试论新课程背景下的教师继续教育课程开发

在新的课程理念下,广大中小学教师的角色已经从“传道、授业、解惑”这样一个单一的知识传授者转变为教学的组织者、教材的开发者和建设者、学生学习的引导者与合作者,那么,作为从事中小学教师继续教育工作的培训者的角色怎样定位?对此,可能仁者见仁,智者见智,但其中的一种角色正在被大家所公认,即从事继续教育工作的培训者应该是继续教育课程的开发者,开发课程是每一位培训者必须具备的一项基本技能和必须完成的一项重要任务。因此,我们不仅要提高对课程开发意义的认识,而且还要认真研究在新课改背景下的中小学教师继续教育课程开发的一般…     

创新继续教育模式，促进教师专业成长

本在分析当前中小学教师继续教育模式中存在的问题及原因的前提下，提出了建立新型的教师继续教育模式必须关注当代教师成长的规律与特点，创新教师继续教育模式，促进教师专业成长。并重点探讨了网络式、导师制、菜单式、情景式等几种创新性的教师培训模式。     

新课程改革背景下中小学语文教师继续教育的几点思考

新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育表现出新的特点。从培训实践的层面看，新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育应该突出“五性”，即先进性、理论性、实践性、示范性和适应性。采取多种方式，让学员广泛参与，促使参加继续教育培训的教师更新教育理念，重塑新的课堂教学形态，建构新的知识体系，以提高教师继续教育的效果。     

试论中学教师继续教育课程设置

课程设置是教师继续教育工作的关键一环，也是培训工作的核心内容。在设置中学教师继续教育课程时，必需适应基础教育改革和发展的要求，结合在职教师的实际情况，以促进教师自身专业发展为目的，全面构建继续教育的课程体系。     

抓住新课程师资培训机遇促进学院工作新发展--2002年继续教育工作回眸与新年展望

文章肯定了在2001年学院全面完成培训任务，为成都乃至全省基础教育课程改革作出了新贡缺，在教师培训的同时锻炼了学院教师队伍并且使学院地位进一步提升，在新课程研究中，使学院科研水平迈上新台阶，开发出丰硕科研成果，与兄弟单位协作关系提升到新水平。今后要以基础教育新课程师培为重点、为核心安排继教工作，以加快教师专业化进程，提高其专业化水平为重点加快继续教育改革与发展，进一步强化校本培训，提高其研究与实践水平，进一步强化市训机构对县区的业务指导，大力开展网上教学与管理，进一步发挥教师教育一体化优势。     

教师继续教育的课程和教学方法改革

教师继续教育的课程和教学方法改革应与基础教育课程改革同步。教师培训院校应增加教育课程、创造性课程、方法论或教育技术课程、科研课程,应采用问题式教学方法、案例分析教学方法、研究性教学方法、反思式教学方法。     

教师继续教育应关注教师个体专业发展

提高在职教师继续教育培训的效益，形成高素质的师资队伍，已成为教育内部关注的热点，是新一轮课程教材改革的基本保障。结合国内中小学教师继续教育培训的现状，借鉴国外的先进理念和经验，我觉得要改变目前在职教师继续教育效益耗损的现象，必须把中小学教师继续教育培训的重心放在教师个体专业的发展上。     

新课改关照下的中小学教师继续教育课程开发

中小学教师继续教育同基础教育的发展休戚相关。面对新课改对中小学教师的全新要求与挑战，继续教育必然需要采取主动回应措施，保持和基础教育课程改革的同步发展。分析新课程改革背景下中小学教师面临的挑战与压力，确定中小学教师继续教育的定位和发展的生长点，开发出合理得当的课程体系，以期继续教育能够良性发展和新课改的顺利推行。     

教育学院参与继续教育应把握的几个问题

教育部启动的全国中小学教师继续教育工程是以邓小平同志关于教育的“三个面向”为指导，着眼于当今世界知识经济发展的客观需要，深化师范教育体制改革，构建教师职前培养和职后培训一体化，提高中小学教师整体素质，全面推进素质教育的战略性措施。教育学院作为培训中小学教师的主要阵地，在实施继续教育的过程中，应该积极参与，发挥自身办学的优势，同时要把握好以下几个问题： 一、坚持一个目标，面向全体教师 我国以往进行的中小学教师培训，主要是通过各级教育学院和教师进修学校，对学历不达标的在职教师进行的学历补偿教育和专业性…     

