动机与协同学习

协同学习(Collaborative Learning)已成为我国教学与学习理论和实践中的研究热点之一。本文将以教育学、心理学等相关理论研究为基础，就有关动机与协同学习的问题。如：学习者的动机与学习者在协同学习情境中的行为的关系，如何利用协同情境刺激和维持学习者的动机水平，以及如何利用动机理论促进协同学习的过程和结果等，做一些探讨。     

大学生学习动机及影响因素的研究综述

随着19世纪中后期现代心理学的创立,动机理论逐渐走向多元化和成熟化,出现了各种流派。在动机问题的研究中,学习动机是一个重要的研究方向,特别是社会认知取向的学习动机研究成为了热点。在我国,学习动机问题也受到心理学界和教育学界的较多关注,特别是对于大学生学习动机,其研究主要集中于对其内容、种类及其作用的探讨。     

基于正当性原理的环境会计信息披露研究

环境会计信息披露是环境会计领域研究的一个热点问题。作为一种管理行为，企业披露环境会计信息存在各种动机。正当性原理解释了管理者们披露环境信息的行为动机，为研究环境会计提供了有力的理论依据，然而现阶段的理论还需要进一步的完善。     

大学生学习动机及影响因素的研究综述

随着19世纪中后期现代心理学的创立,动机理论逐渐走向多元化和成熟化,出现了各种流派。在动机问题的研究中,学习动机是一个重要的研究方向,特别是社会认知取向的学习动机研究成为了热点。在我国,学习动机问题也受到心理学界和教育学界的较多关注,特别是对于大学生学习动机,其研究主要集中于对其内容、种类及其作用的探讨。     

Dornyei二语学习动机框架的研究与应用

动机是影响学习成效的一个重要因素,因此动机研究也是外语教学研究最重要的课题之一。几十年来,在研究过程中涌现出的各种动机理论和动机框架对我国的英语教学改革影响至深。本文拟从介绍Dornyei的二语动机框架着手,分析其三层面动机因素对我国大学英语教学改革的启发。     

动机维持策略在习作教学中的运后——运用美国凯勒教授“ARCS”学习动机原理例谈

动机问题一直是心理学研究和教育工作者非常关心的话题，大家都相信学习动机和学习效果之间有密切的关系，但如何把各种理论系统地运用到实际的教学活动中，却是许多老师感到困难的事。现任教于美国佛罗里达州州立大学的凯勒博士把讨论动机的相关研究，     

Dornyei二语学习动机理论的研究及其在英语阅读教学中的应用

动机是影响学习成效的一个重要因素,因此动机研究也是外语教学研究最重要的课题之一.几十年来,在研究过程中涌现出的各种动机理论和动机框架对我国的英语教学改革影响至深.本文拟从介绍Dornyei的二语动机框架着手,分析其三层面动机因素对我国大学英语阅读教学改革的启发.     

谈判中动机性信息加工理论述评

以往谈判研究多从认知或动机的单一视角切入,动机性信息加工（MIP）理论首次结合了认知视角和动机视角,探讨谈判的过程和机制。MIP理论由社会动机和求知动机两方面构成。社会动机指对谈判结果在自己与对方之间的特定分配的偏好,影响信息加工的选择和内容,求知动机指发展和保持对周围世界的精确和全面理解的意愿,影响信息加工的深度。MIP理论的谈判研究也取得了丰富的成果,如谈判策略的选择、信息选择的偏好等。同时,对未来的研究进行了展望。     

略论需要理论在思想政治教育工作中的作用

人的行为是由一定的思想动机史配的，而思想动机又是由一定的需要引起的。需要理论研究人们的需要心理，这对于思想政治教育工作的开展有着重要的意义。本文就需要理论的主要观点、需要的多样性和层次特点对思想政治教育工作的启示和需要理论的重要指导意义三方面探讨了需要理论在思想政治教育工作中的作用。     

略论需要理论在思想政治教育工作中的作用

人的行为是由一定的思想动机支配的，而思想动机又是由一定的需要引起的．需要理论研究人们的需要心理，这对于思想政治教育工作的开展有着重要的意义．本文就需要理论的主要观点、需要的多样性和层次特点对思想政治教育工作的启示和需要理论的重要指导意义三方面探讨了需要理论在思想政治教育工作中的作用。     

A General Overview of Motivation in Linguistics

In recent years, the term of motivation in linguistics study has aroused the interests of scholars. Different studies of motivation have been produced by different scholars. In this paper, the writer organizes the recent studies on motivation in linguistics.the paper is divided into three parts, the introduction of the term motivation, different types of motivation, and theories of motivation.     

