认识事物 探究写法 学习表达

<正>小学高年级的说明文教学中,教师要引导学生理解“说明什么”,也要领悟“怎样说明”,特别是关注说明文的文体特点,重点在于结构安排、表达方法等方面的学习,帮助学生在理解的基础上正确运用、有效迁移。统编版小学语文五年级上册《太阳》一课是一篇科学性的说明文,作者用平实的语言准确、清晰、有条理地介绍了太阳的有关科学知识。在教学这篇课文中,笔者按照“认识事物,探究写法,学习表达”的总体教学思路进行探索,让学生在了解太阳的基础知识后,     

第十四单元 说明文阅读

〔问疑解难〕 1、说明文有没有关于“要素”的提法? 所谓“要素”,就是构成事物的必要因素,说明文能够独立成为一种体裁,也有构成其存在的因素,只是目前暂时没有“说明的要素”这样提罢了,那么在写作和阅读说明文时要着重注意哪些方面呢?主要有三个方面;说明的特征,说明的顺序和说明的方法,这三方面将在下文分别说明。 2、怎样分析作者抓取的说明对象的特征? 一篇说明文能否达到说明的目的,关键在于有没有把事物的特征说明白。所谓“特征”,就是这一事物区别于其他事物的标志。分析作者如何抓取说明对象的特征,可以从分析说明的过程入手。事物的特征是受事物本质规定     

解析《看云识天气》

《看云识天气》是一篇介绍自然科学知识的说明文 ,属于事理说明文。“看”是观察的意思 ,“识”是辨别的意思。这一标题简洁、明确 ,高度地概括了全文的内容——文章不仅要写云 ,而且更要写出云和天气的关系。阅读文章时 ,如果我们能按照题意考虑文章的内容 ,就能做到高屋见瓴 ,心中有数。一、分门别类 ,清晰地说明事物说明事物要抓住事物的特征。本文的说明对象是“云”,云的特征是“姿态万千 ,变化无常”。如何把大自然的这一特点和天气之间的关系介绍清楚呢 ?这是至关重要的 ,而这一部分也是文章的主体部分 ,即怎样看云识天气。这部分写…     

《南州六月荔枝丹》教学设想

《南州六月荔枝丹》是一篇比较复杂的说明文。按中学语文教学大纲规定,高中阶段,要求学生能够比较熟练地阅读一般的科技读物,能写比较复杂的说明文章。所以,这篇课文的读写训练应注意“熟练”和“复杂”这两方面的要求,应以结构分析和语言分析为重点,把握本文比较复杂的结构,学习本文简洁准确的语言特色,初步学写比较复杂的说明文。一、用分层法条分缕析地分析文章的层次结构。掌握比较复杂的说明文,关键在于把握文章的说明顺序,理清文章的结构层次。说明文从说明对象看,有对实体事物的说明和对抽象事理的说明,     

初中第六册第三单元教学核心

本单元是初中阶段说明文教学的最后一个单元。根据“单元要求”,综合单元内六篇课文的“学习重点”,不难看出这个单元教学的核心点中应该含有“说明的方法”。要特别指出的是,“说明方法”的学习,编者不只是第一次在这里提出,在初中六册课本,七个单元的说明文单元里,曾七次将“说明方法”的“了解”、“理解”、“学习”列为单元教学要求,不同的是,这一次比较侧重于说明方法的整体运用。因此,这个单元的教学核心点应该是“说明方法的整体运用。” 《人类的语言》是本单元唯一的一篇讲读课文。由于它说明的对象是很抽象的“人类的语言”——一种十分深奧、复杂的社会现象,因此作者必须在说明方法的运用上紧紧扣住两点。 一是整体上用深入浅出的平实说明去化解。作者从人类语言众多复杂的属性中抽象出区别于其它事物的最本质的两个特征——语言特点及其表现手段进行简明通俗的阐述,说明只有人类才有真正的语言。在抓特征的同时,为了     

辩证看待说明文的两种类型

全国通用教材初中语文第三册的“附录”中有一篇知识短文《谈谈说明文》。该文指出说明文有两种类型,一是说明事物特点的,一是阐明事理的,并把《死海不死》归属于阐明事理的说明文。把《死海不死》看作事理说明文,不无道理。但是,把它作为典型的事理说明文,这就值得商榷。     

