谈小学古诗教学中的美育

现阶段，不少教师、家长对学生课外阅读采取“放羊式”管理，这是出现课外阅读尴尬局面的重要原因。正确引导学生课外阅读是我们语文教师的责任。我的做法如下：     

初中生课外阅读策略研究

现阶段，不少教师、家长对学生课外阅读采取“放羊式”管理，这是出现课外阅读尴尬局面的重要原因。正确引导学生课外阅读是我们语文教师的责任。我的做法如下：     

小学低年级数学教学中激发兴趣、培养能力的一些做法

小学低年级数学教学中激发兴趣、培养能力的一些做法一中小学部数学实验教师、班主任、中学一级教师陈淑霞在数学教学中，我特别注重发展学生的智力和能力的培养，即学生的初步的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。下面是我在小学低年级数学教学中．培养能力的一些做法：...     

把学习的主动权还给学生

在小学数学教学中实施素质教育，就必须彻底改变教师满堂讲学生被动听的局面，必须落实学生在学习过程中的主体地位，把数学学习的主动权还给学生。对此，我的做法是：     

莫把日记当作业

前段时间，部分农村中小学校领导让语文教师每天都要把学生日记收集起来批阅，其目的是通过批阅日记促进学生动手、动脑、动笔，提高写作水平。我认为这种做法不妥：     

强化学生主体意识三法

学生是学习的主体。因此，教师的教学指导思想必须落脚于学生自主意识的构建。即在教学过程中要注重强化学生的主体意识，不断促进学生的独立性和自主性。我的做法有三：     

提高课堂教学效果的几点做法

提高课堂教学效果的几点做法北京十一学校李霞教学活动是一种以教师为主导，学生为主体的双边活动，因此、必须有学生的积极参与。在教学活动中，教师应充分抓住学生的“心愤愤，口悱悱”的适当时机，提出问题进行启发，使学生学得积极，学得主动，学得高效。我的做法是：...     

我是这样教《将相和》的

我是这样教《将相和》的我讲《将相和》这一课时，改变了过去那种教师范读、学生齐读和单读的做法。在扫除字词障碍后，我对学生说：“你们爱听故事吗？”学生都说爱听。我说：“好，那大家就来当‘演员’吧！”同学们愣了，我接着说：“明天上课，就由同学们来讲‘将相和...     

教师指导 学生互改——中学作文评改一法

当今世界，随着科学技术的高度发展，人类已经开组进入一个高效率、快节奏的信息时代。为适应时代要求，提高学生的写作能力，改进作文的评改方法势在必行。长期以来，作文批改是每个语文教师深感烦恼的苦事。用什么方法既能减轻老师负担，又能提高学生作文水平呢？近几年来，我在所教班级进行了试验，体会到在教师指导下的学生互改是行之有效的好方法。我的主要做法是：确定标准，明确要求，教师指导，学生互改，教师抽改，集体评讲。具体分为三个阶段：第一，教师指导。在这一阶段，根据教学大纲关于写作教学的要求，结合学生实际，我制定…     

“压缩空气发火器”的新实验

一位教师对我说：“潘老师，我教了二十多年书，这个实验我从来没有做成功过。”根据这位教师所讲，联想到类似情况可能在各地都存在。故借本刊介绍这个实验的做法，以避免教师在学生提问面前的尴尬景象。     

运用“完形”理论，个性化构建教材

过去以教师为中心的讲读型阅读教学模式是这样的：先是由老师认真钻研教材、教参，体会文章思路，然后写出教案。教师的教学过程就是亦步亦趋地实施自己教案的过程。在这一模式下，学生不可能有自己的独立思考，只能被老师牵着鼻子走。这种把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋，也违背了小学生阅读的心理规律。在语文课堂中，该如何让学生自主学习、生动活泼地得到发展呢？我认为可采用下列做法：     

称呼的妙用

称呼是反映人与人之间关系的一种符号。为了便于和学生沟通，做一个受学生欢迎的好教师，我在日常教育、教学工作中，只要条件适当，我常采用免姓称名的做法，并且在某些非正规的场合，如：课余时间与学生闲谈时、家访时，甚至称他们的小名，或无恶意的绰号。我和学生交流时常说：     

