裁判高分

优秀的文学作品和良好的语文素养可以极大的丰富我们的精神生活，语文的内部交流活动促使我们的精神变得崇高，感情变得丰富，思想变得深刻，人格变得健全。因此，在语文课堂教学中，人文思想教育主要通过“语文”这个中介来实现。人文思想的传承发扬，渗透在整个教学过程之中，而学生又将在教学内容中获得具体而丰富的真善美的精神陶冶。     

挖掘文本中的人文思想

优秀的文学作品和良好的语文素养可以极大的丰富我们的精神生活,语文的内部交流活动促使我们的精神变得崇高,感情变得丰富,思想变得深刻,人格变得健全。因此,在语文课堂教学中,人文思想教育主要通过“语文”这个中介来实现。人文思想的传承发扬,渗透在整个教学过程之中,而学生又将在教学内容中获得具体而丰富的真善美的精神陶冶。一、以“爱心”为核心,培养学生丰富而生动的内心世界引导学生从《背影》、《我的母亲》等课文中感受世间最伟大的父母之爱;引导学生从《藤野先生》、《再塑生命》等课文中体会师爱的可敬可贵与人间的真情;引导学…     

初中生名著阅读指导初探

巴金曾说：“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,他们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”苏霍姆林斯基曾说过：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望．他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”由此可见,走进经典著作是滋养学生心灵的良方。     

初中生名著阅读指导初探

巴金曾说：“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,他们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”苏霍姆林斯基曾说过：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望．他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”由此可见,走进经典著作是滋养学生心灵的良方。     

让生活为语文教学所用

课程回归生活，生活丰富课程，这是新课改的一个重要理念。我们的生活是丰富多彩的，但是对于学生而言，生活是他们最熟悉的，因此他们常常会对身边的一切显得熟视无睹，大有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的味道。但是生活就像蕴藏着无穷无尽的财富的宝库，它是语文的源泉，如果把它挖掘开来，能为我们的语文教学所用，那我们的教学就会变得鲜活、丰富，充满活力。     

加强老龄教育 构建和谐社会

随着我国进入人口老龄化社会阶段，老龄化的一系列问题摆在了各级党委和政府的面前。由于工作关系，我们对“老有所学”问题即老龄教育问题做了一些探索，觉得“老有所学”确实关系到老年人的“老有所乐”。关于教育问题，江泽民同志曾经精辟地阐述为：“构建终身教育体系，创建学习型社会。”可见学习是提高生活质量的需要，学习是每个现代人生命的一部分。十年来，我们在加强老龄教育尤其是老干部教育教学方面，为适应老龄教育新形势的发展要求，努力构建和谐社会，以改革的精神不断地探索老龄教育的新路子，不断扩大教学领域，丰富教学内容，改进教学方法，提高办学质量，使老干部大学真正成为老干部丰富生活、完善自我的思想阵地，取得了良好的效果。我们的主要做法有以下三个方面：     

语文教学的激趣艺术

一、目的激趣 要使学生主动学习．首先要从学习目的上进行启发．这是最基本的。前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面．又是学生现在和将来精神生活的重要一部分。”要启发学生懂得：只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味!学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。     

英语课堂教学中的情感渗透

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候．知识才会融入人的精神世界。”因此,在英语课堂教学中．在语言的教学之外．我们要努力激发出学生的情感．使课堂的学习与社会生活紧密联系．要把学生从课程领入社会生活的实践之中．提高学生对生活的深刻理解和深入感悟．使他们不断领悟人生的意义．使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高．使精神日益丰富起来。     

让阅读像呼吸一样自然

苏霍姆林斯基说过：“书．是最重要的、永放光辉的明灯．是学校集体的精神生活的源泉。如果书籍没有成为学生精神生活的财富、享受和满足的源泉．那么学生就不会有其他的精神需要,他的精神世界就会变得贫乏而毫无生气。”让阅读成为悦读．让阅读像呼吸空气一样自然。     

对阅读教学中的“立人”的思考

文学就是人学。文学创作与阅读的终极目标应是提升人的智慧、丰富人的思想、完善人的品格。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”如何进行文学阅读，作为教师如何开展阅读教学才能使学生的心灵更纯洁、感情更丰富更健康、精神境界更高尚呢?     

