怎样指导学生缩写

缩写,就是把篇幅较长的文章,用锤炼主干,削剪枝叶,选取原文精华的方法,改写成比原文精短的文章。缩写的基本要求是:第一,尊重原文内容,不改变中心、主要情节和主要人物;第二,要按照原文内容顺序,重新组织材料;第三,要全面准确地反映原文要点,突出中心,不能随意发挥;第四,缩写的文章要符合字数要求。     

我怎样指导课外阅读

语文教学的任务之一,是培养学生的阅读能力。今天的中学生,精力旺盛,求知欲强,有着广泛的阅读兴趣。现行的语文教材是文选形式,每篇课文只是举例,加之内容陈旧,缺乏趣味性(新教材亦然),很难满足中学生喜欢广泛涉猎的心态,他们的目光便自然转向了书本外。值得注意的是,现当代文学作品,犹如长江大河,浩浩荡荡,可能夹泥带沙;各种新潮、新体、新派。令人     

怎样缩写文章

“缩写”就是把篇幅较长的文章,在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下,压缩成篇幅较短的文章,从中培养同学们的阅读、分析和概括能力。一、读懂原文,把握重点反复阅读原文,弄清原文的主要情节,文章的思路是什么,中心     

怎样缩写文章

六年制语文课本第九册积累·运用五的作文是:缩写《小英雄雨来》。(具体要求,详见课本) “缩写”就是根据文章的中心思想,抓住主要内容,将较长的原文加以归纳概括,压     

谈谈怎样缩写

走进书店，翻开各类作辅导之类的书籍，我们几乎很少看到关于缩写方面的写作指导和示范章。走进试场，我们遇到的各类写作试题，似乎从未有过缩写方面的考查。翻看全国各地的中考语试卷，也从未涉及过缩写。即使在平时作训练中，我们老师也很少安排缩写练习。可以说，缩写在师生的头脑中都没有予以足够的重视。是不是缩写并不重要。学不学无所谓呢?     

怎样缩写句子

编辑同志: 部编六年制小语教材第六册基础训练3第三题是一个缩写句子练习,在实际教学中,尽管我向学生讲述缩写中要保留句子的主干,去掉那些附带内容,可在实际练习过程中,不是缩不清,就是不该缩的缩了,该缩的没缩。对一些不同于教材范例的句子,问题则更多,诸如“欢快的喜鹊住在温暖的窝里”缩成“喜鹊住”等等。请您给我们指点迷津。     

怎样缩写文章

缩写就是把内容复杂纷繁，篇幅较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，成为一篇较短小的文章。缩写是提高同学们阅读能力、概括能力和书面表达能力的有效途径。     

我怎样指导儿童读报

培養兒童讀報的習惯是進行政治思想教育的一項好方法。我經常在口袋裡裝一份報紙,一半露在外邊。課堂教學如果需要聯系時事的時候,我就拿出報來作參考。尤其是當報紙上發表了英模事蹟、戰事消息、戰果數目及美帝在華罪行等時,我就朗讀給他們聽。他們聽完了,有的便會向我借報看。這時我就把讀報的重要告訴他們。逐漸他們感覺班裡有訂一份報紙的必要了,於是他们便大家共同出錢訂報,我也出了一份錢,表示我也是和他们一道讀報的一份子。     

我怎样指导儿童读报

培养儿童读报的习惯是进行政治思想教育的一项好方法。我经常在口袋里装一份报纸,一半露在外边。课堂教学如果需要联系时事的时候,我就拿出报来作参考。尤其是当报纸上发表了英模事迹、战事消息、战果数目及美帝在华罪行等时,我就朗读给他们听。他们听完了,有的便会向我借报看。这时我就把读报的重要告诉他们。逐渐他们感觉班里有订一份报纸的必要了,于是他们便大家共同出     

我怎样指导学生作文

作文指导不可平均使用力量,不能死套程序,必须因题而异、因人而异,各有重点。命题是很重要的,题目要观点鲜明,有启发性,使学生不感到陌生,而觉     

我怎样指导写议论文

《语文课程标准》第三、四学段分别作了这样的表述:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,“多角观度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表述”。前几年我教学生写议论文仅仅是从文章的结构、表达方式、语言运用等方面入手,指导学生写议论文要有正确的观点,有力的论据,运用恰当的论证方式进行写作。学生有进步,自己也窃喜。现在想想,这些四平八稳习作缺少关键的一点,就是时代气息,具体来说就是习作中的论点,论据平稳、陈旧,缺少时代的气息。自己出的是一批永恒性的论题,如“惜时篇”、“毅力篇”、“…     

