班级管理应克服几种"心理效应"

班级管理是一项艰巨而复杂的工作，从心理学方面讲，应注意克服以下几种不良“心理效应”。     

班级管理的“五字经”

机电部专业的班级大部分是由清一色男生组成，师生戏称“和尚班”，班主任就是“主持”或“方丈”。许多女教师往往谈之色变，不想更不敢来个“亲密接触”。究其原因，这样的班级难带出成绩，反而有损自个儿身心健康。且看班级状况：学生都是男生一族，也是“双差生”一族，无故旷课、迟到、请假、早退如家常便饭，作业“参考”成风，无视学分成绩，[第一段]     

班级管理中的五个“一”工程

班主任工作很重要,要做好班主任工作,必须不断深入对班级的观察研究、探索做好管理工作的好方法,作者分析了班级管理中的五个“一”工程的方法。     

中职班主任在管理班级中的“五心”探讨

"五心"即信心、责任心、爱心、耐心和放心,这是做好班主任工作的基础。如果我们让学生重构了自信心,班主任有足够的责任心,师生之间充满了爱心,班主任具有了静待花开的耐心,学校给学生创造了发展自我、展示自我的空间,我们的班主任工作就一定能做到让党放心、让社会放心、让家长放心,最终必将会为我国社会主义建设培养出大批高技能的实用人才。在此,我想就班主任在管理班级中的"五心"作些探讨。     

班级"柔性管理"对班主任的要求

一、"抛砖引玉":从企业管理中的"柔性管理"说开去 "柔性管理"是属于现代经济管理学范畴的一个概念,与"刚性管理"相对,它是美、日两国企业管理比较的直接产物.     

班级管理“五化”原则

班级管理是“人”的管理，为培养出高素质的人才，班主任必须采用新的管理模式以适应新形势下教育管理的要求，通过多年班主任工作的实践，我感到要做好班主任工作应遵循“五化”原则。     

浅论高效班级管理“五抓手”

班级管理的水平直接决定着学生未来的发展,有的班主任付出多,但收获却甚少;有的班主任似乎付出一般,但收获颇丰。其中的主要原因是是否抓住了管理的要害,特从五个方面入手谈谈班级管理的做法。     

班级管理中"意义障碍"的解除

平时，经常听到有教师这样抱怨：学生总爱作对，不讲道理，甚至是公开顶牛；我说的话学生就是不听，有时候串通起来和老师唱对台戏……对这些情况仔细分析，可以归纳为下列两种情况：一种是教师所提出的要求，虽然是完全正确的，但学生很难领会，有时候即使是领会了，却并不接受，甚至采取各种故意行为，以表达无视这种要求或抗拒的态度；另一种情况是对于教师的要求，学生理解并接受了，也按要求去做了，但产生的结果却有悖教师初衷甚至还有负面效应。这两种情况都表明：在想要达到和实际达到之间存在一种偏差，这种偏差的形成原因，就是教育活动中的“意义障碍”。     

五年一贯制班级管理初探

担任五年一贯制班主任工作作了总结,认为应从班主任的榜样作用、班干部的培养、思想工作的方法、学生综合能力的培养四方面来做好工作。     

"狄德罗效应"在班级管理中的应用

18世纪,法国有位哲学家名叫丹尼斯·狄德罗。一天,朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍,狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉时,总觉得家具风格不对,地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套,旧的东西先后被更新。当居室设施终于跟上了睡袍的档次后,他却觉得很不舒服,因为“自己居然被一件睡袍胁迫了”,于是他就把这种感觉写成一篇文章《与旧睡袍别离之后的烦恼》。两百年后,美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中,把这种现象称做“狄德罗效应”,亦被称为“配套效应”。虽然这…     

班级管理"松懈周期"现象探索

翻开十六年的班主任工作笔记，笔者惊讶地发现：每个学期的四至八周和十四至十六周，学生违反校纪现象频频记录笔端。凡是学生常见的违纪现象大都集中在这个阶段里。第四周开始出现，第七周达到高峰，第八周减弱，第九周消失。第十四至第十六周重复出现，形成周期，如此反复。这种有规律性出现的违纪现象，笔者称之为“松懈周期”现象。这一现象的出现，严重地影响着班风和学风，给班级管理带来一定的困难。带着这个问题，笔者作了长时间的跟踪研究，归结如下。     

做好高职班主任应具备“五心”

高职班级管理是一项艰巨繁重而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的领导者、组织者,学校教学工作的协调者,学校目标管理的实施者。班主任只有同时具备了＂五心＂——信心、爱心、细心、耐心和责任心,工作才能做到位,才能保障学生在良好的氛围中全面发展、健康成长。     

抓好班级科学化管理

班级是学校对学生进行教育教学活动的基本单位，班级管理是学校教育最为关键的因素，其效果如何直接关系到整个学校的教育质量。要提高班级管理水平，确保教育教学工作顺利进行，就需要每一位教育工作者，特别是班主任倾注大量情感，还需要班主任对班级进行科学化管理。　　一、确定班级的奋斗目标 　　职业中学担负着培养适应二十一世纪我国社会主义经济建设发展的、具有全面素质和综合能力的劳动者和中等专业技术人才的重任。因此，制定班级的奋斗目标要根据本校工作，考虑本班的实际情况，正确定位。目标应具备一定的方向性、激励性、层…     

班级管理“五字经”

正班级工作,是学校德育工作的核心。一个班级的好坏,班主任起着至关重要的作用。根据我多年的班级工作经验,总结了班级管理五字经,即全、实、适、强、放。一、了解学生,体现一个全字班主任每新接手一个班级,应尽可能多地了解学生、接近学生,在与学生不断的接触、了解中形成良好的师生关系,被学生接纳,成为他们中的一员。这样学生就会信任自己,愿意吐露心声,展现真实自我。做到了这些,才能更有针对性地开展工作,达到较好的效果。否则,就会盲目主观,累而无效。     

"刚柔相济"的班级管理工作

大学毕业,来到这所学校,执教已经好几年了。而担任机电(2)班主任也快两年了。在逝去的日子里,我深深感到做一名合格的教师不容易,做一名称职的班主任就更难了。 就拿我自己来说吧:颇有同机电(2)班“荣辱与共,休戚相关”的感觉。学生们退步了,失败了,我和他们一样失望、难过;学生们进步了,     

班级管理中如何发挥"自己人效应"

笔者发现,班主任工作中的"自己人效应"常被忽视,班主任没有把学生当作自己人来看待,而是把学生当作管教的对象,无形中扩大了与学生的心理距离,促使敌对情绪的产生,使学生筑起与班主任格格不入的感情堡垒.如何发挥"自己人效应"呢?笔者在此谈谈体会.     

班级管理“三字经”

接手一个班级,作为班主任要让学生尽快步人轨道,让班级工作运作和谐,必须有一套行之有效的方法.在多年的班主任工作生涯中,笔者以为最重要要做好“知”、“树”、“调”三方面的工作.     

新课程理念下如何抓好班级管理

班主任的精神之爱应建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上。新课程理念下的班级管理,一个显著特征便是把班级管理权还给班级主体——学生。一个良好的班集体除了依靠学生自觉,还需要一些必要的管理制度。老师作为这个大家庭的家长,要学会认真对待师生关系,使师生之间形成平等的、互动的师生关系。