项目教学法的研究与实践

项目教学法的研究实践,以网页制作课程为教学改革目标,落实高职课程改革工作,实施了项目式课程教学方案,并对项目式教学中涉及的关键环节作了详细的阐述。     

基于项目式教学的高职电子装配工艺课程设计与实践

项目式教学立足于职业岗位要求,以工作过程为导向,将学习内容划分成若干个独立的项目。本文通过分析电子装配工艺课程的性质与教学目标,将电子装配工艺课程内容划分为5个典型的项目,以项目式教学模式设计教学内容、教学方法与手段和考核方式。并通过实践验证项目式教学非常适合用于电子装配工艺课程的教学。     

项目式实践教学与课程思政的融合探索——以电工电子综合课程设计课为例

结合思政育人工作的新要求,文章基于项目式教学模式,以电工电子综合课程设计课为例,对实践教学课程思政改革进行了探索。具体是将教学过程划分为任务布置、需求分析、方案设计、系统分析及结项答辩五个阶段,并结合专业知识蕴含的价值理念,将思政育人融入项目式教学的各个阶段。依据课程思政的培养目标,思政评价立足于项目式教学的全过程,实现对学生的跟踪考核。该改革方案将工程实践能力培养与思政育人有机结合,着力构建一体化的育人体系,提升学生的综合素养,为卓越工程人才培养提供了建议和途径。     

基于项目式教学法的《三维动画制作(Maya)》课程设计

项目式教学是通过进行一个完整的"项目"工作而进行的实践教学活动,通过项目式教学提高《三维动画制作(Maya)》课程的教学质量,将项目式教学应用到操作实践性较强的软件教学中,既可以体现教师的主导作用,又可以体现学生的主体地位,还可以充分体现高职院校教学的目标与特征。     

项目制作在高职《模拟电子线路》课程教学中的应用

项目制作式教学以学生为主体,学生在课程学习过程中通过完成实际电子项目的安装及调试,从中获取操作技能和专业知识,实践结果表明项目制作极大地激发了学生的学习积极性,同时培养了他们电子技术工程实践能力和创新精神,令课程教学质量得到很大改善。     

基于“项目引领、任务驱动”的高职《单片机应用技术》课程开发实践

"项目引领、任务驱动"课程模式以典型的技术项目为栽体,搭建课程的理论教学和实践教学平台,把实施技术项目作为目标任务来引领课程教学,在完成典型技术项目过程中实现课程目标.按照上述模式将教学机器人作为典型项目引入<单片机应用技术>课程开发中,其核心是构建项目实践体系,目标是把学生导向岗位工作体系.     

电子电路课程融合式项目教学

根据应用电子技术专业特点及地域就业特点和需求,结合基于工作过程的项目式教学理念、电子电路课程教学实践,提出并详细分析了融合式项目教学。融合式项目教学主要包括:项目的角色融合、课程项目与能力培养的融合和三位一体考核体系的融合。     

机电类专业贯穿式项目制教学体系研究与实践

构建了以项目为载体的机电类专业课程教学体系,该体系中每门课程都是由多个项目组成的。以机电一体化专业教学为例,设计了简易挖掘机模型的设计与制作项目,并将其贯穿到机电一体化专业主要核心课程,每门课程中都设计有与挖掘机模型制作相关的项目,进行了多门课程融合的贯穿式项目制实践教学体系的构建与实施,取得了较好的教学效果。     

项目驱动的软件工程进化式教学方法

将迭代进化的思想引入软件工程课程的教学中,提出项目驱动的进化式的教学方法。该方法以达到实用程度的软件项目贯穿教学过程的始终,根据该软件开发的三次迭代,将教学过程分为三个阶段,各阶段分别采用"教师引导学习、教师指导实践、学生独立实践"的教学方式,使学生对软件工程原理和方法达到从认知到理解再到应用的进化式掌握。     

基于工程教育认证体系的项目驱动式教学方法研究 ——以三维建模技术课程教学改革为例

文章首先分析了三维建模技术课程教学现状,然后说明了基于工程教育认证体系的教学要求,最后阐述了基于工程教育认证体系的项目驱动式教学实践,包括项目驱动式教学的准备阶段、项目驱动式教学的实施阶段、项目驱动式教学的反思阶段.     

