发挥行业特色优势 创新实践高职院校继续教育发展新模式——专访石家庄邮电职业技术学院副院长谢册

正本刊记者:与本科院校相比,专科院校的继续教育有哪些特点和优势?谢册:高职高专院校的继续教育与本科院校相比,主要特点体现在:一是人才培养的定位,更为突出应用性和技能型人才培养;二是专业设置、课程体系建设与经济社会发展和人的职业发展链接更为紧密;三是基于职业导向的学历教育与继续教育更易于衔接。我院在长期服务邮政行业企业的过程中,始终     

准确定位,打造航空、汽车行业专业人才培训品牌——专访成都航空职业技术学院副院长武智慧

正本刊记者:与本科院校相比,专科院校的继续教育有哪些特点?你们的优势是什么?武智慧:与应用型本科相比,属于同一类型下的不同层次。高职的特点:一是培养目标不同。高职教育的人才培养目标为培养生产、经营、管理与服务一线的高素质技术技能人才,应用型本科培养技术型人才。二是人才培养模式不同。高等职业教育在办学模式上凸显校企合作的体制创新,在人才培养模式上实现工学结合的运作平台创新,在专业建设上突现开放性和职业性的内在特质,     

面向企业的继续教育网络开放学习平台可持续发展研究

面向企业开展继续教育是高职院校的重要职能,借助网络手段实施远程在线教育为高职继续教育提供了广阔的发展前景。文章发挥高职院校与网络教育的自身优势,以科学发展观为指导,针对现阶段网络学习与平台建设的诸多问题,提出适应当前企业与社会需求的继续教育网络开放学习平台建设思路。     

高职院校继续教育发展战略论要

高职院校在继续教育中有自身的领域,可与大学继续教育形成差异化发展.高职院校部分相关继续教育资源存在于企业,故高职院校需要建立校企双向参与、互利互惠的继续教育管理体制与运行机制,共同开发包括课程、师资和实训基地等教育资源.质量是高职院校继续教育可持续发展的生命线,与行业企业建立起继续教育战略伙伴关系,关键在于要建立继续教育的内外部质量保障体系.     

高职院校校企合作型继续教育的模式与路径

高职院校与企业合作开展继续教育已成一种普遍趋势,是构建高职院校继续教育特色和差异化发展的必由之路。结合高职院校教育教学特点,分析了校企双向参与、订单项目合作、共建实训基地、建立战略联盟等校企合作型继续教育模式,提出了高职院校校企合作型继续教育的发展路径。     

现代职业教育体系背景下专科高职院校科研定位分析

《关于加快发展现代职业教育的决定》等政策文件对专科高职院校功能与地位进行了界定。"做优做强"专科高职院校,并使其具有鲜明特色,进行科学的科研定位是学校发展的关键因素。以专科高职院校在现代教育体系中的地位功能任务为逻辑起点,四个相一致的科研定位原则与自身内外两方面延伸出的科研定位内容和对象,构成了专科高职院校的科研定位理论。     

高职院校教师“学校—企业—基地”三位一体继续教育的探索

教师继续教育是实现教师专业化发展的前提与基础,学校—企业—基地三位一体开展继续教育是高职院校教师继续教育的有效途径。应充分认识学校—企业—基地三位一体继续教育的特点,深入挖掘教育内容,不断优化实施方案与评价机制,积极推动高职院校教师学校—企业—基地继续教育的有效实施。     

高职院校继续教育管理定位对策研究

高职院校为社会其他部门提供各类型继续教育,具有独特的优势。但是,高职院校在与普通高校或者其他继续教育机构竞争的过程中,还必须对继续教育的管理工作做到科学定位,即从管理理念、管理目标、管理主体、管理客体以及管理情境等方面做到与学历教育管理工作的差异化,目的是增效节支,促进继续教育业务的科学发展。     

高职院校开发成人教育功能的实践与探索——以大庆职业学院为例

企业办的高等职业院校可以充分发挥"双师型"的教师资源、良好的实训条件和丰富的成人教育生源的优势,在办好高职学历教育的基础上拓展办学功能开发成人教育.构建成人继续教育体系,创新办学模式,形成多层次、多元化的发展格局.运用高职教育所具有的培养职业能力的教学手段和方法开展成人教育,与高职教学共享资源协同发展.打造培训品牌,树立成教形象,为企业和地方经济发展服务.     

