人教版六年制语文第十册期末检测题

一、识字·写字(21分)1.把下面的字抄在田字格里,注意写正确,写端正。(3分)2.看拼音写词语。(5分)zhìkǎo摇duànliàn摇jīfěng摇péngpài(摇摇) (摇摇) (摇摇)摇(摇摇) 摇liúhuángcāngyingjiānyùfēngkuáng( ) ( )     

一年级起就要重视写字教学

《大纲(草案)》把识字和写字教学合并在一个章节,说明写字相识字的关系极为密切。我们对识字教学提出了四会(会读、会写、会讲、会用)的要求,一般是把写字教学眼识字教学结合起来进行,这是无可非议的。但是,我认为要达到《大纲(草案)》规定的写字教学的要求,即“要学会正确的执笔方法、写字姿势,把字写得正确、端正,有一定的速度,行款整齐、纸面干净,并注意爱惜文具,养成良好习惯。”光靠识字教学来进行,是远远不够的,很有必要在语文教学的总课时里,抽出一定的课时,单独进行写字教学,并且从一年级起就把它重视起来,跟培养     

识字和写字

要搞好识字教学,还必须与写字教学结合起来。这样,既可巩固识字的教学成果,又可以把字写好。在教学实践中我体会到:低年级学生对教师所教的东西是深信的,而且模仿性很强,教师课堂教学(甚至课外)写字对学生影响很大。所以,我们教师写字必须严肃地对待,注意汉字写字的规范性。在课堂教学中写任何字都必须写     

工工整整写字 快快乐乐成长——写字考查命题建议

一低年级:临写起步,习得方法课标中第一学段的写字要求是:能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。刚入学的孩子识字量少,此时的写字试题,要尽量简单,易于操作,可以对执笔方法、坐姿进行面试,笔试则以"正确、工整地写字"为主。学生仿照例字,进行临摹,用心感悟汉字的基本笔画和常用偏旁部首的写法。其目的是激发学生写好字的意识,培养学生良好的写字习惯。例1:看图写字,写正确4分,写工整4分。(二年级     

对提高识字教学实效的几点思考

《语文课程标准(2011年版)》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"因此,识字教学要体现课标的目标与要求,运用多种方法激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,提高识字教学效率。一、依据课程目标,把准识写要求,激发识写兴趣,形成识写能力综合解读《语文课程标准》中关于识字、写字的教学目标与要求,我们可以获得这样的教学信息:     

在写字教学中发展学生的智力

<正>写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要的作用。因此,要充分利用写字课,切实培养小学生的写字技能,使写字成为一种智力活动。一、在写字教学中,提高学生的记忆能力记忆是"智慧的仓库"。良好的记忆力,是保证学生识字的数量与质量的基础,也是写好字的必备条件之一。1.培养学生的理解记忆能力。要在识字的同时学写字,一面识字一面书写,在写字练习中巩固识字,达到识字与写字同     

“多认少写”识字策略对提高学生阅读能力的影响

建国以来我国低年级识字教学主要采用“识写同步”的策略,即认识的字均要求会写会用。2001年9月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)明确提出:“识字与写字的要     

在识字写字中渗透德育

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第一学段识字写字的要求是,培养学生良好的写字习惯,狠抓"双姿",并养成干净整洁的卫生习惯。写字时认清字形,写好每笔所占田字格的位置,学会反思,自我纠正,感受汉字的形态美。在识字写字教学中不断进行品德教育。     

如何加强写字教学浅析

<正>小学语文新课程标准中对各年段的识字、写字数量和质量都有明确要求。写好字是识字的基础,小学教材中根据学生的识字能力分成了"我会认"和"我会写"两部分,充分考虑学生的识字和写字能力。笔者认为,老师学生都要认识到写字的重要性。把写字教学当成语文教学中的重要组成部分。培养写字的兴趣,会写字、写好字才能养成热爱祖国优秀的文化,才能达到现代社会要求公民具备的良好人文素养和科学素养。多年的教学实践证明:指导学生写好字,应该做     

