略论专业管理教师的作用

中央电大人才培养模式改革和开放教育试点对专业管理教师提出了新的要求，专业管理教师应带头转变观念，全面提高自身素质，努力在教学组织与管理，学习支持服务，协调学校，辅导教师，学生关系诸方面发挥积极作用。     

高中化学教学中情感因素的教学意义

发展情感本身就是化学新课程目标的重要内容,同时也是影响课程其他目标实现的重要因素。在化学教学中,我们需要从三个方面发挥情感的积极作用,一是要充分激励和维持学生的学习兴趣;二是要发挥教师调节情感的主导作用;三是要积极引导学生间的情感交流。     

开放教育课程教学中多元教学法的实践

开放教育的特点决定了在课程教学辅导中必须采取多元教学法,真正做到以学生为中心,因材施教,满足学生多样化的学习需求;激发学生学习的兴趣、引导学生积极主动地学习是多元教学法的核心,因此应重视第一堂课、作业辅导、实例教学和网上教学等方面的教学设计,密切联系实际,积极发挥课程辅导教师的能动作用。     

论远程开放教育环境下电大课程辅导教师的角色嬗变

在现代远程开放教育的环境下,基层电大课程辅导教师必须发生角色嬗变,从传统角色向理想角色不断转化,必将成为指导学生有效学习的指导员、提供周到完善支持服务的服务员和推进远程开放教育研究的研究员。这种角色嬗变必须具备一定的实现机制,而课程辅导教师观念系统的角色更新、能力系统的角色加强和方法系统的角色提升就为这种角色嬗变提供了必要的基础和条件。     

学生与辅导教师的在线交互研究(英文)

学习支持对于在线学习环境中的学习者的学习有着很重要的促进作用.印度尼西亚特布卡大学利用面对面教学、远程和在线的模式等各种方式为学习者提供学习支持服务.作为该校提供的一种学习支持服务方式,在线辅导旨在帮助学生更好地理解印刷材料.因为其"在线"的特征,在线辅导通过师生之间的异步交互和交流,以及学生之间互相的在线辅导,为学生提供了更灵活的学习途径.辅导教师在在线学习环境中的物理存在使得交互或对话变得更加客观、实用,使得交互聚焦于讨论话题."公共演讲"课程旨在培养学生向公众表达和传播观点的能力,该课程提供了印刷和非印刷学习材料,以帮助学生进行独立学习.学生通过印刷材料学习公共演讲方面的概念,并利用非印刷材料或者CD-ROM了解相关案例.在线辅导通过在线交互促进学生对概念的理解.本描述性研究试图探究在缺乏人际交流中的归属感、情感和控制等背景下,在线学习环境中辅导教师和学生之间的交互和交流,因而对2010年第一学期"公共演讲"课程的在线辅导活动进行了内容分析,研究发现,该课程的在线辅导活动中缺少礼貌,交流礼节也有所欠缺,另外,在线辅导教师需要加强学生在在线学习环境中的学习动机.     

甘肃电大开放教育学习支持服务情况调查分析

目的:了解我省远程开放教育学习支持服务的状况,找出不足并提出建议。方法:查阅相关资料并进行专题调研,分析资料,归纳总结。结果:电大各分校的学习支持服务在总体上是值得肯定的,然而要达到对远程学习者全方位服务的目标,为学习者提供一个高效、完善的学习支持服务系统尚需努力。结论:根据目前电大系统的学习支持服务状况,我们需要强化学习支持服务的观念、进一步发挥和提高辅导教师的作用和素质、增加硬件设备、情感服务支持等方面的支持服务。     

学生支持的地区结构与管理

作为学生和教材之间的一个重要的界面,英国开放大学的地区中心支持辅导教师通过学习中心为学生提供强有力的学习支持和行政指导。本文介绍了英国开放大学地区中心的职能和结构、地区中心的管理方式、以及地区中心下属的学习中心的职能和作用。     

学生支持的地区结构与管理

作为学生和教材之间的一个重要的界面,英国开放大学的地区中心支持辅导教师通过学习中心为学生提供强有力的学习支持和行政指导.本文介绍了英国开放大学地区中心的职能和结构、地区中心的管理方式、以及地区中心下属的学习中心的职能和作用.     

网络环境下民法专题课程教学模式的探索与反思

作为《民法专题》课程的辅导教师,在网络环境下针对教学中出现的问题进行了一些教学模式的探索和反思,教师应当根据学生的具体情况,整合并充分利用资源,发挥学生的主动性和创造性,引导学生自主学习,并在长期的教学过程中发挥监控作用,才能提高开放教育中的教学质量。     

《离散数学基础》教学实施方案

一、教学模式采用现代远程开放教育模式 ,在辅导教师指导下 ,学生根据教学大纲规定的离散数学基础所要达到的学习目标 ,利用学校提供的文字教材、音像教材等学习资料开展个别化自主学习。教师通过面授辅导、函授辅导等教学形式以及网络教学、ＢＢＳ、电子信箱 (Ｅ-ｍａｉｌ)、电话等传输手段提供学习支持服务。教与学程序流程图二、学习支持服务1 .面授辅导 :由试点单位组织定期或不定期的面授辅导 ,由辅导教师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题 ,通过师生之间面对面的教学与交流 ,达到启迪思维、学习知识、培养学生综合能力的…     

