本科学生参与科研实践的管理模式探讨

培养高素质创新人才是高校的首要任务和永恒话题。本科学生参与科研实践对培养学生创新能力、科学素养方面具有积极的作用。文章提出了四种本科生参与科研实践的管理模式:有效指导,实施本科生科研导师制;双向选择,共建师生科研团队;滚动支持,引入竞争激励机制;学以致用,注重提高实践能力。     

研究型大学本科生科研训练模式和机制探讨

本科生参与科研训练（SRT）是研究型大学的重要任务之一,是培养创新型人才的有效途径。基于国内外高校对人才培养模式的大胆改革,文章对本科生科研训练模式和机制进行了尝试,将它们融入一种综合的、能动的和创新的教育体系之中,搭建本科生创新精神和实践能力培养新平台,为培养本科生创新科研能力开拓了新天地,加强了大学生的科研实践,提升了大学生的综合素质。     

应用型本科高校大学生科研训练模式的实践与探索

提高本科生的科研和创新能力是大学教育的首要目标,本科生参与科研训练对提高学生的创新素质具有重要影响和作用。通过本科生走进科研实验室在导师的指导下参与学生创新创业训练项目研究,激发学生科研创新热情,培养学生创新能力和实践能力。实践证明,以教师科研项目和学生独立科研项目为依托,通过整合科研和实验室资源,采用分层指导、因材施教、有效沟通、多方激励,建立导师指导下的本科生科研训练创新模式,能够有效培养学生的实践能力和创新创业精神。     

医学本科生参与科研训练的实践与探讨

提高医学本科生的科研能力已成为高校培养复合型人才的必然趋势,通过开展"本科生知识论坛"和依托重点实验室平台设立大学生创新基金,让医学本科生参与到具体的科研实践,提高他们的创新能力和综合素质。本文基于医学本科生参与科研训练的实践,探讨其对大学生综合能力培养的重要性。     

基于科研训练培养农学类学生创新创业能力

本科生参与科研训练是培养和造就具有创新意识、创新思维和创业能力的高素质人才的有效途径,是新时期高等教育改革与发展的迫切要求。通过多种形式启发学生科研兴趣,多种形式开展科研训练,以及科研训练激励机制和经费保障,增强农学类学生科研实践能力,推动学生创新创业能力提升。     

大学生科研创新实践能力培养的组织管理研究

大学生科研创新实践能力培养的组织管理,是培养大学生创新精神和实践能力的保证。从大学生科研创新实践能力培养的意义出发,对大学生科研创新实践能力培养的组织管理的基本理念、组织管理特点、组织管理架构、组织管理体系进行研究,以期对大学生科研创新实践能力的培养起到保证作用。     

关于高校理工科本科生科研能力培养的实践探索

高校本科生科研能力的培养是当代高校人才培养较为欠缺的一个方面.大学生参与科研项目研究,能够显著地提升自身科研能力和创新意识.结合高校本科生参与科研项目研究的具体案例,从实验方案确定、实验开展和实验结果与讨论等方面探讨了科研项目提升高校本科生科研能力的具体实践过程.结果表明,学生积极参与科研项目对学生科研能力的培养和锻炼大有裨益,是当代高校培养创新型人才的重要途径.     

地方工科高校硕士研究生科研与实践能力培养探索

为了提高地方高校研究生的科研能力,基于研究生的科研创新项目,改进选题、指导、结题等环节,形成了“三加强、三培养”的课题指导模式:加强选题指导,培养创新意识;加强过程指导,培养创新思维;加强结题指导,培养创新能力。为了提高地方高校研究生的实践能力,通过打造校企合作平台、引进企业技术骨干、参与企业工程项目,形成了校企联合培养模式:建立企业研究生工作站,打造工程人才培养新平台;引进高水平企业技术骨干,指导硕士研究生创新实践;结合实际工程项目,提高硕士研究生的实践能力。     

大学生参与科研对全面提高自身创新素质的思考与探索

创新精神和创新能力是对大学生素质评价的重要指标,如何提高大学生的创新素质是当前大学教育的一个重要目标。鼓励大学生参与科研活动对于提高他们的创新能力具有重要影响和作用,同时培养大学生的科研能力的立足点和突破口即为培养其创新精神和创新能力。目前,我国相当一部分高校在培养大学生科研能力方面还处于起步阶段,因此,组建科研创新团队,开展研究型创新实验,是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。     

通过实践教育培养食品行业创新人才的必要性研究

大学创新人才应以所学专业为基础,进行综合能力培养,才能逐渐产生创新思维,成为创新人才。食品专业具有理工科专业的特性,其培养模式不应以授课和少量实验实践为主。为此,鼓励大学本科生参与校企联合的科研项目,综合培养其科研能力、实践能力及社会适应能力,提高其创新能力。     

高校理工科学生科研能力培养的研究与实践

地方高校理工科学生科研能力的培养是教育教学改革的重要组成部分,本文结合地方高校的实际情况,提出着力构建课内教学与课外实践相结合的科研能力培养体系.课内教学由科研课程辅导、教学模式改革和实验教学设计三块内容构成.课外实践由学科竞赛参与、科研项目开展和科技社团实践组成,课内外相互作用,努力培养大学生创新精神和科研能力,提高学生的竞争力.     