以人为本 服务用户 推进高职院校继续教育创新发展——专访长春汽车工业高等专科学校校长李春明

正本刊记者:与本科院校相比,专科院校的继续教育有哪些特点?有什么优势?李春明:与本科院校相比,专科院校的继续教育更加体现出职业性、开放性、行业(区域)性、实践性特征。人才培养更加贴近岗位实际需要,普遍实施校企合作、工学结合人才培养模式,具有较强的针对性和实用性。高职高专院校的办学优势主要体现在校企合作方面,有相对成熟的校企合作办学模式和工学结合的人才培养模式;有较完善的校企合作人才培养机制;有较丰     

高职院校体育教师继续教育面临的困惑及其对策

在高等职业教育迅速发展的今天,高职院校体育教师队伍建设如何适应现代职业教育发展的需要,已经引起诸多学者的关注。本文结合目前高职院校体育教师继续教育的必要性、面临的困惑及其对策进行了详细阐述,为高职院校体育教师继续教育提供依据。     

“3+2”高职与本科分段培养中的资源共享问题与对策

建立现代职业教育体系需要高职院校与本科高校及社会企业的合作与共赢。高职与本科双方合作始于政府试点任务,但由于对建立现代职业教育体系的认识不足,出现高职院校一头热,本科高校师资等资源准备不足,课程衔接困难等问题,唯有资源共享才能克服困难,互惠互利,强化内生动力。高职与本科资源互补,建立资源共享机制,通过校内教师、教学设施,校外实习基地、就业基地的共享,促使高职院校和本科高校长久合作与发展的丰硕果实,实现高职与本科共同发展。     

高职学报的发展困境与改革研究

高职院校学报已成为高职教育发展过程中一支不可忽视的主要力量。高职院校通过高职学报发表论文与交流学术,既可以提升教师的业务和理论能力,又可以进一步整体提高学校教学和科研的水平,形成一个良好的学术氛围,从而更好、更快地推动和促进高职教育的发展。但由于高职院校学报先天不足——"起步晚、底子薄、经验少",那么在竞争激烈的时代,该如何挖掘和发挥"后天优势"呢?     

高职院校成人继续教育信息化建设存在的问题与改进策略——以阜阳幼儿师范高等专科学校继续教育平台为例

近年来,我国教育信息化不断发展,高职院校成人继续教育信息化程度也在不断提高。尽管如此,当前高职院校在成人继续教育信息化建设方面依然存在重视程度不够、优势整合困难、教学质量亟待优化等问题。为此,高职院校应从加强制度建设、促进资源有效整合、提高管理与使用效能、注重教学质量考核与学员管理等方面予以优化与改进,进而不断推进我国高职院校成人继续教育信息化建设的进程。     

高等职业院校继续教育问题调研与对策研究北大核心

继续教育是高职院校服务区域经济发展的重要形式。构建现代职业教育体系,需要加强对高职院校继续教育的政策引导,构建符合终身教育理念的继续教育体系;需要进一步转变观念,明确继续教育在高职教育发展中的地位和作用;需要进一步增加投入,改善和提高继续教育的办学水平。     

基于“工学结合”的高职学生职业素质教育探索

"工学结合"是当前高职院校改革与发展的方向,是加快发展现代职业教育的现实需要,在学生职业素质教育中具有优势作用,使高职院校学生职业素质教育在目标、主体、客体、方法与环境等方面发生了变化。文章从"工学结合"的视角,通过发挥学校与企业共同主体的主导性与协同性,调动学生向"职业人"转变的主动性,开拓多样性的教育方法,提升教育环境的感染力等方面探讨高职院校学生职业素质教育的路径。     

专科高职院校生态位的游离与矫正

我国高职(专科)教育作为一种新型高等教育类型,为建设现代职教体系奠定了重要基础。在当前国家推进普通本科院校转型举办高职的政策背景下,专科高职院校对生存发展空间产生了前所未有的压力和担忧,试图升格举办本科职业教育,学校生态位游离不定。专科高职院校必须理性研判自身在现代职教体系建设中的地位角色和条件优势,坚持职业教育类型本色,安心办好专科高职教育,加强与应用型本科衔接,矫正和优化生态位。     

加强高职院校图书馆馆员继续教育的实践探索

当前高职院校图书馆馆员的继续教育还没有受到应有的重视。加强高职院校图书馆馆员的继续教育是发展高等职业技术教育的必然要求。高职院校图书馆应当采取有力的保障措施,通过各种有效途径,组织馆员进行思想政治和职业道德、图书情报专业知识及其他相关学科知识、现代信息技术、写作能力和外语能力等方面的继续教育。     

以校企合作为中心的高职院校成人专科继续教育探讨——以无锡科技职业学院为例

高职院校的成人专科教育正面临越来越严峻的局面,如招生困难、管理缺乏规范、教学质量堪忧等都是比较突出的问题。校企合作是高职院校发展的必由之路,高职院校的继续教育也可充分利用校企合作平台进行自身的发展和提升。文章以无锡科技职业学院为例,在分析现有挑战和机遇的基础上,从合作定位、管理、教学等方面进行探讨和分析,以期对相关问题提出自己的解决方案。     

以校企合作为中心的高职院校成人专科继续教育探讨

高职院校的成人专科教育正面临越来越严峻的局面,如招生困难、管理缺乏规范、教学质量堪忧等都是比较突出的问题.校企合作是高职院校发展的必由之路,高职院校的继续教育也可充分利用校企合作平台进行自身的发展和提升.文章以无锡科技职业学院为例,在分析现有挑战和机遇的基础上,从合作定位、管理、教学等方面进行探讨和分析,以期对相关问题提出自己的解决方案.