艺术类学生的大学英语教学方法探究

大学英语教学中存在着一个特殊群体——艺术类学生。这类学生的思维方式和心理状态有别于其它专业的学生,他们情感丰富,思维活跃,他们会从独特的视角观察、感悟事物并用独特的方式进行表达。但是有过艺术类大学英语教学经验的教师都知道,这些思维活跃的艺术类大学生多数英语学习能力差,且谈英语色变。随着高校艺术类招生规模的扩大,对艺术类大学生的英语教学方法进行全方位的探究已经成为高校英语教师迫切需要解决的问题。     

浅谈大学英语教学方法

随着我国改革开放的深入,英语也成为社会对大学生就业的一项重要技能.本文对一些大学英语教学方法进行了探讨,以提高大学英语的教学效果.     

浅谈大学英语教学方法

作为国际金融、贸易、工业、信息、外交等领域的主要语言,英语在国际交流中发挥着日益重要的作用。在校大学生的英语水平一定程度上决定着他们将来的择业和进一步深造。如何提高大学生综合运用英语的能力是各高校英语教学的主要目的。     

大学英语教学方法改革探索

在英语的学习过程中,大部分学生的英语能力与素质并没有达到预期的目的。因此,既适合非英语专业又能有效提高学生英语水平的教学方法是大多高校的难题。本文深入探索了大学英语课程自身的特点以及传统教学方法的诸多弊端,并进一步做出针对性解决措施。     

独立学院大学英语教学方法探讨

独立学院大学英语教学的目标应根据独立学院学生语言基础、学习方式、学习动力和学生情感等特殊性来制定。拟“以学生为中心”的大学英语教学方法、理念、操作模式等来探讨适合独立学院的大学英语教学方法。     

大学英语教学方法探究

大学英语教学不同于其他专业课的教学,因为它既是知识的授受,又是技能的训练,而且语言技能训练在教学中所占的比例很大,学生英语学习往往取决于英语技能,即英语应用能力掌握的程度。这就要求教师在课堂教学中有一些区别于其他课程的教学方法,例如教材的处理,课堂活动的安排,师生间的互动,以及教师英语口语的功底等。     

浅谈大学英语教学方法改革

随着时代的发展,大学英语教育面临着不断的机遇和挑战,如何正确认识传统大学英语教育中存在的不足,同时寻求信息时代下新的大学英语教育理念是每一个大学英语教师的紧迫任务。本文首先分析了新的时代对我国大学英语教育的要求,然后指出了我国传统的大学英语教学模式中存在的不足,最后探讨了教师应该如何着手对大学英语教学方法进行改革。     

大学英语教学方法浅谈

对目前英语教学方法进行了一些探讨，分析了在教学过程中国家英语四级等级考试与英语教学之间的关系，提出了一套较为合理的全面提高学生英语水平的教学方法。     

学习动机与大学英语教学方法的相关性

基于William和Burden、Dornyei的动机理论,分析影响学生外语学习动机的因素,主要包括认知方面、情感方面及社会环境方面的因素。为提高大学英语教学质量,应充分发挥以上因素的作用,依据学生需求设置课程,增加教学内容的趣味性;提高教师素质,完善教师教学价值观;合理归因,提高学生学习英语的自信心;建立合理完善的测评体系,从而提高课堂教学效果。     

大学英语教学课堂教学方法的改革研究

大学学习课程随着社会文化的发展变得越来越多元化,不同的课程可以满足学生对不同知识需求,学生可以根据自身的兴趣爱好进行选择.大学英语作为当代一门热门课程,为了提高大学英语的教学效果,相关的教育部门作出不同的教育方案改革,使学生在原有的基础上更加深入地了解与学习英语,从根本上提高学生的英语水平.结合当代大学英语的教育状况及教育部门进行的教育改革方案,本文将对大学英语教学课堂教学方法的改革进行简要的分析     

试论大学英语教学中的文化导入

语言不是孤立存在的，它深深扎根于民族文化之中，并且反映该民族的信仰和情感。语言是文化的一部分，又是文化的栽体。不了解英美文化，要学好英语是不可能的。反过来说，越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化传统、风俗习惯、生活方式以至生活细节，就越能正确理解和准确使用这一语言。由于各方面的原因而疏于传授，     

提高学生跨文化意识的大学英语教学方法分析

英语作为国际通用语言已成为现代高级人才必备技能,但英语学习属于跨文化学习,每个国家历史背景、文化起源都有所不同,文化差异较大,必然给语言文化形成造成影响,所以学习起来会存在一定难度。且在这种影响下产生的文化观念也是截然不同的,想要学好英语就要适用这种文化差异,具备跨文化意识。因此,高校英语教学中应加强对学生跨文化意识培养的重视,构建科学教学模式。本文将针对提高学生跨文化意识的大学生英语教学方法展开研究和分析。     

大学英语教学方法研究—对建构主义的探索

近年来,认知学习理论的一个重要分支—建构主义学习理论在西方逐渐流行。随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展,建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力,并在世界范围内日益扩大其影响。由此可见,建构主义指导下的大学英语教学就成了众人关注的焦点。     

大学英语教学改革实施方法的价值定位

从高校大学英语教学的实例和具体方法入手,结合大学英语教学改革的原则、指导思想以及总体目标,分析当前改革的价值取向,针对经济全球化背景下呈现出的现代化、创造性的特征,分析了可取之处和不足之处,并提出大学英语教学模式改革的一些思考。     

大学英语教学方法初探

大学英语的教学方法直接影响着教学目标的实现,因此教学方法的选择是大学英语教学的重中之重。教学方法应符合大学英语的教学目标,尊重学生的主体地位,遵循语言的习得规律。     

大学英语教学改革探究

本研究根据现代教育理论、英语学科特点,以中国普通高等院校的教学改革为依托,尝试在分级教学的基础上建立以多媒体为手段构建强化听说能力的英语教学新模式。旨在丰富外语教学理论,指导高校英语教学的实践。     

大学英语教学管理探究

从大学英语教学管理的涵义入手,分析目前大学英语教学因缺乏有效管理所导致的问题,进而探讨如何从遵循大学英语教学管理原则、建立严密的教学管理系统等方面进行科学有效的教学管理,从而提高大学英语教学质量。     

大学英语教学策略探究

时代的发展以及社会对人才培养标准的提高对当前大学英语教学提出了变革要求.本文分析了大学英语教学之现状,提出要提高大学英语教学效率首先要转变传统的教育教学理念,从实际出发,探讨课程资源的拓展、课堂教学设计的拓展、教学时空以及师生关系的拓展,使英语教学能促进学生个体的全面发展与终身发展,成为学习的主人.     

如何改进大学英语教学方法

本文对传统教学法及现实教学法进行综合分析归纳,并提出大学公共英语一定要适合我国我地的综合教学法。     

增强大学英语教学效果的方法探究

一般来讲,对强化大学英语教学效果的方法探究,必须分析影响大学英语教学效果的两种因素:教师方面,大学教师综合素质、教学方法及科学性教学目标是重要因素;学生方面,学习兴趣、学习动机是影响学习效果的重要因素。为此,强化大学英语教学效果可以从以下方面着手:提高大学英语教师的素质,完成课堂教学任务,营造轻松愉悦的教学氛围,激发学生的英语学习兴趣,强化学生的英语学习动机。