构建远程教育辅导助学模式,提高教学质量

电大以远程教育的独特方式在我国进行了三十多年,是现代远程教育的大本营。由于远程教育的特殊性,各教育学者不断对其助学模式进行研究,力求为学习者提供各类学习支持服务。开放教育条件下,我们必须更新教育观念,对远程开放教育的助学模式进行深入研究和探索,最大限度发挥助学教师的作用。本文结合以往助学过程中的实践和经验,从远程教育特点、远程教育学生学习过程中存在的问题进行分析,列出从学生入学到毕业整个过程中辅导教师助学的方法。     

数据驱动的远程开放教育非学术学习支持服务体系构建研究

“以学生为中心”的远程开放教育非学术学习支持服务是电大转型过程中的核心理念.非学术学习支持服务侧重从信息、资源、设施、技术、人员、情感、心理、管理等几个方面对学生的学习提供支持服务,满足学生多元化的学习需求.远程开放教育非学术学习支持服务对学生的专业学习具有引导和帮助作用.此研究基于问卷调查数据的整理与分析,提出电大非学术学习支持服务体系构建策略,帮助学生顺利完成远程开放教育学习.     

浅谈开放大学辅导教师的学科支持服务职能

学科支持服务是远程开放教育学生支持服务的核心,是开放大学课程辅导教师的主要职责.有效的学科支持服务有助于激发学习兴趣与自信,提升专业技能与学科素养,增强远程开放学习模式的适应性,促进学科领域的后续深造与发展.通过分析远程开放教育专家对学生支持服务的分类,界定出学科支持服务的内涵,从实际教学工作角度阐述我国开放大学体系中辅导教师承担的学科支持服务的主要职能,为进一步在实践中优化学科支持服务奠定基础.     

英语教学中的情感教育

心理学研究证明，学生带着积极的情感开展学习，思维认知活动就更加活跃，学习起来就主动、轻松、愉快。在英语教学中，情感教育实践非常重要，教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用，有意识地以积极的情感去引导、激励学生，让学生从中得出积极的、肯定的反应，从而实现教学中的“以情取胜”。如何在英语教学中进行情感教育实践呢？     

职教校园中学生的激励教育

如何使职校学生在激励中不断进步？首先,要对学生进行包括社会理想。社会责任感、职业理想在内的“学魂”精神的激励教育;其次,教师情感期待和学生的自我价值观对学生也起着积极的激励作用;第三,一定的学习压力也具有积极的激励作用。     

试论教师在数学交流中的作用

在课堂教学中,要建立有效的数学交流,教师应该发挥积极的作用:一要催生参与的欲望,为数学交流提供积极的情感支持;二要遵循认知规律,为数学交流提供恰当的题材支持;三要听说读写、言传身教,为数学交流提供扎实的技能支持.     

数学教学如何发挥情感的作用

情感教育是指教师在数学教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生,从而达到培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的。在教学中,如何发挥情感的作用,我有以下几点体会:1.教学氛围是前提。教师上课时注入积极的情感是十分必要的,这样才能充分发挥情感的信号功能,将学生学习的积极情绪调动起来。教师首先要做到以良好的情感状态进入教室,以良好的情绪感染学生,形成愉悦的课堂气氛。其次,教师要以得体的教态展现情感。教师上课时如用亲切的目光凝视学生,学生觉得教师亲切而愿意与之交流。学生…     

调动学生学习积极性,营造快乐的数学课堂

教与学的过程,是教师与学生互相交流知识、情感、技巧与思维的过程。构建充满活力的数学课堂,营造宽松的学习环境,促进学生自主性发挥的捷径,就是营造快乐数学课堂。合理恰当的评价能够帮助学生科学地认识自己,促进学生全面、持续、和谐地发展,有效激励学生的学习信心,在学习活动之余继续体验积极的情感。     

面授辅导课的设计

现代远程开放教育以课程为基本单元组织教学,面授辅导是电大为学生提供学习支持服务的重要环节之一。面授辅导课设计的基本内容是进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论、提供助学服务等。还包括辅导教师选择适当的媒体组合形式,来丰富和完善教学内容,提高学习效率。其强调的是辅导教师、学生、媒体三者间的完善结合。因此在进行面授辅导课设计时,应把握学生实际、学生问题、教学方式这三个方面。     

远程教育教学资源的整合利用与辅导教师的角色

我国的广播电视大学是实施远程开放教育的主要教育机构。电大为远程开放学习者提供开放性、多元化的教学资源是一种必然，而教学资源能否得到有效的整合利用则需要学员与教师、教师与各部门之间协作配合。面授辅导教师在这一过程中扮演极其重要的角色，他们能否发挥积极的作用，将直接影响到学员利用教学资源进行远程学习的效果。