做一个有文化的基层电大教师

教师文化建设是基层电大文化建设的核心和关键所在,文章通过县级基层电大教师文化建设的实践和研究,提出了有文化基层电大教师的内涵和具体修炼方法,具有一定指导和借鉴意义。     

基层电大教师文化建设的途径和方法

文化建设是基层电大加强内涵建设,促进可持续发展的重要抓手,而教师文化建设又是学校文化建设的核心和关键所在。根据县级基层电大具体情况,通过教师文化建设的实践和研究,提出了加强教师文化建设的十大途径方法,对基层电大教师文化建设具有一定指导意义。     

开放大学建设呼唤新型精神文化

随着电大转型升级改革的不断推进,重建基层电大精神文化势在必行,刻不容缓.重建基层电大精神文化,应以解决基层电大精神文化存在的实际问题为切入点,以重建核心价值观、电大精神和电大形象为突破口,以创新精神文化建设策略为有效途径,着力打造适应开放大学建设需要的新型基层电大精神文化.     

刍议基层电大学生文化建设策略

电大文化是电大赖以生存和发展的重要根基,也是电大加强内涵建设的重要内容,而学生文化建设又是电大文化建设的主体和重点所在。以县级基层电大为研究对象,通过实践和研究,提出了学生文化建设的十大基本策略,对基层电大学生文化建设具有一定的指导意义。     

基层电大学生文化建设途径和方法研究

文化建设是基层电大加强内涵建设,促进可持续发展的重要抓手,而学生文化建设又是学校文化建设的主体和重点所在。根据县级基层电大具体情况,通过实践和研究,提出了学生文化建设的具体途径和方法,对基层电大学生文化建设具有一定指导意义。     

开放大学建设呼唤新型学习者文化

开放大学建设的不断推进给传统电大(特别是基层电大)学习者文化提出了前所未有的挑战,亟待基层电大重建学习者文化,创建适应开放大学建设要求的新型学习者文化.为了确保新型基层电大学习者文化建设的有效推进,需要全面创新学习者文化建设策略,积极探索符合成人特点、体现电大特色的学习者文化建设之路.     

基层电大的反思性教学评价

开放教育教学评估督导,既要重视上级电大他评,也要重视基层电大自评,更要重视基层电大的反思性教学评价。基层电大反思性教学评价,是指基层电大教师通过内外结合的途径广泛搜集信息,对自身的教学观念、教学设计、教学活动和教学效果等进行自我对话反思、深度价值判断的过程。电大转型发展为开放大学,教学建设的重点应放在基层电大,教学评价的工作重心应是确立基层电大及教师的评价主体地位,充分引导与激励基层电大及教师重视并自觉开展反思性教学评价,切实发挥反思性教学评价在开放大学教学建设中的调节、激励和改进功能。     

基层电大开放教育模式下会计专业师资建设

本文从电大开放教育会计专业师资的现状出发,通过对电大开放教育会计专业教师的角色定位和素质要求分析,透析基层电大开放教育会计专业教师的现状,提出了开放教育会计专业师资建设的设想：优化基层电大会计专业教师的知识结构;转变教师不合时宜的教学观念;对教师进行现代教育技术的培训;提高基层电大会计专业教师的整体创新素质;鼓励教师善于利用网络环境提高教学质量。     

基层电大开放教育学生文化建设研究

电大作为一种以开放性、远程性为特征的教育模式,文化建设是学校的精髓和灵魂,是构成学校办学实力、活力和竞争力的重要因素。建设富有特色的基层电大开放教育学生文化,不仅是电大文化建设内涵的传承与提升,更是一所电大的发展目标、专业特色和人文精神的反映。本文以湖州广播电视大学为例,探讨基层电大开放教育学生文化建设,并对如何提升开放教育学生文化建设提出了自己的一点建议。     

基层电大教师向“双师型”转化的难点及对策

基层电大师资队伍建设是基层电大发展的关键。基层电大的开放性、服务性特点,决定了建设一支优秀的＂双师型＂教师队伍是基层电大面临的刻不容缓的课题。然而,基层电大教师在向＂双师型＂转化过程中也面临着许多困难,对于如何克服这些困难,作者提出了自己的观点。     

当代基层电大远程学习资源的品牌构建

远程学习资源的建设已成为推进远程教育和继续教育发展的一种重要形式。基层电大在远程学习资源建设方面虽有进展,但存在着整合、引导和执行角色被弱化等不足。为了加强基层电大内涵建设,构建品牌远程学习资源,基层电大应强化远程学习资源建设,努力实现资源建设、教师导学形式和监督激励重心角色的转换,构建基层电大的远程学习资源的响亮品牌。     