三年级(上)第一、二单元学习能力自测

(总分:100分时间:90分钟)班级______________姓名______________得分______________一、识字写字。(26分)(书写要准确、美观,书写姿势要正确)1.看拼音,写词语。(14分)2.看拼音,在括号里填写合适的字。(4分)(1)yìng:照()答()放()倒()(2)piāo:()流()扬()荡()泊3.把下列词语补充     

兴趣 自主 探究——浅谈小学语文低年级开放式识字教学

语文新课标明确提出:"识字与写字的要求应有所不同,1—2年级要多认少写。"这不仅是识字教学要求的变化,还是识字教学观念的变化,即由传统识字教学"同步认写,全面要求"调整为"认写分开,多认少写,加强写字,降低难度"。这样做的目的是"识字提速",有利于学生尽早、尽快、尽可     

重新审视识字写字教学理念,改革识字写字教学

本文根据<语文课程标准>,对识字写字教学的理念进行了认真审视,强调要重视识字写字兴趣和良好习惯的培养:对识和写的要求分离,先识字、后写字,多识字、少写字;关注写字的过程,注重情感体验;以及注重教给学生识字方法,使之逐步形成识字能力.这样能为学生以后的阅读和写作奠定良好的基础.     

识字写字教学的体会

识字写字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好地完成这一教学任务,本人在教学实践中运用了一些方法:1."认写分开",多认少写:2.加强写字指导,提高质量;3.重视激发学生识字写字的兴趣.总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字写字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段.     

新课标低年级写字教学有效性策略研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出低年段识字教学“多认少写”,即减少会写字的数量,提高写字的质量.在低年级写字教学中,要强调姿势、减少抄写数量、提倡教师范写、体现规律指导,有效教学,实现学生语文素养的提升.     

小学生错别字现象分析及其对策

识字是小学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁。小学阶段是进行识字教学的重要阶段。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》课程目标中规定小学生要认识常用汉字3000个,其中2500个左右要正确书写。识字写字是小学生的基本功之一。郭沫若:"培养中小学生写好字,能够使他们细心,集中意志。若草草了事,粗枝大叶,独行专断,则容易误事,练习写字就可以逐渐免除这类毛病。"可见写字的意义十分重大。然而由于识字量较     

小学语文低年级识字写字教材分析与教学指导思考

部编版小学语文低年级教材中的识字写字板块,强调了学生要在多认少写和识写分流的原则上进行有效的识字写字学习,还能为以后的阅读与写作打下很好的基础。因此,小学语文教师要依托教材内容,积极探寻有效的指导方法,展开课堂教学。基于此,本文主要对小学语文低年级识字写字教材进行分析,进而提出一些教学指导方法,希望可以有效提高识字写字的教学效率。     

再谈低年级识字写字教学

低年级识字写字教学是小学低年级阶段非常重要的教学环节,在识字写字教学中要注重认读字的教学,会写的字的运用,识字习惯和能力的培养以及扩展识字教学法的运用。其中“三度四适法”写字技术在写字教学中具有重要的作用。     

让识字教学充满情趣

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面实行"认写分开",提出"认识""学会"两种要求,在第一学段明确提出要"多认少写"。     

用好部编教材 创新识字教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点;识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写;认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。可见小学低年级识字教学的重要性。部编义务教育教科书语文一年级上册关于＂识字写字＂的编排遵循＂识写分流、多识少写＂的原则,全册要求认识300个常用字,会写其中的100个字。     

让识写科学,让学生乐学——《人之初》识字课例分析

正识字写字教学是一年级语文教学的重中之重。传统的识字写字教学方法单一,课堂总是教师的"独角戏"。为了改变这样的局面,教师必须抓住汉字的构字规律,有针对性地使用教学方法,让识写科学化,让学生快乐地独立地识写汉字。一、量力而行,选择科学的识字方法师:(屏幕出示"幼"字)小朋友们学得真快啊,今天我们又要认识四个生字了。我们先来看