关于大学英语分层次教学的研究

随着市场经济的不断推进,尤其是我国进入WTO对英语教育产生的影响,大学英语教学,特别是中医院校高职高专的英语教学对社会的不适应越来越突出。其主要表现为:人才培养模式、课程设置、教学内容和方法、学生应用能力等方面的不适应。在这方面"教学方法"的不适应尤显突出。"因材施教,分类指导"是教育学的一项基本原则,也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则,学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论,有效地构建大学英语"分层次教学"的体系,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应英语教学对社会的需要。     

分层教学在高职英语教学中的应用研究

“因材施教，分类指导”不仅是教育学的一项基本原则，也是高职英语教学大纲中明确规定的一项教学原则。因此高职院校的英语教学应根据学生的实际水平落实好分层教学模式，从而有效地构建高职英语“分层教学”的体系以适应社会的需要。     

大学英语分级教学体系的探讨

“因材施教，分类指导”是教育学的一项基本原则，也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则，学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论，有效地构建大学英语“分级教学”的体系，要特别注意学生的学习情感以及系统的支持作用，前者为学生学习的发动机，而后者是英语学习的一个重要的环境条件。     

大学英语分级教学体系的探讨

“因材施教 ,分类指导”是教育学的一项基本原则 ,也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则 ,学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论 ,有效地构建大学英语“分级教学”的体系 ,要特别注意学生的学习情感以及系统的支持作用 ,前者为学生学习的发动机 ,而后者是英语学习的一个重要的环境条件。     

关注《大学体验英语》

《大学体验英语》的编写原则教育部正在启动的“大学英语教学改革工程” ,确定了加强实用性英语教学、全面提高大学生英语综合运用能力的改革方向 ,把注重培养学生的口语和写作表达能力作为重点。这一改革方向和思路体现了社会发展的需求 ,在科技进步、经济全球化的国际大环境下 ,是对实现我国大学英语教学跨越式发展的有力推动。为此 ,我们以新教材必须突出大学生的综合实用表达能力的培养为目标 ,确定了新一代大学英语教材、普通高等学校“十五”国家级规划教材《大学体验英语》的编写原则。1.突出“加强听说、加强表达和加强实用”的原则…     

大学英语EGP+ESP教学模式可行性研究

大学英语教学改革一直是各高校进行教学改革的一个热门话题。通过对陕西省大学英语ESP教学进行调研。我们在两年的教学实践中,从理论和实践两个层面对大学英语EGP+ESP教学模式进行了实证研究,研究表明大学英语教学应加强ESP教学,运用EGP+ESP教学模式,EGP教学强化学生基础知识,教学主要突出五项基本技能,ESP教学则突出英语的实用性,可以加强学生的专业知识。大学英语EGP+ESP教学模式充分体现需求性原则和实用性原则,符合高校培养服务社会经济发展需要的应用型人才。本研究旨在为陕西高校的大学英语教学改革提供依据和帮助,推动我校应用型人才培养目标的实现。     

大学生对大学英语课程改革要求的调查研究

大学英语课程改革是高等学校教学改革的一项重要内容。开展大规模的学生调查是制定改革方案的一项基础性研究工作。本文从教学要求、课程设置、教学模式和教学评估等四个方面对“大学生大学英语课程改革要求的调查研究”进行了总结。认为，改革中应确立学生在大学英语教学中的主体地位，应调整课程设置，开设实际应用性强的英语听说方面的课程，改变以教师为主体的单一授课式的教学方式，开展以学生为主体的讨论式教学，增加形成性评估在大学英语教学评估中的比重。     

波特-劳勒激励模型下的大学英语教学研究

“大学英语课程教学改革”并没有一劳永逸地解决教学过程中遇到的教学质量不高、学生英语综合应用能力低下的问题。为促进大学英语教学的持续发展,培养适应新时期社会需要的创新型人才,教师需要在课堂教学中引入适当的激励措施,激发学生的学习热情。本文尝试在大学英语教学中引入波特一劳勒激励模型,从学习者的努力程度、能力与素质、对新承担的角色应起作用的认识等方面出发,建立有效的激励模式,提高学生的学习积极性。     

因材施教——中职英语分层教学探索

随着社会的发展，原有的中职“一刀切”的英语教学模式，已不能适应时代的发展需要。中职院校生源组成复杂，以及学生入学英语水平存在显著差异，造成“教学方法”的不适应尤显突出。而分层教学方法立足学生实际，因材施教，兼顾学生个体差异性，能在中职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力，以更加灵活的方式，适应每个学生的发展，适应社会对英语教学的需要。本文就分层教学法进行了探讨。     

公共英语课英汉翻译教学浅谈

为了适应社会需要,提高学生运用语言的能力,大学英语教学大纲在原有的“听、说、读、写”能力培养的基础上又增加了“译”的能力。为了更好地帮助学生解决英译汉中出现的问题,下面笔者从翻译的基本原则、翻译的过程方面来探讨一下公共英语课的英汉翻译教学。翻译的基本原则─—忠实和通项“忠实”就是要忠实于原文,即要把原文的内容准确完整地表达出来,不能随意地曲解或增删原文。世英汉两种语言属于两种不同的文化,在词意、搭配、语法以及表达习惯等方面存在着差异,所以在教学当中让学生多了解这方面知识,同时又要靠学生平时多积累…     

