对初中数学实验教学的认识和体会

<正>《全日制义务教育数学课程标准》中"数学思考"第四条明确指出"经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点"。数学实验教学就是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。新课标指出,数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容是有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等的数     

初中数学实验教学与学生能力的培养刍议

我们的教育在不断地发展,教学方法也在不断更新,很多教学方法可以在不同的学科之间相互的应用。在我们的初中数学中,就应用到了物理学中的实验教学,本文就对此作了详细阐述。     

初中数学实验教学的点滴体会

实验是科学研究的基本方法之一,数学也不例外。那么,什么是数学实验教学呢?数学实验教学是指恰当运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题的教学活动。数学实验教学有助于学生对数学概念、规律及本质产生过程的了解和掌握;有助于培养学生应用数学的意识;有助于培养学生操作、分析、探究、归纳和交流的能力。     

对初中物理实验教学的认识

初中物理是一门以观察和实验为基础的科学．实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施教学的一种主要渠道和有效手段,它有助于加强学生的观察能力和动手能力的培养,是全面提高学生素质必不可少的一个环节．     

小学数学实验教学的再认识

一、加强实验教学，激发学生学习的数学兴趣 　　学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。数学实验教学是学生参与动手操作的探索过程，在很大程度上能够使小学生好玩、好奇、好动的天性得到满足，由此而激发学生学习数学的兴趣，激励学生主动学习。如在“长方体、正方体的认识”一课教学中，为了使学生感知面、棱、顶点的基本特征，引导学生用事先准备的土豆和刀子亲自去切：一刀见面，两刀见棱，三刀出现顶点。通过引导学生摸、看、说，不仅课堂气氛活跃，而且学生对面、…     

初中数学实验教学探索

在初中数学教学中开展实验教学,能收到良好的效果.开展初中数学实验教学,应在学生已有的数学经验基础上,改变以往的教学模式,让学生能够主动去探索知识,从而提升学生的能力.     

对初中数学学习的再认识

<正>为了培养适应现代社会发展的合格人才,从90年代起,我国中小学逐步由"应试教育"转变为"素质教育"。这就对学科的教学与学习提出了新的要求。现代数学教育要求教师让学生不仅要"学会",更重要的是"会学";不仅要熟练掌握数学知识,更重要的是通过数学学习发展思维,形成能力。因此,在现代教育思想下,需要对数学再认识,积极培养数学兴趣,全面提高数学素质。数学教师在教学过程中可能会有这样的情形:认为重难点的地方层层细化,条分缕析,结果学生印象还是不     

谈初中数学能力的培养

如何在初中数学教学中培养学生的能力，已成为迫切需要解决的问题。下面针对此问题，我谈一点个人的看法。     

对培养数学自学能力的再认识

<正>新课程高度重视学生自主探究学习能力的培养,尤其是在教学中要以学生为主体,优化教学方法,培养学生学习数学兴趣,让学生养成良好的自学习惯,巧妙地设计问题,指导学生掌握自学的方法,学会系统地整理知识,敢于独立、灵活地思考数学问题.下面笔者结合多年教学实践经验,谈谈对培养自学能力的方法的再认识,以供读者参考.     

浅谈初中数学实验教学的作用

恰当地运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,从而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题。是一种全新的教学活动。数学实验教学能有效促进学生的数学理解,培养学生的非逻辑思维能力,提高学生的数学学习能力,有效提高学生的数学学习信念。     

浅析初中数学实验教学的作用

新课程理念下的初中数学探究性学习活动的形式多种多样,其中利用数学实验开展探究性学习,引导学生在数学实验探究活动中发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题,不仅能够让学生获取问题解决的基本策略,还能提升学生的综合能力。本文结合初中数学教材中的实验教学,肤浅地阐述了数学实验在初中数学教学中的积极作用。     

对初中物理实验教学的思考

在新课改物理实验教学中,我们教师角色应该从以往的"传道授业者"转变为"组织者、合作者、服务者",要成为学生学习的促进者。当学生在自主观察、实验或讨论时,教师应积极地看,认真地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,并着重考虑如何进一步指导学生科学     

实验教学与数学

数学实验 ,能使学生迅速进入问题情境 ,直观揭示问题实质 ,引导学生运用所学知识进行创造和发现 ,培养学生探索精神和创新能力。1　实验验证　突破疑点在“圆与圆的位置关系”的教学中 ,课本以两圆外离、外切、相交、内切、内合等五种位置状态 ,道出了不同状况下圆心距d与两圆半径R、r的关系 ,假如教师只是照本宣科 ,学生对有些关系的疑点较多 ,特别是对两圆相交时 ,为什么会有这样的关系“R -rr)” ,学生不理解。图 1　　教师把用铁丝、橡皮筋制成可反映两圆位置变化过程与相应条件的课堂演示教具(在表示圆心的铁丝端点系上…     

初中数学实验教学的探索

数学实验教学是实现新课标理念的一种行之有效的方法,其功效远远超出我们的意想.下面结合本人的教学实践,就初中数学实验教学与设计的有关问题与大家共同探讨.     

初中数学实验教学的策略思考

初中数学实验教学是根据实验课程设定的目标,为学生发现数学理论、验证数学猜想、解决数学问题而进行的教学.数学实验课是以数学问题为载体、以学生为课堂主体和以现代技术为辅助手段.数学实验教学可以增强学生的数学应用意识、培养学生的综合能力和提高教师的教学研究能力.教师在数学实验教学设计时应根据实验目标,创设有效情境,并做好实验准备.     

浅析初中数学实验教学

新课程理念下的初中数学教学,积极倡导学生动手实践、自主探索与合作交流,让学生主动获取数学知识,提升数学综合能力.因此,合理地引入数学实验教学,让学生通过实验,发现数学问题、提出猜想并验证自己的想法,这也是实现有效课堂教学,提升学生数学思维能力的有效途径.     

关于初中数学实验教学的认识、实践与思考

“数学象所有别的科学一样是一门实验科学.”数学实验一般具有可操作性和实践性,注重实测与直观. 数学教学中应当恰当地引入数学实验,让学生参与数学知识的构建过程,亲历探索知识的乐趣,使学生逐步学会数学思维的物质实践方法,掌握数学研究的规律,培养理性思考问题的习惯,能够解决学科的和实际生活的问题,并检验和论证问题的结果.这是新课标所倡导的数学素养和数学的人文价值所在！本文就数学实验教学的概念、类型及在实践过程中应关注的问题作一些理论思考和实验的探索。     

浅析初中数学教学中数学实验教学的探索

数学作为初中阶段的重点学科,需要学生有较强的思维能力,老师在进行数学实验教学时,要注重提高学生的关注度,让学生掌握正确的学习方法,提高解题的速度和正确率。在教学的过程中,老师除了要关注学生的专注度之外,同时还要积极探索全新的教学方法,引导学生深入学习,以提高学生的学习能力,保证数学教学的质量。