语文教学应有专业特色

长期的语文教学实践中,文章篇篇、学子莘莘,留下心得颇多。根据专业特点,调整教学内容,让专业书籍进语文课堂,借语文课堂长专业知识,相辅相成、激发兴趣,增强效果,是注重事物联系,处理特殊矛盾,上好职校语文的方法之一,现简述如下: 一、从专业教材中选取适当内容代替语文教材。这里主要指说明文一类教材。从专业教材中选取结构比较完整的章节就是一篇很好的说明文,而且这类说明文比语文教材中某些篇目更加切合学生学习生活实际,讲读起来更能激发兴趣,更有活力,甚至可以减少预习课文这一环节,提高讲课效率。例如:美术专业教材《花鸟画基础技法》“用笔”一节,就是一篇很好的知识说明文。把它作为语文教材,可以分析出它的说明顺序是“总——分——总”关系;说明方法有分类说明;引用说明;举例说明;解     

《死海不死》文体辨析

<正>《死海不死》是人教版教材里的一篇经典课文,著名特级教师钱梦龙老师执教该课文后,该课文在语文界一石激起千重浪。各方便的争论很多。比关文体的争论,有人认为本文是属于事理说明文,有人认为是事物说明文。笔者认为该课文应该属于事物说明文。第一、从说明文的分类标准来说。说明文是一种客观地说明事物,是为读者介绍知识的文体。文学理论把说明文分为两类:即事物说明文和事理性说明文(这种分类在人教版教材上已有定论——八年级上册     

努力提高综合阅读能力

通过本单元学习,应着重提高综合阅读能力。本单元四篇课文中,三篇都是说明文,它们以介绍知识为主,主要运用说明这一表达方式。《我的“长生果”》是一篇散文,语言具有文学性。我们要认真理解这篇课文的内容,重点思考作者在这篇文章中是如何安排结构层次的,理出作者的思路。在自学三篇说明文时,可运用说明文方面的知识,     

初中语文第五册第三单元教案

一单元标体设想 (一)教学目标及设想本单元由五篇说明文组成。说明文的教学要求,《大纲》对初二年级的具体要求是“理解文章的内容,了解说明对象的特征,说明顺序和说明方法,体会语言的准确性”,那么初三年级就要在此基础上有所提高。与初二年级的说明文内容比较,本单元课文的说明对象由具体的事物转向抽象的事理,由抓事物的特征转向抓事物的规律;说明的方法更加多样化,还突出了说明与议论相结合。因此在这个单元关于“理解说明方法”的教学要求的实施中,应在第四册的“理解各种说明事物的方法”的基础上,加深理解,显示出梯度。本单元,除继续学习说明     

小学语文中说明文教学(中)

二、说明文中说明事物的诸方法一篇说明文在确定说明对象之后,要把事物的样式、成因、功用等说清楚,使读者一听就懂,获得一定的科学概念,这就要求作者恰切地选择说明事物的方法,使用准确、简炼的语言,有步骤、有条理地进行说明。这里介绍几种常用的说明方法。 (一)比较说明有比较才有鉴别。用比较方法,可以把各种事物特点说得更清楚、突出。比较和对比说的都是两个以上的事物,但其中一     

把语文课上成听说读写训练课——《向沙漠进军》教学札记

《向沙漠进军》是一篇介绍自然现象的科学说明文,涉及的内容多,行文也较为复杂。怎样确定教学要求?从以往教学的说明文和知识短文来看,学生已学过说明文的三种结构顺序(时间、空间、事理),四种说明方法(举实例、打比方、作对比、引数字),做过说明文语言准确性的练习。于是我从说明文教学的总体出发,依据文后“思考和练习”的提示,确定了《向沙漠进军》的三点教学要求:(1)理清结构,了解本文说明的顺序,解决文后练习二、三题。(2)复习已经学过的抓住特征说明事物的四种方法,重点学习释概念说明法,解决文后练习一。(3)复习“限制和修饰”的知识,理解说明文语言的准确性,解决文后练习四。明确了教学要求后,下一步便是合理地安排教学环节。为了把课上得实一点,活一     

辨体·激趣·授渔

“说明文”是一种实用性相当强的文体。《中学语文教学大纲》对该文体的教学作了明确而具体的规定和要求，因此，我们必须重视这一文体的阅读教学。 一、辨体——阅读教学的前提 “说明文”，是一种介绍事物、说明事理的文章体裁。凡是以说明文为主要表达方式，对事物的性质、形状、构适、成因、关系、功用、原理等进行解说的文章都可以叫做说明文。这种文体的主要特点，简而言之具有三性：一是科学性。所谓科学性，就是要如实地反映客观事物，把事物的特征、本质及发生、发展规律说得明日准确，给读者以正确无误的认识。二是客观性。说明文…     

