浅谈专业化语文教师的素质

随着教育整体水平的提高,特别是基础教育课程改革的不断深化,教师素质的提升,日益成为教育事业和教师发展的内在要求。单从语文学科来看,和传统语文教育对教师的素质要求相比,新课程背景下的语文教师素质的内涵正在不     

浅谈提高教师创新素质的有效途径

素质教育是指为发展及提高人的素质而进行的教育,也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力,它不仅具有个性化的特征,而且还具有专业特征。实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求,教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱,还要具有现代人的素质。新世纪是科学技术信息化、知识经济网络     

如何促进农村教师专业化的发展

随着新课程改革的不断深入,对教师的专业化水平提出了更高要求。目前农村教师专业化水平是制约农村基础教育发展的一个瓶颈,促进农村教师专业化的发展,对于提高农村教师素质和农村学校教育质量具有重要的理论意义和实践价值。     

教师专业化素质培养途径探析

教师专业化是现代教育发展的必然趋势，随着我国教育事业的改革与发展，尤其是基础教育新课程的全面实施和推广，对教师的素质提出了更新更高的要求。文章探讨了适应教师专业化的要求，教师应具备新的素质。教师的素质直接关系到我国基础教育的质量．关系到教师专业化发展的进程．因此，应该加快师范教育改革的步伐，完善实现教师专业化素质培养的途径，推动教师教育专业化的发展。     

教师专业化与教师教育课程的重构

教师职业是独特的专业化职业,具有其自身的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是我国教师教育改革和发展的必然走向,教师专业化对教师专业素质提出了更高的要求。改革教师教育的课程体系,是促使教师专业化发展、提高教师专业的素质的关键。本文对我国教师教育课程设置存在的问题进行了调查分析,对教师教育课程设置改革进行了探索,提出了教师教育的课程模块结构,体现了教师教育专业化的特点。     

关于高中语文教师专业素质的研究

在新课程改革的大背景之下,教师队伍专业化发展对中学语文教师素质提出了更高的要求。在我国现有教育体制之下,教师的基本专业素质在一定程度上限制了我国教育事业的发展。所以在当前背景之下,如何依托新课程改革,针对中学语文教师素质如何提高这一问题进行深入剖析,找出问题所在并分析原因,进而借助新课程改革寻找解决问题的方式方法是十分必要且有重大意义的。     

浙江省幼儿园教师资格考试改革试点工作政策问答

2001年我国全面实施教师资格制度,这对于把好教师职业入口关、拓宽教师来源渠道、促进教师专业化、提高教师地位等都具有重要意义。随着我国经济社会和教育事业的快速发展,社会对教师素质和品行提出了更高的要求,开展教师资格考试改革已成为加强教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。教育部决定2011年在浙江、湖北两个     

中等职业学校教师职业道德建设新内涵

教师职业道德素质是教师素质的核心内容,是决定教育能否健康发展的重要因素.近年来,我国教育事业不断发展,教育理念、教育内容、教育形式、教育手段等都发生了较大变化,这对教师职业道德建设提出了新的更高的要求.立足我国教育发展实践,准确把握时代要求,从新的视角研究和探讨新时期教师职业道德建设的内涵,对于增强广大教师教书育人的责任感和使命感、推动我国教育事业又好又快发展具有重要意义.     

中学历史课堂教学实施素质教育的探索

课堂是学校教育和学生受教育的主要场所,一切教育思想、教育原则、教育内容和方针政策,都必须在课堂中得以实施.为了适应素质的这一要求,就必须进行中学历史课堂改革.一要教师精心设计教学内容,实行目标教学;二要解放思想,改革教学方法,切实提高课堂效率,才能走向更高层次、更高水平、更高质量的教育之路.     

论素质教育的教师评价

素质教育是我国教育改革的主旋律。我国正处在推行素质教育的关键时期,素质教育对教师自身素质、角色定位及专业水平提出了更高的要求,同时对教育评价理论和实践的研究也提出了新的挑战。教育改革的成败关键在教师。如何开展有利于提高教师素质和促进教师专业发展的教师评价,已成为我国教师评价改革的重要课题。     

关注农村 推动课改——对农村小学科学教师现状的分析及有效培训的思考

随着新一轮课程改革向纵深发展,对教师的素质提出了更高的要求。无论是全面实施素质教育还是稳步推进新课程改革,师资问题是所有问题的“瓶颈”,农村教育更是重点。只有广大农村教师的教学能力切实提高到适应课程改革发展需要的水平,     

