务已不仅仅是传授知识、技能,更重要的是让学生掌握学习方法,培养学生终身学习的愿望和能力。因此,职业学校应面向未来社会的发展,培养学生的自主学习能力。     

浅谈农机化教学与能力的培养

由于科学技术的飞速发展,知识的更新速度很快,学生靠在校所学知识已无法满足在四化建设中的需要。因此,教师在教学中既要向学生传授知识,又要重视能力的培养,以增强对社会的适应力。那么,如何才能解决好这一问题呢?它要求进行一系列改革,诸如怎样转变教育行政部门的职能和学校办学及运行机制的问题、改革教材及教学方法的问题、师资的考评与培训问题,如何改进学生的考试、升学和就业办法等等。这一问题的解决,要靠教育行政部门会同     

职业学校学生自主学习能力的培养

职业教育的任务已不仅仅是传授知识技能．更重要的是让学生掌握学习方法。培养终身学习的愿望和能力。因此．职业学校应面向未来社会的发展，培养学生的自主学习能力。     

浅谈中职学校学生学习能力的培养

职业教育的任务已不仅仅是传授知识、技能,更重要的是让学生掌握学习方法,培养学生终身学习的愿望和能力.因此,职业学校应面向未来社会的发展,培养学生的自主学习能力.     

对高校职能的思考

高校职能一直是高等教育理论的重要组成部分。随着高等教育改革的不断深入与发展，源于其中的理论也应有新的内涵。文章针对传统经典的“高校职能说”，结合高校职能拓展的现实，以“知识”为主线，提出高校职能应是：知识的传授职能、知识的创新职能、知识的物化职能和知识的集成化职能。     

注重传授学习方法

<正> 现代心理学的发展,对教学方法的改革有很大的促进。这主要是体现在以传授知识为主转向以传授学习方法为核心上。对于这一趋势,成人教育更应引起重视。其一、现在的科学知识在不断的剧增,知识的更新在不断加快。需要所有的成人不断的学习,就是所谓的“终身教育”。这样,在教学中,仅仅传授以知识是不能适应教育的发展和社会的需要,而在教学中教给方法,掌握终身受用的法宝,让他们在不断发展的社会中去猎取知识。以适应社会发展对人才的需要,因此说,明天的学校将是教给方法     

好学不厌 勤于进取

教学是学校教育的基本活动,是实现教育方针、教育目的的基本途径。学校教育工作以教学为中心,这是学校教育的基本特征,是由学校的特殊职能决定的。学校作为专门的教育机构,就是要传授人类几千年积累起来的丰富的生产斗争和阶级斗争的知识。离开教学,学校教育就失去了完成基本职能的主要手段。一个教师上不好课,搞不好教学,就是严重的失职。教师要搞好教学工作,就要努力学习,掌握比     

雅斯贝尔斯的大学教育理念述评

雅斯贝尔斯是德国著名的高等教育思想家。他认为，大学是一种特殊的学校，是一个由学者和学生共同组成的追求真理的社团。大学的职能有三，即科学研究、传授学问和教育、文化。大学教育应以培养“全人”为目标，而有效的培养方法则是科研与教学相结合、专业训练与整体知识相结合、教学自由与学习自由相结合、知识传授与能力训练相结合。     

学校人文精神教育的探索

人文精神的教育是中学教育的重要组成部分。尽管人文精神归根到底不是一个知识问题,不可以通过传授知识的方法来传授人文精神,但是这并不等于说学校教育在这方面就无所作为。恰恰相反,对于受教育者人文精神的培育,除了传授必要的知识外,学校还可以在很多方而作出自己应有的贡献。我校在一百多年的办学历程中,始终贯穿着对学生进行人文精神教育的探索与实践。     

学校发展:从追求优质到追求理想

学校的基本职能是传授知识、塑造灵魂,培养人才。从现代教育的过程看,孩子将有一个比较长的时间在学校度过。学校应该是学生在适学年龄除了家庭以外,活动时间最长的地方,是孩子     

在实践中认识体育新课程标准

实施体育新课程标准，教师的最大变化应是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。 一、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者 在新课程标准中，教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。教师首先要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。但有的学生描写他们的体育老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼。”     

谈高校办公室的公共关系

现代大学面临的任务，除了传授知识、培养人才、引领文化以外，最重要的就是现代知识创新的重要基地。要达到这个目的．学校必须抓好两大项工作：一是教学育人，二是管理育人。作为高校办公室人员的职能．关键在于管理育人，服务育人。所以，要把管理工作做好，就应该学会沟通、协调，这就涉及到公关意识。     

谈新课程理念下教师角色的转变

一、在教师与学生的关系中，教师应该是学生学习的促进者 现代科学知识量多且发展快，教师在有限的学校教育时间里把所教学科的全都知识传授给学生是不可能的，因此，要培养学生自主学习，终身学习的能力。现代学生获取知识信息的渠道日渐多样化，教师传授知识的职能也变得复杂化，不再是只传授现成教科书上的知识，而是要指导学生掌握如何获取自己所需要的知识、获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。