稿源采珠

湖北廖爱红谈在长期的教学实践中，我总结出了“课前三部曲＋尾声”的做法。第一部：微笑。微笑是最好的见面礼。课前十分钟，教师可以在教室里做好准备，微笑着等待学生的到来。第二部：音乐。一堂好的音乐课应该始终围绕着音乐来做文章。当学生到来时可以放一些优美、抒情的音乐。第三部：交谈。在音乐声中，教师可以走到学生中间和他们交谈，通过不经意的谈话，教师会从中了解学生目前的情绪状态，以便灵活地进行课堂教学。尾声：一堂课结束了，当学生陆陆续续地离开教室时，教师同样可以用音乐欢送他们。“课堂三部曲＋尾声”的做法能极…     

以“趣”促“学”，激活数学课堂

数学课堂上，授课教师要努力诱发学生好奇心，激发学生探索数学的热情，让学生在学习探索的过程中亲身体验学习数学的乐趣。我结合自己教学谈一些个人做法：     

“积小流”方可“成江海”——让学生养成良好的积累习惯

语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高绝非一日之功，它是天长日久的积淀。因此，要想学好语文，就要善于积累。语文教师有责任培养学生养成良好的积累习惯。在这方面，我的做法是：     

修改作文的几点尝试

这几年，在学生的作文方面我发现有这样一个问题：那就是学生拿到教师批改过的作文后，最关注的是自己得了多少分，而很少主动去关心教师的批改和评语。在很大程度上，教师的批改也就失去了意义。那么，怎样使批改发挥更大的作用，使学生的作文水平提高得更快呢？结合工作实践，我认为以下几种做法是行之有效的。     

培养政治课教学中学生参与意识的若干尝试

苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”培养学生的参与意识，发挥学生的主体作用，是政治课堂教学改革的重要课题，是推进素质教育、培养学生创新精神的重要环节。政治教师必须努力改进教学方法，优化教学过程，营造良好的教学环境，让学生主动参与教学活动。下面我谈几点想法和做法．请教于同行。     

运用“主导”手段帮助学生领悟

教师的主导地位是“导”。在课堂教学中，当学生遇到一时难以明白或难以解决的问题时，教师应及时地导以思考方向，授以解决问题的方法，而不是给学生讲解或者代劳。我的做法是：“导读”推动学生领悟。教《鲁提辖拳打镇关西》一课时，部分学生对鲁提辖打店小二和打郑屠这两处描写提出疑问：同是打，为什么一个用掌，一个用拳呢？我想，这个问题不难解决。如直接告诉学生，学生会相信教师的结论的。但学生从教师这里得来现成结论，并不等于他们对问题就领悟到一百，领悟透了。于是，我引导他们先比较这两种打的结果：一个是“打得店小二口中…     

变大声批评为小声提醒

当教师的非常需要尊重学生。学生在教师的尊重中学会做人，学会自尊。我们教师总是希望自己的学生尽量少犯错误，甚至不犯错误。可是，“金无足赤，人无完人”，人哪有不犯错误的，特别是孩子。这时，有的教师就会在全班同学面前，大声批评犯了错误的同学。 一个偶然的机会，在高年级课上，我改变了以前的做法。课堂上，我发现有一个高个女生总是在小声说话，我没有批评她，而是在同学们操作时，走过去悄悄地对她说：“你上课时干什么呢？”她低下了头，不好意思地对我说：“老师，这是最后一次，请您相信我。”我点了点头。 果真，在以后的…     

英语教学中如何培养学生的书面表达能力

写作是我们英语教学的薄弱环节。在平时的课堂教学实践中我深切体会到：写作教学难，教师批阅更难，并且相当一部分学生不愿意写或不会写作，因此，搞好书面表达教学是十分重要的。如何训练学生的书面表达能力？以下是本人在英语教学过程中的一些体会和做法：