刍议税费改革视角下的农村基础教育

目前我国农村基础教育投入还存在众多问题，本文基于制度分析的视角对目前我国农村基础教育投入存在问题的深层原因进行了透视。同时对税费改革视角下，农村基础教育投入以“县”为主的模式提出了质疑，认为以“县”为主的义务教育融资制度难以担当义务教育融资的重任。其背后的政策含义就是要建立各级政府合理的义务教育成本分担体制。     

个性化教育与语文课程改革

个性化教育是在素质教育大背景下语文课程改革新的价值取向.我国当今的语文课程存在着种种弊端,严重影响着学生的个性发展.语文新课程要树立个性化教育理念,必须关注每个学生的个性特点,使每个学生在语文课程学习过程中自主学习,自我塑造,充分发展,逐步形成良好的个性和健全的人格.     

中日本科课程改革与美国一般教育模式——一种比较的视角

中日两国的本科课程改革经历了不同的过程,但目前两国的本科课程改革都受到了美国一般教育(General Education,即通识教育)模式的极大影响。本科课程改革不是一个单纯引入特定模式的改革,相反,如何在重视本国教育传统的基础上借鉴美国一般教育模式,形成符合本国国情的独特模式是中日两国应考虑的重要问题。     

大学数学教育改革的思考

大学数学教育改革首先要改变传统的教育观念。文章对大学数学的教材如何体现素质教育提出了一些想法，并给出了一种非数学专业课程结构的初步方案。     

高职教育课程改革需要关注的几个问题

高等职业技术教育课程改革已成为当前理论研究的热点 ,应进一步从理论和实践的结合上 ,切实搞好高等职业技术教育课程体系建设 ,以满足我国经济发展对人才培养的需要。高职教育课程改革要注重能力本位 ,适应国情和生产力发展水平 ,要把职业教育和技术教育的内涵搞清楚     

基础教育课程改革环境下师范院校"两课"教学的思考

基础教育课程改革在教育思想、教育观念、教育目标、教育内容、教育方法、教育评价、教育组织方式等方面都对师范教育提出了新的挑战,迫切要求师范院校为其培养高素质的新师资。本文通过分析高等师范教育“两课”教学存在的问题,对高等师范院校“两课”教学应采取的对策提出了思考意见。     

贫困地区的中小学如何应对基础教育的课程改革

《基础教育课程改革纲要》标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代。它的实施必将牵动整个基础教育的全面改革。但是 ,我国基础教育整体水平还不高 ,各地经济、教育的发展很不平衡。本文通过对本地贫困县乡基础教育现状的调查 ,根据《基础教育课程改革纲要》的精神 ,提出了贫困地区的中小学如何应对基础教育的课程改革的一些建议。     

对大学生犯罪教育改造的几点思考

做好犯罪的大学生的教育改造工作,对其重归社会、刑事司法的效果、社会的和谐进步与文明都有重要意义。对犯罪的大学生的教育改造工作应从三个方面予以加强和完善：一是顺应刑罚轻缓化的趋势,对犯罪的大学生科以较轻缓的刑罚;二是在对犯罪的大学生的刑罚宣告及执行方面完善缓刑执行制度、推行社区矫治制度,确立前科消灭制度,完善监狱管理制度等;三是对犯罪的大学生各高校要慎用处分,并规范处分程序。     

新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向及应对

中小学教师是新课程和新教材实施的主力军,加强中小学教师继续教育已成为顺利推进新课改的关键。探索新课改背景下中小学教师继续教育的发展方向和发展措施,已成为当前和今后一段时期内中小学教师继续教育工作的一项十分重要而紧迫的任务。     

德意志宗教改革对德国教育深远影响的分析

德意志宗教改革是德国历史上具有深远意义的事件,是一场反封建的社会变革运动,它引起了德意志普及性国民教育运动的兴起、民族主义的兴起,对德意志民族的教育观、职业观等,以及德国的工业现代化都产生过深远影响。在大国崛起中,重大历史事件往往影响着历史发展的脉络,把握好其时代特征,总结、借鉴各国历史发展的经验,可以更好地体现历史教育的社会功能。