预防医学本科生科研创新力培养的探索与实践

为提升预防医学本科生科研创新力,文章借助佳木斯大学公共卫生学院现有科研平台和实践教学条件,探索了适用于预防医学本科生科研能力培养的新模式,构建了多层次且相对系统的科研训练培养体系.实践结果表明:在该模式培养下,学生参与科研的热情和主动性进一步增强,在本科阶段所获科研成果总数较对照组有较大提高,该模式对于提高学生科研创新...     

财经类专业学生科研创新与实践能力培养

科研创新与实践能力是财经类学生必须具备的基本素质,是我国建设创新型国家战略目标对文科学生人才培养的必然要求。但是由于财经类学生与理工类学生在研究对象、研究目的、研究方法和研究功能上的不同,长期以来我国普遍比较重视理工类科研创新的培养,而对财经类学生科研创新与实践的培养重视不够,导致学生发展的能动性不强。本文以财经类学生科研创新与实践能力培养存在的问题为基点,通过对美国斯坦福大学科研创新与实践能力培养经验的借鉴,提出加强财经类学生科研创新与实践能力培养的建议。     

结合实践教学和科研训练的电气工程创新型人才培养

创新能力的培养是大学教学追求的目标,也是衡量实验教学成效的标尺。实践性教学的目的是培养学生创新意识、创新精神和创新能力。利用实践教学、开放教学和科研实验室,引导电气工程学生进入科研训练培养,提高学生动手能力与工程实践能力;结合各类科技竞赛和参与科研活动,独立或与他人合作完成一些具体的工作,创新性地开展工作。培养学生具有独立思考问题和解决问题的能力,更能适应未来社会的各种挑战。     

“大学生创新性实验计划”项目中教育者的权责探讨

在当今向创新型社会转变的过程中,国家急需大量具有创新和开拓能力的人才。根据这种需求,本着以学生为本的原则,通过对多组"大学生创新性实验计划"项目实践过程的观察,分析了大学生在参与"大创"过程中的认知规律,探讨了实践活动中教育者的责任与权力。旨在为促进科研与教学紧密结合,充分调动学生的积极性和创造性提供参考,使学生在科研中得到多方面的锻炼,培养学生的创新兴趣和科研能力,为社会提供更具有创新实践能力和动手能力的研究型创新人才。     

我校科研公共服务体系在高年级本科生和研究生创新实践能力培养中的作用

本文针对我校高年级本科生和研究生教育中创新思维与创新实践能力的培养要求,探讨了如何充分发挥我校科研公共服务体系在交叉学科领域的科研优势,利用科研公共服务体系的优势资源积极开展高年级本科生和研究生的创新思维和实践能力的培养。为综合高效利用学校公共科研资源开展创新科研,以及学生创新能力的培养提供借鉴。     

设立“研究课程” 构建创新和实践能力培养平台

近年来，北京大学多次修订教学计划，在为本科生自主构建知识体系提供宽松条件和更自由空间的同时，着力加强本科生科研能力的训练，鼓励和引导学生在导师指导下深入学科前沿参与科研，培养其创新精神和实践能力。学校通过建立“本科生科研基金”制度，将“研究课程”纳入正规课程体系，激励学有余力的本科生尽早开展科研，为本科生提供了真实参与科学研究工作全过程的培养平台。     

科教融合人才培养模式探析——以古民居街区化整治复兴及经济盘活研究导入教学为例

以实践性科研导入专业教学课程为契机,推动科教融合人才培养模式创新,即课题项目与课程设计融合、实践操作与课程内容融合、技能训练与工程参与能力培养融合等,旨在全面培养学生的专业实践应用能力,提高人才的培养质量.     

生物科学专业大学生科研素质培养模式探究

培养大学生科学素质和开拓创新能力已成为现代高等教育的重要内容。生物科学专业的人才培养模式应更加注重于培养学生的通用能力,塑造科研与创新意识,使学生具备较好的科研素质和创新能力。我们经过多年实践,探索出一条较为科学的提高生物科学专业大学生科研素质的培养模式,主要包括：在课程教学中渗透对大学生科研素质的培养;重视实践教学;鼓励学生参与教师科研项目,设立大学生科研创新活动基金;通过举办学术讲座,创造良好学术氛围;强化毕业论文环节,提高学生综合科研素质。     

工学结合下大学生科技创新活动管理机制构建

工学结合人才培养模式对提高大学生科研实践能力,培养高素质应用型人才,深化高等教育改革,提升高校学生管理水平具有重要意义。工学结合下大学生科研创新活动管理机制目前还存在教师指导科研创新的积极性不高,学生参与工学结合科研创新的主动性缺乏,企业参与学生教育管理的针对性不强等问题。因此,高校应从加强学生职业适应能力和职业道德素养、创新学生管理机制和管理模式,深化课程体系和评价体系改革等方面,对工学结合下大学生科研创新管理机制进行探讨。