转型背景下公办普通高校非学历继续教育的发展路径思考

普通高校非学历继续教育经历10余年快速发展,在经济社会转型这一大背景下,面临内生发展道路新选择。国内教育培训市场尚未构建起完善的监管体系和良好的办学秩序,在利益驱动下,非学历继续教育市场存在鱼龙混杂的现象。随着国家各项改革的深化和经济社会转型的推进,非学历继续教育所处生态环境也在发生变化,关于继续教育转型的讨论也很热烈。本文在对同行相关研究成果学习、借鉴的基础上,将研究的焦点聚焦于公办普通高校开展的非学历继续教育,分析讨论普通高校非学历继续教育转型之前及转型过程中的状况、内外部环境发生的变化以及面临的挑战和瓶颈。在反思普通高校开展非学历继续教育的"初心"、发展道路及模式的同时,试图探索非学历继续教育在转型背景下发展的新路径。     

高校非学历继续教育的定位与发展研究

在建设学习型社会的背景下,普通高校举办非学历继续教育应改变办学理念,主动适应国家和社会发展所提出的新要求,并着力探索非学历继续教育的发展空间及发展趋势。能否准确判断继续教育未来的发展趋势、权衡学历教育和非学历教育两者的关系,并把握非学历继续教育的社会需求,是高校非学历继续教育面临的一个严峻挑战。新形势下,高校开展非学历继续教育必须明确自身定位,建立独立管理体制;引入项目管理的方法,建立教学质量监控体系;开拓发展市场,打造特色培训项目,为学员打造动态的学习环境。     

转型期普通高校非学历继续教育发展探索——以华南理工大学为例

伴随着我国政治经济的快速发展及教育政策调整,普通高校非学历继续教育发展面临更多的挑战与机遇。以华南理工大学为研究案例,通过对其非学历继续教育发展现状、存在问题分析的基础上,提出了其未来发展的建议与对策,为高校非学历继续教育的科学发展提供一个参考样本。     

高等农业院校非学历继续教育的现状分析与思考——以华南农业大学为例

高等农业院校非学历继续教育在发展思路、规划培训内容、创新培训方法、打造品牌等方面已经取得了一定的成效。在乡村振兴战略下的高等农业院校如何顺应时代发展,走出一条适合自己的非学历继续教育之路值得探讨。文章以华南农业大学为例,分析了该校近年来在非学历继续教育方面取得的成绩,总结了不足之处以及面临的机遇和挑战,并提出在乡村振兴战略下高等农业院校非学历继续教育的发展建议。     

基层电大远程非学历继续教育的现状与出路——以怀化广播电视大学为例

通过对怀化远程非学历继续教育现状和需求的调查,全面分析了基层电大发展远程非学历继续教育的制约因素和面临的发展机遇,提出基层电大要通过明确学历教育与非学历教育的"双主体"地位,充分发挥电大系统办学和远程教育资源优势,大力发展社区教育,创新电大远程非学历继续教育的办学机制,加大学历教育与远程非学历继续教育的衔接与沟通力度,提高基层电大的管理水平和服务质量。     

生态学视域下的大学非学历继续教育

从教育生态环境来看,大学非学历继续教育在推动企业的升级转型、大规模培训干部、响应"一带一路"倡议的进程中可以发挥更大的作用。但是,大学非学历继续教育面临着生态定位缺失、生态系统失衡、生态链不稳固、生态竞争恶化等困境。因此,大学非学历继续教育要优化生态系统,明确生态定位,重视生态系统的限制因子,强化生态系统群体动力关系,推动生态系统平衡。     

基于“互联网+”的非学历继续教育培训质量评价原则与创新策略

非学历继续教育作为正规学历教育的补充在互联网迅速发展的今天越来越受到各界的重视。非学历继续教育培训在完成更新和补充各类在职人员的知识结构、能力水平、专业素养等方面发挥了不可低估的作用。基于"互联网+"的非学历继续教育的评价模式越来越受到关注。在互联网技术与非学历继续教育培训不断深入融合的过程中,科学、客观、有效的评价具有重要的意义。本研究通过对现阶段我国非学历继续教育培训评价体系的分析,探讨了依据互联网的技术特性开展非学历继续教育培训的质量评价原则,提出了基于"互联网+"的非学历继续教育培训质量评价的创新策略。     

对重点大学成人高等教育转型发展的几点认识

当前成人高等教育面临诸多严峻挑战,转型发展势在必行。重点大学应发挥自身优势,明确思路、统筹规划,由成人高等学历教育,向非学历继续教育为主转变,率先实现转型发展,为我国的成人高等教育、继续教育的可持续发展做出新的贡献。     

高校非学历继续教育的发展内涵与策略分析

随着我国经济社会的迅猛发展,社会各界对各级各类人才特别是应用型人才的需求越来越大,给高校继续教育的非学历教育提供了难得的机遇和挑战。传统的高校学历继续教育已经不能适应新形势的发展要求,在稳步发展学历继续教育的同时,迫切需要开展一系列的非学历继续教育。本文将对高校开展的非学历继续教育存在的问题进行分析,并探讨了相应的解决策略。     

电大非学历继续教育教学模式的构建与思考

发展电大非学历继续教育是完善电大教育体系,实现教育大众化,建设学习型社会战略目标的有机组成部分。随着终身学习服务思想的转变,电大非学历继续教育在电大继续教育中的重要性也日益突出。但是,在知识经济、网络经济快速发展的今天,电大非学历继续教育教学模式,已远远跟不上时代发展的需要。我们应从战略的角度,认真研究和探索适合电大非学历继续教育的教学模式,才能促进电大整体办学水平的不断提升,实现电大新的跨越式发展。     

