作文教学要重视积累

生活是写作的唯一源泉,作文就是要真实的反映社会生活。在作文教学中我们应鼓励学生深入生活,扫描生活,用自己的眼去捕捉世上美好的东西,以自己的心去理解、感受生活,写真人真事,抒真实情感,让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。     

作文教学要重视引导观察

古人提倡“行千里路,读万卷书”。“行千里路”是说要写好文章,必须扎扎实实地观察生活、体验生活。目前有相当一部分小学生望“文”生畏,主要畏在胸中无积蓄,作文没素材。要从根本上提高学生作文能力,必须教给学生观察的方法,激发学生观察事物的兴趣,养成观察的习...     

作文教学要重视积累 鼓励创新

作文可以说占据了语文教学的“半壁江山”,是长期以来困扰广大语文教师的教学难点之一。怎样才能切实提高作文教学效果,是整个中学语文教学体系中至关重要但又最不容易找到现存答案的问题之一。尤其是在农村初中,尽管每一名语文教师都有良好的愿望,希望学生能尽快提高作文水平,写出一流的文章,但却常常事与愿违,学生的作文成绩始终难以提高。特别在近几年,作文越来越被众多学生畏惧,作文教学似乎走人了一个无法摆脱的低效困境。     

作文教学要重视语言的积累

作文教学是语文教学中最重要的部分,而把作文写好,语言的积累是非常重要的。从学生的作文语言来看,存在的问题是:说话假、大、空,用词不当,言不由衷。究其原因:词汇量少,词语积累这个环节比较薄弱,那么如何才能在作文教学中指导学生积累语言呢?     

作文教学要引导学生学会积累

作文教学要引导学生学会积累生活素材,积累用以反映生活感受的语言和必要的知识,而观察、阅读、写日记、演讲等是引导学生积累的好方法。     

作文教学中要引导学生注重积累

叶圣陶先生说:"小学生今天做某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。"因此,从儿童成长的角度看,作文是他们思想认识水平和文字表达能力的具体表现,是学生生活实践、情感体验、思维和语言的统一。所     

小学作文教学要重视“引导”

作文是运用语言文字表达思想感情,反映客观现实,培养学生语文综合能力的一种训练。作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,教师采取多种训练形式,如口头作文、书面作文等才能取得良好的教学效果。而在各种训练中,教师应做好引导这方面的工作,根据小学生的年龄特点,采取有效的方法激发学生对写作的兴趣和愿望,从而使他们主动、自觉地进行写作。     

中学作文教学要重视指导学生进行读书积累

近年来,中学作文教学比较重视写作运思的训练,强调拓宽思路,提倡“多角度构思”、“快速构思”等等。比较起来,对写作材料的积累的训练,常常不被重视。不重视材料的积累,想提高作文能力几乎是不可能的,因为积累特别是读书积累在学生作文中起着至关重要的作用。     

小学作文教学应重视积累

作文需要积累,看多、说多、想多、做多,锲而不舍,方能水滴石穿,循序渐进,精诚所至,金石为开。有了丰富的生活阅历、厚实的文化底蕴,作文时就如探囊取物般便当,习作水平在同龄人的作文中就会脱颖而出,独占鳌头。     

作文教学要注重积累

巧妇难为无米之炊。无米如何炊?因此,积累生活素材,增加生活体验是解决学生作文难,培养学生作文兴趣的重要途径。针对这个问题,我想从三个方面进行探寻:一是拓展渠道,帮助学生获得丰富的间接生活经验;二是积累体验,引导学生获得直接的对生活的情感认知;三是整合间接和直接经验,增加生活积累。其中,三种途径互为促进,互相融合。结合教学实际,在教学实践的过程中,具体实施起来可采取以下几个措施。一、利用课前三分钟,开阔视野每节语文课的前三分钟,是学生自由赏析的时间。要求学生就自己感兴趣的文章或知识进行赏析式推荐。只要是思想健康的,…     

作文教学要重视练笔

作文教学要重视练笔灵武市二中史福祥怎样有效提高学生作文水平,是每位语文教师必须研究的一个问题。笔者想就作文教学中重视练笔的问题谈点个人的看法。练笔,广义讲,是指学生学写作文的实践活动;狭义说是指学生把自己生活中观察思考所得,对某一同题的理解认识,对某...     

作文教学要重视想象

想象，可以说是学艺术家赖以存在的本领．是学艺术得以产生的条件。学创作离不开想象。黑格尔说：“如果说到本领，最杰出的本领就是想象。”艺术创造力就是想象力，它根植于生活，伴随着情感、想象将生晤再创造，使情感升华。只有在想象中，才有真     

作文教学要重视课外阅读

作文教学要重视课外阅读。要激发学生阅读兴趣，创造课外阅读的必要条件，要求学生在阅读中勤于记载，调动学生写作的积极性，鼓励学生向报刊投稿。     

作文教学要重视信息反馈

在语文教学中,我一向视批改作文为苦事,学生亦为作文而苦恼。近年来,在作文教学上很想改变局面,就做了让学生自己修改作文的尝试。实践后,学生写作兴趣日趋浓厚。有的学生还没等我阅完,就向我要回作文本重新修改,有的学生改了三、四次。这种不厌其烦修改文章的现象是前所未有的。这是反馈信息在作文教学中所起的促进作用。     

语文教学应重视引导学生积累

小学语文教学应注重学生听、说、读、写能力的培养,其中“写”是语文综合能力的体现。要想写得好,就得让学生勤于积累,因此,教师要引导学生学会“积累”语言,从而加深对语言的理解、感悟和品味,灵活运用语言表情达意。教学中如何引导学生积累语言呢?通过二十多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面入手。一、在阅读中引导积累语文教学离不开学生对课文的朗读、感悟,因此,要特别重视通过朗读引导学生积累     

要注重积累优化作文教学

新课程理念倡导在作文指导中带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。同时,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。     

初中作文教学如何引导学生积累

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。如果学生在作文中为了应付而抄袭拼凑,那学生就看不到自我,认识不到世界,这样的作文就是没有灵魂的作文,同时也埋没了“创造”的个性。“怕作文”是流传在中学生中的一句话,虽然未必每位同学都这样,但也反映了一部分学生对待作文的态度和害怕心理。