培养教育科研型教师 促进素质教育的发展

素质教育是通过科学有效的途径,充分开发受教育者的潜能,以完善和全面提高新一代公民的素质为根本目的的教育。相对于应试教育,它显然是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。素质教育主要取决于教师自身的素质水平,它需要的不是那种观念落后,只知耕耘不问收获,终日勤勤恳恳地进行低效劳动的勤奋型教师。它要求教师能忠诚事业、献     

教育要为未来着想

教育是未来的事业。邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示,指出社会主义教育的战略方向,也是教育事业改革和发展的总指针。“三个面向”要求教育立足“四化”,面向世界,放眼未来,它要求培养出来的人具有更高的素质。因为我们现在对年青一代的教育水平,是跟未来物质文明、精神文明的发展水平成正比的。因此,我们面对现在的中学学生,要想到未来的需要。根据未来的需要,确定我们的质量观。按照时代的质量观,着眼于九十年代和二十一世纪对人的政治索质、科学素质和身体素质的要求,实     

良好的教师素质有利于提高教育质量

新课程改革对教师的素质提出了更高更严的要求。所谓素质指的是一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面,经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。教师的素质是指教师的基本品质、职业道德和业务素质等。是教师得以全面发展的基础和前提。从教育实践来看,教师的作风习惯,处事方法,一举一动,都影响到了学生,对学生的精神世界起着潜移默化的作用。因此,只有高素质的教师才会培养出高素质的学生。教师具备良好的素质,对更好的完成教育任务,提高教育水平和教育效果有十分重要的作用。     

体育教师素养的可持续发展是实施新课标的关键

随着新一轮基础教育课程改革的全面实施,对教师的素质要求越来越高,对教师的教育连续化、可发展化、一体化、终身化等可持续发展提出了更高的要求,从目前适应教育教学的角度来看,我们的许多教师已经跟不上形势发展的需要。因此,应迅速提高体育教师的可持续发展的素质,在树立"健康第一"的新的理念下改变观念,提高自身的专业化水平,才能适应和进一步促进当前的基础教育改革。     

新课程背景下教师专业成长策略

胡锦涛同志指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。”高中新课程改革是一次全面深刻的变革,它对教师的专业水平提出了更高的要求,因而探索教师专业化成长的策略与途径,提高教师专业化成长的层次与水平,是顺利推进新课程改革、实施素质教育的一个重要课题。     

新课改下初中语文教学中的情感教育

随着新课标的不断改革,中国的教育事业取得日新月异的发展。对教育工作者们提出了更高的教学目标。教师不再依靠原先传统的教学模式,进行单一的"填鸭式"教学,而是注重学生的素质培养,让学生成为课堂的主人。尤其是在语文教学中的情感教育上,提出了更高水平的要求。就此展开谈论分析,并提出几点建议。     

关于培养本科学历小学教师的探索

随着我国经济的大发展 ,教育事业以前所未有的速度向前推进 ,人民群众受教育程度日益提高 ,并迫切要求接受更高层次的教育。由于受教育者对教育提出了更高的要求 ,由于经济的发展对劳动者素质要求越来越高 ,因此对教师的学历层次 ,对教师的素质要求也越来越高。长期来 ,我国绝大多数小学教师的学历是中师毕业生 ,少数是大专毕业生 ,已不适应形势发展的需要 ,已满足不了教育事业发展的需要。因而 ,我国小学教师学历层次逐步向本科过度是大势所趋 ,是我国社会、经济、教育发展的必然结果。一、培养本科学历小学教师的沿革和由来从教育史上看 ,…     

关于提高德育工作者自身素质与能力的思考——从一则案例说起

随着教育事业的发展,新的教育形式对教师的自身素质和能力提出了更高、更全面的要求。作为一名德育工作者,教师需明白其在教育教学过程中所展现的素质和能力不仅决定了学生的学习效果,而且还直接影响了学生的身心发展。因此,提高德育工作者自身的素质与能力是增强当今素质教育有效性的关键之所在。     

地理教师教育课程资源建设的问题与对策——基于《教师教育课程标准(试行)》背景

顺应基础教育课程改革而出台的《教师教育课程标准(试行)》,以及教育部关于《大力推进教师教育课程改革的意见》,在思想观念、专业知识和专业能力等方面对教师提出了新的要求。课程资源对课程目标的实现具有重要作用,加强教师教育课程资源建设是提高教师素质的重要举措之一。鉴于教师教育课程标准对未来教师的更高要求,地理教师教育课程必须精选未来地理终身学习必备的知识和技能,用人类文化发展产生的新