在英语教学中提高学生综合能力之我见

《大学英语教学大纲》中规定大学英语教学的目的是:“大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。”然而,由于传统的教学模式以及现有教学条件的限制,“填鸭式”的教学形式依然较为普遍。一些高校片面追求英语四、六级考试的通过率,而忽略了学生综合能力的培养,导致许多大学毕业生的英语应用能力低下,成了“有嘴不会说,有耳不会听,有眼不会看,有手不会写”的应试机器,而无法胜任实际工作。这就无法适应我国教育国际化的需求,更无法应对经济全球化进程对我国外语人才提出的…     

启发性教学在大学英语教学中的探索

关注青年大学生成长，培养创新人才，是大学教育的出发点与归宿，而启发性教学功不可没。启发性教学是一个重要的教学指导原则。本文分析了“启发性教学”这种历久而弥新的教育思想，同时结合大学英语教学的实践经验，对学生进行“启发、诱导”，使学生真正学会自我学习，以期推进大学英语教学不断取得新的进展。     

大学公共英语教学改革防止走入新误区——浅谈语言能力的训练

在过去的一段时期内,大学公共英语教学在很大程度上局限于单纯传授语言知识或进行“书斋式”的能力培养方面,忽略了交际能力的培养,从而导致英语“实用型”人才的缺乏.由于这一状况越来越不适应社会发展的需求,新的《大学英语教学大纲》强调指出:“语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学生以书面和口头方式进行交际的能力.”在一系列新的教学原则和要求的指导下,随着我国教育改革的逐步深入,大学英语教学得到了蓬勃发展.广大教师从传统观念的模式中走出来,锐意探索,开拓进取,在教学效果和教学质量上都取得了长足的进步.四、六级考试成绩明显提高.对此,一九九四年召开的全国大学英语教学研讨会给予了充分的肯定,但同时也指出了一些新的不足和偏失.近几年来大学英语教学,又存在着放松语言能力的倾向.写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力训练.大学英语四、六级考试的写作成绩始终处于低谷,徘徊在6分左右.学生在作文中所犯的错误显示了英语基本功不扎实,如主谓语不一致,代词人称数的误用,动词变化及时态混乱,词性及搭配错误,汉式英语等     

大学英语教学与网络若干问题及对策探析

伴随科学技术的进步，网络已经导人大学英语教学实践中。然而，如何使这一科学技术的宠儿在大学英语教学中发挥作用，必须突出强调资源的优化与效率原则，突出教师“导”的作用。同时，网络与信息技术的发展对教师的综合素质提出了更高的要求，唯有如此，大学英语教学才能同网络实现有机的结合。     

走出传统大学英语教学模式 全方位培养学生语用能力

一、更新教学观念。全方位促进外语教学 传统的大学英语教学是围绕“课堂教学以书本为中心”（textbook-based），“课堂活动以教师为主体”（teacher-based），“教学质量的评估以四、六级考试作为参评的主要依据”（test-based）这三T展开的。大学英语教学效果不佳，高投入、低产出，学生语言有效运用能力不能满足社会经济发展需要，究其根本原因在于教学的指导思想。新的《大学英语课程教学要求》明确提出：新时期大学英语的教学目的是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，     

大学英语教学改革的几点设想

长期以来，国内大学英语教学沿袭的以教师为主导的“填鸭式”以及“纯语言形式”的教学方法，已远不能适应新时期社会发展的要求。我们应该继续深化大学英语教学改革，改革传统的以教师中心（teacher-oriented）和培养应试能力（test ability）的落后教学模式，加强对学生交际能力的培养以及化背景知识的灌输，大学英语教学改革是一项复杂的系统工程，它的实施需要有计划、有针对性地进行。具体来说，主要表现在以下几个方面：     

评《大学英语四级考试阅读全真题详解》译文

学生翻译能力差 ,是当前大学英语教学中一个非常突出的问题。为了进一步提高大学英语教学的整体水平 ,适应社会、经济发展的需要 ,本文拟就翻译教学之所以滞后的原因 ,以及如何提高他们的翻译能力作一些探讨     

大学英语教学改革对提高师生综合素质的启示

大学英语教学担负着培养“综合型”外语人才的重要责任,是国家用来培养能够“听懂”和“会说”外语人才的重要地方.但现在的大学英语教学存在消耗时间长、培养成效差、学生能力不达标等问题,无法满足社会对大学生英语水平的要求,大学英语教学改革是现代高等教育改革的主要方向和重点方向.针对大学英语教学改革,社会不仅向学生综合素质提出了更高要求,对教师的教学能力、教学方法等方面也提出了挑战.只有深化英语教学改革,才能更好地为社会、为国家培养更多、更好的新时代人才.     

适应社会需求使大学英语写作教学系统化

适应社会需求使大学英语写作教学系统化时博写作水平是一个人语言表达能力的重要方面，而写作教学一直是大学英语教学中的薄弱环节。本文从社会需求出发，就大学英语写作教学中存在的问题与差距，阐述了写作教学系统化的必要性，并提出了一套系统化模式。一、写作教学适应...     

大学英语教学要点浅析

大学英语教学要点浅析吴德本（鞍山钢铁学院）大学英语教学是一项系统的知识传授工程。根据大学英语教学的自身特点，可以很自然地将整个教学过程划分为两个阶段，即学生入校后几周乃至几个月的教与学的适应阶段与适应阶段之后的教学的正常运转阶段。两个教学阶段内部教学...