我怎样指导儿童课外阅读

上学期,我们除了指导孩子们阅读队报的工作还比较注意外,关于阅读其他图书的指导工作做得不够,也没有向他们讲清楚哪些书可以看,哪些书不可以看。因此,有些孩子就在课后自动找一些“陈腐滥调,封建迷信”的小书,如获至宝般、津津有味地看起来。如晏兴扬看了“龙王三太子猎宝记”后,就在教室里做怪相,说要“下海取宝”,引起哄堂大笑;刘桂生看了“薛丁山征西”以后,就摆着四方步子,大摇大摆地喊着:“孤家,上朝”,也使得课后的教室乱做一团。这样的情况对于培养儿童的自觉纪律,也就是对于培养儿童的共产主义道德品质是起着一定的不良影响的。少年儿童正是“长身体,长知识”的时期,他们求知识的要求很强烈。“书”是知识的源泉,教师从书中可以丰富儿童的正课知识,培养他们新的道德品质;但关     

我怎样指导学生预习

澂江二中是一所县办农村中学,学生来自社队,语文水平比较低,多数学生只习惯脱离教材死记硬背中心思想、写作特点之类空条文。我们分析学生语文水平低,提高慢的原因,主要是不懂读书方法,没有独立阅读能力,缺乏基础知识;课前课后都未认真读课文,学习是空的。     

我怎样指导学生写作

在我教过的几个五年级的班里,孩子们的智力商大都是很高的,他们多来自有学问的家庭,使人感到他们的各门功课都会学好。但是让他们说话和写作文来表达思想简直是难于上青天。据我所知,一些五年级学生还没有许多五岁儿童的表达能力强。让他们发言时,他们窘态百出,许多孩子干脆拒绝。让他们写作文时,他们就象根棍子似的直挺挺地坐着,呆愣愣地盯着作文纸,十分八分钟一动也不动。     

我怎样指导学生写议论文

《中学语文教学大纲》规定,高二年级要“着重培养比较复杂的议论能力”。但是目前我校高二学生的写作能力实在太差,而议论文的写作能力就更不消说,别说是“复杂的议论”,有的甚至连一篇议论文也没写过。在这种情况下,要想在短期内达到《大纲》要求,着实是个难题。怎么办呢?针对这种情况,我采取了分三步走的办法: 一、从讲读开始,从模仿入手。我首先将教材中的议论文集中起来,根据需要     

我是怎样指导研究生的

86年夏天,我第一次与贵阳地化所涂光炽先生合招了一名研究生。当时有两名考生的条件相当,为了避免“近亲繁殖”的趋势,我们录取了武汉地院毕业的一位同学。一年多来。我本着既严格要求,又注意充分发挥他的主动性的精神,收到较好的效果。具体办法如下:     

我怎样指导学生积累语言

很多学生都有这样一种困惑，自己平时的生活丰富多彩，看的书也不少，可到作时总觉得脑中空荡荡的，没有东西可写，不知如何下笔、如何表达，写出来的章也是语言平淡、枯燥，内容空洞。其实，这是因为他们对语言字、写作素材、写作知识缺乏积累所致。写好章是综合能力的一种体现，要写好作必须进行多方面的积累。     

我怎样指导学生写童话

叶圣陶老先生说:“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。”这些年来,我在教学之余,经常练习写些童话、寓言等多种体裁的文章,先后在全中一些报刊上发表了习作五十多篇。我把业余练笔与作文教学结合起来,象体育老师放游泳那     

我怎样指导学生仿写

从我多年的语文教学中,深切感觉到小学生从识字造句到谋篇作文,三年级是个“关”。这个“关”过得好,学起作文来就轻松自如,否则就会感到艰难沉重。如何帮助学生过好这个“关”呢?我认为“仿写”是重要的一环。三年级“仿写”训练的要求,主要是让学生掌握文章的写作特点和培养谋篇布局的能力。这里我以教学《翠鸟》与仿写《鹦鹉》为例,谈一点我教学仿写的体会。     

我怎样指导课外实践活动

1.测定太阳高度小组 测定太阳高度小组,从1983年开始测定每个节气的太阳高度和气温的变化。至今坚持两年多了。 方法是用一块面积约900cm~2的木板,中间直立一个5cm长的铅笔头作为测