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马立泉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(2):98-100
分析了高职商务英语专业"双证"教学存在的问题,从"构建双证课程体系、改革教学模式、落实工学结合、创新评价机制、打造"双师"教学团队"这五个关键着力点,探讨了高职商务英语专业"双证融通"的策略。 相似文献
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刘旭莹 《中国科教创新导刊》2009,(28):201-201
"双证融通"模式是实现高职教育培养目标的有益探索,而实训基地的建设与运行则是保障这一目标实现的必要条件。我院酒店管理专业在新疆维吾尔自治区教育厅及劳动厅的支持下自2004年开始试点"双证融通"教学模式,本文就"双证融通"实施过程中实训基地的建设进行了分析,总结了在"双证融通"模式下酒店管理专业实训基地的建设、运行模式及管理办法。 相似文献
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文章分析了高职高专商务英语专业“双证”教学现状,从“课程构建、教学模式、工学结合、评价机制、师资队伍”这五个关键着力点,探讨了“双证融通”的实施策略。 相似文献
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"双证融通"制度是对"双证书制"的进一步发展。将"双证融通"作为高职应用型人才培养的主导模式,可以有效实现学历教育与职业资格培训的融通,同时,也是培养开放性、职业性、实践性高职应用型人才的一种有效举措。珠海城市职业技术学院报关与国际专业实施以"双证融通"为导向的人才培养模式的改革实践取得了成效。 相似文献
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高职院校商务英语专业传统考核方式形式单一,考核内容不合理,存在着种种弊端.为构建本专业“双课联动,课证融通”的人才培养模式,提高学生的职业综合素养和就业竞争能力,该文根据当前商务英语专业的现状、课程安排,分析归纳专业课程特点,探索符合专业特点的“以证代考,赛考结合”的考核模式. 相似文献
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高职院校商务英语专业传统考核方式形式单一,考核内容不合理,存在着种种弊端。为构建本专业"双课联动,课证融通"的人才培养模式,提高学生的职业综合素养和就业竞争能力,该文根据当前商务英语专业的现状、课程安排,分析归纳专业课程特点,探索符合专业特点的"以证代考,赛考结合"的考核模式。 相似文献
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根据高职物流管理专业"双证融通"课程体系构建的思路,探索"双证融通"课程体系构建的具体设计和保障措施,以促进"双证融通"人才培养模式的建设。 相似文献
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双证融通是高职教育人才培养模式改革的必经之路。如何引导高职英语教育真正实现学历证书与职业资格证书之间的有效融通,就需要推翻以往单一的以测试理论水平为主的考试,加大专业职业技能的考试权重,构建基于“双证融通”的考核体系。文章试图从考核评价方式入手,探寻高职英语教学双证融通的有效渠道。 相似文献
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随着信息技术与教育结合的不断推进,在普通高校与高职院校前期实验基础上,远程开放教育环境下学历证书与职业资格证书开始尝试衔接。借鉴国内外双证融通教育的做法,面对学生学习质量不高、双证融通教育的范围太小、部分专业与证书衔接存在差异等问题,双证融通教育要进行考核评价改革,坚持以能力为本位来提升教学质量;要把双证教育进一步向深度广度延伸;要构建多元化可选择的融通模式。 相似文献
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张宗强 《河北广播电视大学学报》2012,(4):9-11
在开放教育各专业推行"双证融通"教育制度,有利于培养出高素质的技能型人才,然而现在的双证还没有达到完全融通的地步,存在着诸如教学与证书缺乏联系、"双师型"教师力量不足、实训条件较差等问题,必须要重构课程体系,改革教学和考试模式,建立相应的考评体系,强化师资队伍建设,完善实训条件,才能达到预期目的。 相似文献
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余洪英 《南昌教育学院学报》2011,(12):95-95
构建优化课程体系是高职商务英语专业人才培养目标的重点和难点。本文从高职商务英语专业课程体系现状出发,依据高职商务英语专业的人才培养目标和社会需求,探索构建"多模块、双证融通"的高职商务英语专业优化课程体系。 相似文献
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高职教育数控技术专业"双证融通"的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
将“双证融通,产学合作”作为高职人才培养的主导模式,对发挥高职教育优势,推行实施职业资格证书制度、劳动预备制度具有重要意义。本文从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍等六个环节阐述两年制数控技术应用专业“双证融通”方案。 相似文献
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文章依据高职的办学思路,以化工专业的办学特色为例,阐述了"双证融通"课程体系的构建原则和构建方式。通过深化校企合作的办学机制,循序渐进,培养学生的职业能力;结合职业技能鉴定标准,实现"双证融通"的多级评价制度。 相似文献
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"双证融通"是培养高技能人才的重要举措,而课程衔接是中高职教育衔接的核心,是实现中高职持续协调发展的关键。文章通过分析目前物流管理专业中高职教育衔接中存在的问题,提出了基于"双证融通"的物流管理专业中高职教育衔接课程体系构建的原则、思路和途径,并提出了实施建议。 相似文献
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高职机电一体化技术专业“双证融通”课程体系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在高职机电一体化技术专业双证融通课程体系构建中,其前提是对接地方产业转型升级调整战略,准确定位培养目标,然后按照分层化国家职业标准的四类能力构建双证融通课程体系。其核心环节是以岗位需求为依据,融入相关职业标准,制定双证课程标准,构建项目或模块化的课程内部结构,以任务为引领,设计教学过程。 相似文献
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唐宋元 《广东职业技术师范学院学报》2011,(1):103-105
"双证融通"不仅符合国家法律法规的基本要求,而且符合高等职业教育发展规律,"双证融通"可以推进高职院校人才培养模式改革进程。经贸专业"双证融通"改革实践表明,在人才培养目标、专业设置、课程体系、教学内容和课程评价等方面都存在"双证融通"的必要性和可行性。 相似文献