以整合促发展:高校学历与非学历继续教育的整合之策

高校学历与非学历继续教育均面临发展困境,整合学历与非学历继续教育能够破解发展的困境,实现人员互补、教学相长、资源共享、市场共赢之利。高校学历与非学历继续教育的整合是一项系统工程,需要从组织体系、营销体系、教学体系以及学生服务体系四个方面进行系统整合。     

非学历继续教育发展路径 ——以浙江大学为例

继续教育是国家构建终身学习体系和学习型社会的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。"当前,我国继续教育正在进入跨越式大发展时期,为适应终身学习体系构建,高校应大力发展非学历继续教育。浙江大学通过制定战略规划、明晰定位、管理体制改革、制度创新等系统设计,建立非学历继续教育新型办学管理体系和统筹协调保障机制,有效探索了高校非学历继续教育转型发展之路。     

高职教育与远程开放教育一体高校发展非学历继续教育的思路探析——以武汉软件工程职业学院为例

在国家大力发展职业教育,整合各类教育资源的大背景下,出现了一批由高职和电大合并组建的高校。这批高校集高职教育和远程开放教育资源于一身,其中很多学校正借助多年的办学经验和良好的软硬件条件积极申报全国100所骨干高职院校(以下简称骨干校)和开放大学。随着这些学校骨干校和开放大学建设工作的不断推进,在党和国家大力发展继续教育,构建终身教育体系,推进学习型社会建设的方针指引下,非学历继续教育日益彰显其学历教育不可替代的作用。本文以武汉软件工程职业学院(以下简称武软)为例,对我国普通高校开展非学历继续教育现状进行了研究,对武软非学历继续教育的发展现状、面临的困境与挑战进行分析,提出了高职教育与远程开放教育一体高校如何抢抓骨干校和开放大学建设机遇发展非学历继续教育的思路。     

教师继续教育保障制度的构建

当前,我国合格教师数量不足,教师队伍整体素质不高,教师专业化程度还处于低中级阶段,教师继续教育面临严峻挑战。教师继续教育要适应教师专业化和教育发展的要求,必须完善继续教育立法,建立网络状管理组织,加强继续教育基地建设,改革继续教育模式,创新继续教育方法。同时,使学历教育与非学历培训融通,教师职前培养和职后培训合为一体,构建一系列教师继续教育保障制度,推动教师继续教育的持续发展。     

明定位•转理念•促发展打造高校继教转型发展命运共同体

为推动高校非学历继续教育转型发展,培养高校非学历继续教育改革创新领路人,近日,中国教育发展战略学会产教融合专业委员会、浙大城市学院继续教育学院联合主办"高校非学历继续教育转型发展"院长工作坊(第一期),通过行动学习、考察培训、观摩交流、示范指导的方式,深度研讨高校非学历继续教育发展过程中的痛点、难点、焦点问题,进一步推...     

四川省市、县电大系统非学历继续教育培训现状调查及策略研究

通过分析四川电大系统学历教育面临的严峻形势,认识非学历继续教育培训的重要性,调研四川省市、县两级电大系统非学历教育培训现状,提升自我认识、准确定位,发现存在的现实问题,为四川省市、县电大系统非学历继续教育培训提出相应的解决策略.     

高校非学历继续教育服务粤港澳大湾区建设的思考

教育与区域社会发展息息相关.作为终身教育的重要组成部分、高校服务社会的重要窗口,高校非学历继续教育应紧跟区域社会发展,主动作为.文章分析了粤港澳大湾区高校非学历继续教育发展现状、面临的困境与机遇,提出要明确服务粤港澳大湾区发展的重点领域,构建体现高校自身优势的符合大湾区发展的非学历继续教育课程体系,组建依靠自身专业学院、行业院校、行业企业培训名师的师资队伍,打造紧贴湾区市场、产教融合、注重品牌的非学历继续教育项目实施路径.     

西部高校发展非学历继续教育的思路选择

《教育规划纲要》明确提出:"以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育"、"到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会".构建终身教育体系和建设学习型社会成为国家战略,继续教育被提升到前所未有的认识高度.发展非学历继续教育,成为普通高校至关重要的社会责任.西部高校由于受到观念、思路的限制,以及区位、对象的影响,非学历继续教育发展明显滞后.通过调整战略定位,寻求错位发展,争取特色取胜,是西部高校发展非学历继续教育的优选之路.     

市场导向:高校继续教育招生体制转型的路径

高校继续教育根据培养规格可分为学历教育与非学历培训。长期以来,在我国国民经济领域中实行的"有计划、按比例"发展模式直接被移植到了高校继续教育人才培养的体制上,尤其是学历继续教育,采用的是刚性指标、计划招生、统一录取的高度集权管理模式。这种招生体制在教育供给约束型的时代,对我国继续教育的发展起到     

普通高校非学历继续教育现状及管理策略探讨

随着近期高校非学历继续教育的快速发展,如何实现在规模增长的同时实现办学品质持续提升,降低办学风险,是高校继续教育管理所面临的问题。文章关注中山大学校内各实体办学单位在相同的政策及规章制度等管理约束之下,在非学历继续教育办学发展方面所呈现出来的差异,分析其发展动力,以持续提升办学管理质量为目标,探讨高校非学历继续教育的管理策略。