让学生在“自我体验中”学习写作

1“自我体验”作文教学研究的理论依据 1．1陶行知的“生活教育理论”为我们“自我体验”作文教学研究提供了理论基础和广阔的研究天地 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是“生活教育理论”的三大内容。作文本身是生活内容的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学理应成为生活教育的一个组成部分。作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广。“自我体验”作文教学研究是我们在作文教学领域中对陶行知“生活教育思想”的继承与发展，是在作文教学领域对生活教育理论的借鉴、实践和探索。     

浅谈“简单教学内容”的教学策略

在小学数学教材中经常会碰到一些“简单的教学内容”，这些内容涉及到的方面很广泛，它们虽然简单，有时却能成为对学生进行数学的精神、思想、方法、情感、态度价值观渗透的极好素材，我们要积极利用。让“简单的教学内容”变得不简单，让其发挥应有的教育价值，使学生感受、感悟到数学的真谛。     

古人笔下的“愁”

读诗词可以使烦躁的心变得宁静,使贫瘠的思想变得丰富,使平庸的人生多姿多彩。我喜欢读诗词,更喜欢读那些带有凄清、悲凉色彩、“愁”味很浓的诗词．唐代诗人张继那首流传千古、脍炙人口的《枫桥夜泊》对我们来说并不陌生, 不知道身在他乡的游子每当     

赏析几道中考试题

“使学生具有初步的创新精神”是新课程改革的核心理念之一，随着新课程改革的实施，新课标对数学科内容的学习有了新的要求，考试内容也发生着变化．中考函数类型试题变得越来越新颖别致，试题具有鲜明的时代特色，渗透着重要数学思想和方法的运用．     

当前农村思想政治工作现状和对策研究

随着改革开放政策的不断深入．农村经济得到了长足发展然而在精神文明领域出现了“断层”农村农民思想政治工作滞后．有各种该运用列宁的“灌输理论”原则,加强农村农民思想政治工作的效果,实践贯彻十六大报告精神,全面建设小康社会,努力做好新时期农村农民的思想有中国特色的社会主义现代化的新要求农民的生活水平日益提高．复杂的主客观原因．我们应“三个代表”的重要思想,政治教育工作．以适应建设     

今朝苗圃花又开

今朝苗圃花又开，现代诗文“花”正艳。 著名作家巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。”我们这现代诗文的“今朝苗圃”，就是使“我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用”的文学宝库。     

读书使我们幸福

金庸先生说过：“只要有书读,做人就幸福。”校园是学习的“伊甸园”,我们在书香校园里读书、思考,丰富思想;我们在心灵沟通中对话、感悟,品味生活;我们在求索之路上实践、发展,积淀人文精神。读书,使我们的生活更丰富、更幸福;读书,使我们的思想更成熟、更健康。     

努力使“课堂生活”丰富起来——运用赞可夫理论改进作文教学的初步尝试

何谓课堂生活?赞科夫指出;课堂生活就是人(教师和学生)在课堂上生理生活与精神生活的总和。这里主要是指精神生活。精神生活是指人的生活愿望,思想活动和情感体验,它是课堂生活的核心。用精神生活的尺度来衡量课堂教学,我们不难发现,有的课是“积极的,丰富的,多方面的”;有的课是“贫乏的,萎靡不振的,单调的。”所以,我们在课堂上必须“唤起儿童生气勃勃的精神生活”,“使儿童在课堂上过着一种积极的——甚至可以说是沸腾的精神生活。”几年来,我在作文教学中有意识的应用赞科夫的“课堂生活”理论,努力使“课堂生活”丰富起来,从而改进作文教学,收到了较明显的教学效果。 一、通过师生谈话丰富写作内容 学生作文时最感头痛的就是没有写作题材。因此,教师在课堂上要通过谈话,向他们提供一些有用的写作材料,可以消除学生怕作文的心理,激发起他们的     

追寻语文教学的筒约之美

当追求教学的有效性成为潮流，我们应心考如何使教学变得简约而不简单，以简洁、精炼的外在形式传达丰富的思想内涵。为此，教师要有强烈的“求简”意识，是努力用最简约的方法和手段，引领学生走近语文，让学生学得轻松、扎实。     

主动学 轻松学——信息技术与小学数学教学整合摭谈

现代社会．随着信息技术的迅猛发展．我们的生活方式正发生着巨大的变化．这种变化直接推动了我国教育现代化的发展．信息技术也已深入到我们的教学领域。利用信息技术．我们既可以把现有的图片、声音、文字、动画有机地结合起来,使教学内容变得丰富．又可以利用网络技术．拓展我们的课堂．使我们的课堂更为生动和有趣．从而极大地激发学生的学习热情。