基层电大教师专业发展的困境及对策

中央电大人才培养模式改革和开放教育试点实施后,电大招生规模不断扩大,对教师各方面素质也提出了更高的要求,但在基层电大,教师的专业发展却不容乐观。文章主要针对基层电大教师在专业发展中存在的困境,提出了加强学校、上级电大、学生和教师自身四个方面建设的对策。     

对市级电大服务文化建设的思考

电大远程教育服务文化是以科学的教育价值观为核心,以全校教职工正确的价值认知和行为规范的形成为内容,以提升远程教育管理与服务水平,增强系统凝聚力,促进内涵建设为目标,具有独特文化品格和鲜明个性特征的文化。市级电大具体负责基层教学点管理与服务,是电大系统建设的关键环节。加强服务文化建设对于市级电大提升自身办学实力和整个电大的系统建设有着十分重要的意义。     

总结性评估后对基层电大师资队伍建设的新思考

基层电大的师资队伍建设,近几年理论探讨的文章很多,具体的实践也广泛受到了人们的足够重视。但从开放教育的实践与基层电大的实际来看,似乎大都未能明确注意到各级电大教师所承担的具体任务与职责的不同,因此,特别是在基层电大的师资队伍建设中,还存在一定的误区。特别是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”总结性评估后,电大师资队伍建设中诸如片面注重课程辅导、各级电大重复建设、评价制度、理论与实践脱节等问题更为明朗化。这就需要对当前的基层电大师资队伍建设现状进行再反思,并在构建基层电大“三个模式”特别是教学管理模式的基础上重新对基层电大的师资队伍建设进行具体的新思考。     

电大向国家开放大学转型时期基层电大教师评价体系探索

基层电大是国家开放大学发展的基础。目前基层电大在教师队伍建设方面还不能满足向国家开放大学转型的需要。其根本原因在于教师评价体系不合理,无法充分调动教师的工作积极性。本文在分析了当前基层电大教师评价体系存在的问题的基础上,从评价观念、评价机制、评价指标体系三个方面提出相应的对策和建议。     

探析如何加强基层电大师资队伍建设

教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势下的要求。文章以基层电大为例,指出师资队伍的不足之处,从学校的制度管理、教师的素质水平等方面探析如何加强基层电大师资队伍建设,以期在教师内涵发展上下工夫,实现教育的可持续发展。     

基层电大远程学习资源的品牌构建

远程学习资源的建设已成为推进远程教育和继续教育发展的一种重要形式。基层电大在远程学习资源建设方面虽有进展,但存在着整合、引导不足以及执行角色被弱化等现象。为了加强基层电大内涵建设,构建品牌远程学习资源,应强化远程学习资源建设,努力实现资源建设、教师导学形式和监督激励重心角色的转换,构建基层电大的远程学习资源的响亮品牌。     

对基层电大师资队伍建设的思考

高素质的师资队伍是基层电大科学发展的根本保障。目前我国基层电本师资队伍存在着专任教师数量不足、结构不合理、师德水平不高等一系列问题,应当加强领导,更新观念;重视师德建设,增强电大教师的服务意识;积极引进教师。不断壮大电大专职教师队伍;实现资源共享,建立一支适应电大发展需要的兼职教师队伍;建立有效的师资培训机制;完善教师管理制度,为师资队伍建设营造良好的环境。     

论基层电大内部控制制度建设

加强内部控制,提高防范和规避风险的能力,提高教育资金使用效率和办学效益,从而促进基层电大的可持续发展,是目前基层电大亟待研究和解决的问题。加强基层电大内部控制制度的顶层设计,创设基层电大内控制度建设的环境氛圃,加强对基层电大内部控制制度建设的监督考核,加强基层电大业务人员职业素质的培养,是基层电大内部控制制度建设的有效途径。     

基层电大教师的专业身份危机

由于电大运作模式的弊端、教师管理的失范、实践理念的偏差和教师专业发展的滞后造成了基层电大教师身份的内部分化和外部泛化的＂身份危机＂。基层电大教师的教学工作和课程开发明显分离,网络教学新的特征和内涵进一步细化了电大教师的角色,教师岗位职能的细化使教师角色同一化,基层电大大量的管理工作进一步泛化了教师的角色,这些都不利于教师的专业发展。基层电大应通过纯化教师角色和控制教师工作量来提高外部认同度,通过建立教师专业发展标准和教学知识评价机制、重视教学理念的先进性、强调教学创新能力来提高内部认同度。