"90后"大学生教育管理初探

在分析了"90后"大学生基本特征的基础上,对如何做好"90后"大学生的教育管理工作做了初步探索.     

90后大学生教育管理模式探析

教育管理模式僵化、教育管理形式单一、教育管理主体缺位是目前我国高校大学生教育管理模式的主要弊端。改革90后大学生教育管理模式,应倡导"以人为本"的人性化管理、形成多元主体参与的教育管理机制、创设生动活泼的教育管理形式。     

浅析90后大学生特点及其教育管理的研究

自2008年以后,90后已经成为当代高校大学生的主体,是特点鲜明的一代,同时也将是未来社会的主导力量.本文深入分析了90后大学生的特点,对高校教育与管理提出新的挑战,提出对其正确的教育引导方法.     

浅谈提高“90后”大学生教育管理工作实效的途径

本文阐述了"90后"大学生教育管理工作面临的新挑战,从个人、家庭、社会三个角度分析了背后原因,并结合现实情况,提出创新教育模式、更新内容形式、建立预警机制、做好服务引导工作等提高"90后"大学生教育管理工作实效性的有效途径。     

90后大学生特点与教育管理方法探析

本文深入分析了90后大学生的特点,指出了90后大学生现存的问题,并针对现存问题提出一些建议和教育对策,来提高教育管理的成效,为新时期大学生思想政治教育和管理工作的开展提供新思路.     

90后大学生党员教育管理长效机制研究

90后大学生党员已成为高校学生党员的主体,在不断变化社会发展形势下,90后的大学生党员也存在不同类型和程度的问题。本文从90后大学生党员的现状出发,通过分析分析其成因,从而提出建立针对90后大学生党员教育管理的长效机制的对策。     

“90后”大学生教育管理方法创新研究

如何认清“90后”大学生思想新特征．做好“90后”大学生教育工作是目前高校学生教育工作面临的重要课题。本文通过分析“90后”大学生成长发展的社会和家庭环境及“90后”大学生的各种特点,对高校学生教育工作提出对策和建议。     

新形势下的高校学生管理工作——“90后”大学生教育管理工作的思考

"90后"大学生是一个特殊的群体,他们自身鲜明的时代特色也给高校的学生管理工作带来了前所未有的挑战。分析了"90后"大学生的自身特点及造成这些特点的原因,并从思想政治工作、教育模式、信息化手段、教育重点等几方面出发,探索出一条新的高校学生管理之路。     

基于90后大学生的高校教育管理研究

在日新月异的现代社会中,90后已不知不觉中成为大学校园中的主要成员。而在90后大学生身上,不仅可看到中国变革的影子,也显示出他们鲜明的个性特点。因此,单一的传统教育管理模式已不适应90后大学生的发展,同时也阻碍了新课改理念的实施,于是高校适时制定出适合90后大学生发展的教育管理方案已刻不容缓。本文深入分析90后大学生的特征后提出针对于90后大学生的高校教育管理策略,以促进高校教育管理取得新的发现和成功。     

90后大学生的思想教育管理特点和规律

90后的新一代大学生逐渐成为了高校培养的主体对象。本文对当前90后大学生的思想特点进行了分析,并对当前大学生的思想教育管理特点和规律作了相关的总结。     

“90后”大学生的心理行为特点及教育管理对策

"90后"大学生的心理行为特点具有独特性,即自我意识显著化,价值观念多元化,人际交流网络化,生活环境社会化。这既有社会原因,也有家庭和个人原因。加强高校教育管理工作,必须针对"90后"大学生的心理行为特点,建立良好师生关系,做好心理健康教育,加强网络安全管理,运用激励鼓舞方法,以引导他们在各方面全面发展。     

90后大学生心理健康教育课堂教学模式研究

90后逐渐成为大学生的主体人群,具有鲜明的时代特征,耐挫力差,逆反心理强,在心理断乳的大学期间相对较易出现心理问题。本研究根据90后大学生的身心发展特点,为妥善解决学生各阶段的心理矛盾,提高学生的心理素质,实现多元和系统的心理健康教育工作,采用"面教育"和"点教育"相结合的课堂教学模式来提高学生的心理素质和适应能力,并提出心理健康课未来发展的新思路。     

“90后”大学生德育工作模式探析

要想把大学生德育工作做好就要很好地了解德育工作的对象,掌握德育对象的特点,并针对其特点制定相应的工作模式,以期顺利地实现德育工作的预期目的,取得理想的预期效果。当前我国大学生主体已是“90后”大学生,因此,只有全面掌握“90后”大学生特点,探索出符合“90后”大学生特点的德育工作模式,才能较好地完成大学生德育工作。     

规范90后大学生网络行为初探

网络拓宽了思想政治教育的工作空间,丰富了思想政治教育的工作方式。但是,在充分享受网络带来的便捷服务同时也给90后大学生的成长成才带来了一定的困惑,规范90后大学生的网络行为,成为促进他们成长成才的必然出路。     

大学生违纪后教育管理初探

大学生违纪的基本类型可以分为三类,并有明显的特征。大学生违纪是多因素的,其中有学生主观方面的因素,也有社会环境、家庭影响、学校教育管理等各方面的原因。对学生的违纪处分是一种行政法律关系,应该有严格的程序规定和救济措施。对学生违纪我们要以人性化的态度加强违纪后教育管理。     

大学生违纪后教育管理初探

大学生违纪的基本类型可以分为三类,并有明显的特征.大学生违纪是多因素的,其中有学生主观方面的因素,也有社会环境、家庭影响、学校教育管理等各方面的原因.对学生的违纪处分是一种行政法律关系,应该有严格的程序规定和救济措施.对学生违纪我们要以人性化的态度加强违纪后教育管理.     

90后大学生心理健康及健全人格培养初探

教育最根本的目的是塑造学生的健全人格.90后大学生已经成为大学生的主体,而他们却有着明显的人格缺陷,导致他们人格缺陷既有自身的因素,也有家庭和社会的因素.塑造他们健全人格要针对他们的特点采取适合的原则和方法.     

浅析高校“90后”少数民族学生教育管理有效途径

高校"90后"少数民族学生教育管理是当前国内高校乃至全社会关注的热点。结合高校少数民族学生教育管理的时代背景和重要性,通过研究高校"90后"少数民族学生群体呈现出的新特点、新变化、新趋势,依据当前开展少数民族学生教育管理面临的新挑战,探索高校"90后"少数民族学生教育管理的有效途径,提出了改进和加强"90后"少数民族学生教育管理的对策和建议。     

新形势下90后大学生党员教育长效机制初探

随着90后大学生党员队伍的不断发展壮大,他们成为党极具生机和活力的重要力量,新形势下,对90后大学生党员的教育问题受到各高校党务工作者的高度重视。在阐述90后大学生的自身特点,分析大学生党员教育存在的问题和不足的基础上,对90后大学生党员教育的长效机制进行了初步探讨。     

大学生小组制教育管理模式探索

在高校学生教育管理中将传统与现代教育管理理念结合,探索小组制教育管理模式,为学生搭建一个小群体环境,将个人竞争更多地转变为小组竞争,从而提高学生的协作意识,培养集体观念和团队精神,减轻学生个人的心理压力,使小组每个学生都能在小群体中得到锻炼和发展。