小游戏在Flash课程实践教学中应用研究

Flash动画制作课程是一门理论性、综合性和实践性很强的课程,针对当前学生面对新知识的学习不是很感兴趣,在实践教学中以当前网络流行的Flash小游戏作为学生实践制作项目,将Flash小游戏制作工作各个流程涉及到的任务模块与教学内容结合,在课程教学中讲授相应的知识,完成相应的任务。     

工作过程导向的项目教学实践——以电子商务教学为例

将工作过程导向的项目教学法引入电子商务课程的实践教学,通过对电子商务典型工作任务的分析,确定教学项目,并按工作过程进行序化,力求在整个教学过程中把理论与实践教学进行有机地结合。     

高职《摄录像及编辑技术》课程实训教学改革探索

《摄录像及编辑技术》课程作为高职计算机多媒体技术专业的核心技能课程,在培养学生摄、录、编综合技术能力方面有着重要作用。课程实训教学中引入项目教学法,以校园电视台和合作企业的音视频制作项目为基础,将生产项目转换为教学项目,并在实训过程中贯穿“四个融入”理念,即实际生产项目融入实训教学内容、典型工作过程融入技能阶段训练、质量管理思想融入实训管理指导、分阶段多元化评价方法融入实训评价过程。从实训教学的内容选择、开展形式、管理方法、评价方式等方面进行改革,从而有效提升学生的职业技能和职业综合素养。     

基于项目教学的液压与气压传动课程综合改革

针对传统液压教学存在的问题,以培养学生工程实践能力为目标,开展了液压与气压传动课程教学改革与实践。构建立体化的教学资源,引入Fluid SIM仿真系统,推进基于典型液压元件的现场实践教学,增加学生动手操作和实践机会,拉近课堂和现实的距离。实施模块化液压项目教学,独创性地将课程整体分化为典型液压元件的拆装测绘及造型、液压回路的设计仿真讲解及调试、液压系统实例讲解仿真及调试、气动系统实例讲解仿真及调试4个项目任务,贯穿课程教学全过程,使学生自觉地充分利用课内外时间参与项目工作。完善液压项目教学考核评价方法,实行组内评价、组间互评、教师考核"三位一体"的评价方法,激发学生学习兴趣,强化学生实践能力、团队意识和创新精神。     

面向岗位实操能力：高职网页制作实践教学研究

结合网页制作课程的特点,构建了“两阶段”、“六层次”、“八环节”的分层次立体化的网页制作实践能力培养体系,根据“以职业岗位工作过程为导向”的实践项目设计思想,精心设计实践项目教学内容.通过进一步有效运用实践教学实施方法和教学考核方法,充分调动了学生学习的积极性和主动性,有效地培养了学生的实践能力和创新精神.     

《网页设计与制作》项目课程教学改革

<网页设计与制作>项目课程教学改革的出发点是提高学生的网站实际制作技能.该课程以典型的网站项目为核心,按照实际开发的工作过程将项目分解为若干个任务,并按照任务实施的需要来进行相关知识和技能的培养和训练.在教学中可采取多级项目教学,要重视项目的完成,并实施情景导入、葫芦藤式的任务驱动、学做合一、小组协作学习等教学方法.同时还要重视项目课程教材的建设和学生学习过程的考核.     

开放教育法律诊所式网上教学法探究

法律诊所式教学法将法律实践融入到理论学习中,有助于提高学生的实践能力和综合素质。无论从开放教育培养目标、法学学科性质上看,还是从开放教育法学课程教学特点、教学对象、教学条件上分析,法律诊所式网上教学法都适用于开放教育法学人才的培养。法律诊所式网上教学法的实施主要分为三个阶段:小组成员在课堂上讨论、在网上进行课程教学、学习总结。为保证法律诊所式网上教学的顺利开展,教师应做好充分的准备工作,如熟悉课程内容、收集典型案例、在网上公示案例、对学生进行分组等等。     

北京市中等职业学校课程改革背景下课程教学设计的研究与实践

北京市中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验项目在2009年已进入新课程实施阶段,开展专业核心课程教学设计是新课程实施的基础性工作,其设计质量将直接影响课堂教学的开展及教学目标的达成,关系到课程改革的成败.文章重点就新课程教学设计的内涵、课程教学设计模式及理论依据、课程教学设计研究与实践等方面进行了探讨,并提出了进一步做好中职课程教学设计的建议.     

本科专业理论课程实施项目式教学的理论与实践

课程教学模式改革是高等院校质量提升工程的重要内容之一,专业理论课程教学模式改革则是本科教学改革的重点与难点。本文从论述项目式教学的理论基础和主要特点入手,分析将项目式教学引入本科专业理论课程教学改革的必要性和可行性,阐述本科专业理论课程实施项目式教学的具体方法及其效果评价,对本科专业理论课程实施项目式教学的理论与实践进行深入而全面的探索。     

曲径通幽话课改——以项目导向、任务驱动为理念的“基础会计”课程创新设计

职业教育的特点之一是基于工作过程的实践教学,以典型的职业工作任务为基础、以工作过程为导向、以项目教学为表现形式的任务引领式的课程设置。结合会计实践和基础会计课程特点,创新设计完整的项目载体,按照工作过程设计教学任务,实现做学合一,以期＂基础会计＂课程取得令人满意的教学效果。