语言的任意性和理据性理论

任意性和理据性都是语言符号重要的客观属性。从现代语言学发展到当代语言学的过程中,这一对客观属性被语言学家进行了理论升华,形成两种彼此关联的理论一任意论和理据论。因此从“客观属性”与“主观理论”二分的全新角度看,贯穿现当代语言研究始终的任意性与理据性之争,实质上是任意论与理据论之争,而正确地处理任意论与理据论的关系,有助于我们建设一种更加科学合理的语言研究方法论。     

Classroom Applications of Cognitive Theories of Motivation

This article examines cognitive theories of motivation and their application to classroom experiences of students and teachers. Students' explanations of their school experiences are considered within the frameworks of expectancy × value theory, self-efficacy theory, goal orientation theory, and attribution theory. These same theories are used as lens through which teachers' classroom behaviors are viewed. Suggestions are offer for incorporating cognitive theories of motivation into pre-service and in-service programs for teachers.     

基于学习动机的高职英语课堂激励机制建构

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高高职公共英语教学效果的策略。以Z？Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,以广州某职业学院2010级学生为对象展开实证研究,对影响非英语专业学生的英语学习动机进行了深入的分析。以高职非英语专业学生大学英语教学教学效果的内在、外在动机互为动机、相互促进,建立自省体验学习机制、营造学习环境等三项策略为基础,提出了基于非英语专业学生英语学习动机的八个激励机制建构方向。     

A Pedagogical Understanding of the Self-Determination Theory in Physical Education

Learner motivation is considered an important premise for learning achievement. One of the theories used to explain learner motivation in physical education is the Self-Determination Theory (SDT). Different from others, SDT acknowledges the controlling nature of institutionalized education and builds its application around externally imposed regulatory mechanisms to enhance learner motivation. In this article, we review research findings on SDT in physical education and reason for the use of externally regulated motivation approaches as a primary strategy in physical education. We frame our arguments in the constructivist learning theories and argue that using external regulation mechanisms to maximize learner motivation is not inconsistent with the constructivist learning theories. Our pedagogical understanding about satisfying the basic human needs for competence, relatedness, and autonomy leads us to believe that the priority should be placed on competence development with relatedness as a pedagogical platform for competence development in physical education.     

弗洛伊德精神分析理论及其人性观

弗洛伊德精神分析理论是所有人格理论中最为全面的和著名的,其核心内容强调潜在意识动机的存在以及性和攻击本能的重要性.弗洛伊德精神分析理论产生的背景及主要内容反映了其理论决定论、悲观主义、因果论、潜意识动机及生物学因素等人性观.     

话语分析理论对预科口语教学的启示

日常会话看起来是无规律可循的，其实会话也是有结构、动机和一定表达意义的活动。研究这一活动，不仅可以填补语言研究的空白，而且可以促进当今社会语言教育的发展。本文拟从话语分析发展的过程、话语分析理论，话语分析结构理论的角度来探讨它在第二语言教育中所起的作用。     

The case of literacy: a response to John Wilson

Contemporary theories of academic motivation seek to explain students’ behaviours in academic settings. While each theory seems to possess its own constructs and unique explanations, these theories are actually closely tied together. In this theoretical study of motivation, several theories of motivation were described and an underlying theme of the influence of emotions was used to unify the theories. In these theories, emotions and beliefs are thought to elicit different patterns of behaviour such as pursuit of mastery, failure avoidance, learned helplessness and passive aggression. Implications emerged which focused upon creating classroom contexts that foster feelings of autonomy, competence and meaning as the catalysts for developing adaptive, constructive learning.     

如何利用大学英语分级教学激发学生的外语学习动机

动机理论是二语习得的重要理论之一。如何借助外语教学的分级教学模式提高非英语专业学生的英语学习动机,是本文探讨的重点内容,并建设性的提出几点教学策略以提高学生的学习动机。     

也谈动机与外语教学

大量的研究表明 ,动机等情感因素对外语学习有重要影响。本文从社会建构主义的动机观和动机模式 ,审视和分析了影响动机的因素 ,并针对这些主要因素 ,依据相关理论和研究结果 ,就动机的激发和保持提出了一些建议。