说明文写作的方法

<正>我们一再谈过，说明文要解说事物的形状、构造、成因、关系、效能、用途等等，而解说的主要之点则是事物的特征、本质及其规律性。一篇说明文，常常只解说事物的一个要点，有的则侧重解说一个要点而兼及其它要点。这是同作者的写作意图和掌握的材料分不开的。说明文写作的方法，就是为了把事物的要点——事物的特征、本质及其规律性等解说明白，同时表达一定的中心思想而采取的途径、程序、分析综合以及其它必要的手段。弄清了什么是说明文写作的方法，就可以进一步讨论如何运用这些方法了。     

初中语文第四册第五单元备课指要

初中语文第四册第五单元是说明文单元,两篇讲读课:《向沙漠进军》、《死海不死》;两篇课内自读课:《庄稼的朋友和敌人》、《珊瑚岛》;一篇课外自读课:《洲际导弹自述》。其中讲读课文集中体现了单元教学的要求,是重点。 说明文的学习,总的要求应是把握好说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法和说明的语言。本单元的具体要求是:理解说明文语言的准确性;继续学习说明的方法和顺序。 通观全单元,我们可以从如下几方面抓住要点,进行备课。 (一)抓住事物的特征及其内在联系,有条理地说明事物。     

说明文思想教育之“三要”

说明文思想教育之“三要”内蒙古赤峰喀喇沁旗锦山中学韩树培说明文是一种实用文体。它一般用简洁、平实的语言介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等等。这类文章在整个初中的语文课本中有９个单元４５篇课文。大多数教师在教这类课文时只注重让学生...     

《太阳》说课设计

一、说教法这是一篇说明文 ,它不是借助艺术形象传授知识的 ,而是在观察某些事物的基础上 ,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的 :１ 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段 ,教给学生学习方法 ,找出说明文在结构上注重一段一意、段首概括的规律 ,帮助学生理清文章的结构层次 ,自学相似段落 ,培养学生的自学能力。２ 抓住课文中的语言 ,了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点 ,运用了大量的数字来说明 ,给学生的感觉是一目了然。但为什么要引用传说 ,就是为了增加文章的生动性…     

说明文阅读四步骤

说明文是以说明为主要表达方式,以传授知识为根本任务,以解释说明事物的性质、特征、形式、成因、关系、功用等为主面目的的文体。阅读说明文可从以下四个方面入手：一、把握说明事物的特征一篇说明文写得好不好,首先要看它是否抓住了事物的特征。所谓特征,就是这一事物有别于其他事物的标志,也就是这一事物的个性、特殊性,在阅读说明文时,只有把握了这一特殊性,把握了其本质属性,才能弄清楚所要说明的事物。如阅读《中国石拱桥》,首先就要把握中国石拱桥“形式优美,结构坚固,历史悠久”的特征,因为这一特征是全文说明的中心,…     

语文第三册第一单元导学

【重点辅导】围绕掌握说明事物特征这一点 ,学习说明文和记叙文的区别和说明语言的准确性。1 .事物说明文同写景状物的记叙文都要写事物的特征 ,但事物说明文的功用就在于具体地科学地说明事物特征等 ,以说明事物特征为写作目的 ;写景状物的记叙文则以抒写作者情感为目的 ,事物特征的选择是为了构造意境、创造意象的。本单元中写桥的文章 ,以说明桥的特征为目的的是说明文 ,通过描写有特征的桥抒写情感、寄托情思的则是记叙文。2 .说明语言的准确性 ,是说明语言的先决条件。事物说明文的语言准确性首先表现在说明事物的特征、性质、功用等科…     

说明文教学:在阅读中渗透文体知识——以《苏州园林》一课为例

说明文的特点是"说",具有一定的知识性。但它也是一篇文章,教学时应把它作为一篇普通的课文来对待,通过整体感知文本内容、梳理文本结构层次和赏析文本细部语言,多角度、有层次地探究文本,把说明文的文体知识渗透在阅读对话中——特别是每一个活动环节后的小结,应让学生在探究与对话中强化说明文学习的要求,从而逐步建立起一个完整的、系统的说明文知识体系。