激励理论在高校思想政治教育中的应用

激励是思想政治教育的行之有效的方法之一。激励理论有四种类型,这些理论在高校思想政治教育中发挥着重要作用。但目前激励理论在高校思想政治教育的应用还存在着不足,高校思想政治教育中应运用激励理论的方法与对策,主要包括为：目标激励、物质激励与精神激励相结合、尊重激励和行为激励等。     

论激励在高校思想政治教育中的作用

本文认为激励是时期高校思想政治教育的一种重要手段。在这一认识基础上作者探讨并设计了高校思想政治教育的激励模式，强调重视并灵活运用政治激励、奖惩激励、榜样激励、情感激励等行之有效的激励方式。同时认为激励也可以最大限度地发挥思想政治教育工作者的积极作用，从而达到思想政治教育的最佳效果。     

激励理论在高校思想政治教育中的运用

激励,就是激发、鼓励,即通过各种形式的外部刺激,使人们产生一种奋发向上、士气高昂的进取精神。激励是思想政治教育的行之有效的方法之一。本文首先概述激励理论的类型,分析了激励方法的特征和高校思想政治教育的激励艺术,最后提出了激励理论的4个运用步骤。     

激励理论在高校思想政治教育中的多层次应用

本文将"满足学生多层次需要,促进学生全方面发展"的激励理念引入高校思想政治教育中。通过对激励理论内涵以及在高校思想政治教育中的应用进行探讨和研究,提出"学业导向激励、情感导向激励、责任导向激励、竞争-合作导向激励、就业-创业导向激励"五种激励应用模式。旨在拓展激励理论在高校思想政治教育中的应用视野,推动激励的教育功能发挥出更强的开发潜能和提高思想素质、完善人格的作用,最终促进教育对象实现全面发展。     

论激励在高校学生思想政治教育中的应用

激励原则是高校学生思想政治教育的一条基本原则，激励在学生思想政治教育中应用的主要形式有目标激励、榜样激励、情感激励、竞赛激励、奖惩激励和形势激励等。应正确把握激励，使激励机制更好地发挥作用，提商学生思想政治教育的有效性，具有十分重要的意人。     

创新高校思想政治教育中的激励模式

当前,我国高校思想政治教育的激励模式限制了激励的作用,对大学生思想政治教育工作产生了很大的影响。笔者分析了激励理论在高校思想政治工作中应用时存在的问题,并对此提出了几点创新建议:竞赛激励法、奖励激励法、情感激励法、自我教育法和环境激励法,有效地创新和完善了高校思想政治教育的激励模式。     

高校大学生思想政治教育激励研究

激励是高校大学生思想政治教育的普通现象,在长期的实践过程中积累了丰富的经验,但也存在诸多问题。高校大学生思想政治教育激励使用频繁但脱离实际,激励形式多样但比较陈旧,同时激励收效不足常常导致激励扩展空间不够。这些问题主要是市场经济、多元文化以及领导体制多方面因素影响的结果。为此,必须采取有力措施加以完善,必须提高对大学生思想政治教育激励价值的认识,创新大学生思想政治教育激励的方法,优化大学生思想政治教育激励的育人环境。     

激励理论在大学生思想政治教育中的运用研究

基于激励理论的独特视角,结合大学生群体实际,在物质、精神等不同类型的激励理论视域下,对大学生思想政治教育中存在的激励机制不健全、目标制定不合理、奖惩待遇不公平等问题进行分析。运用激励理论提出解决对策:充分发挥"保健-激励"因素功效,提高大学生工作学习的积极性;理清目标效价与期望概率的关系,引导大学生正确认知期望目标;积极开展挫折教育,增强大学生的耐挫能力。实现大学生思想政治教育工作从理论研究向实践运用的转变。     

高校学生思想政治工作中的激励理论

入世后,我国高校学生的思想政治工作将面临着新的情况,新的问题,能否及时面对与适应高校思想政治工作环境的变迁,关系着高校学生思想政治工作的得失与成败,激励作为一种最常用,最有效的工作手段,在新的形势下仍显得尤为重要,但在新的情况下,激励理论应随之改进与创新。     

新时期高校思想政治教育激励模式创新

现阶段我国高校思想教育的激励模式对学生的激励作用受限,严重影响了高校思想政治教育的进行。本文在评析传统激励模式的基础上,从激励的主体、客体、方式、内容等静态方面和激励的环境、运行、效应等动态方面,对高校思想政治教育激励模式进行了探讨。     

基于弗鲁姆期望理论的大学生思想政治教育

弗鲁姆期望理论认为,激励、动机是效价、期望值与工具性三个共同因素的乘积,这一理论也适用于大学生思想政治教育方面。在弗鲁姆期望理论的指导下,对大学生进行适当的引导,从价值观、目标以及需求等各个方面,激发他们思想政治学习的积极性,是对思想政治教育工作的一个重大突破。     

看高校德育工作的有效实现途径

高校德育的效果在当今受到前所未有的重视，本运用马斯洛的需求层次理论，通过满足学生不同层次的需求，使高校德育工作达到有效的实施。     

在思想政治教育中如何把握思想场

以物理学场理论和哲学的基本概念和思维方法，讨论思想政治教育中思想场的形态、性质，这是一种尝试。本文就思想场的理论和思想政治教育实践进行了探索。     

论高校隐性思想政治教育载体构建

由于实施隐性思想政治教育必须依赖一定的我体来完成,而人们对这种载体却认识不全面、研究不透彻,势必影响其有效推进.研究发现,正确认识载体的基本概念、厘清载体的形态类别,有助于加强载体的构建;着力打造校园文化、人际关系、网络、传媒、“活动”等五类载体,是载体建设的有效举措.     

试论高职院校思想政治教育对个体能力的培养

概括了高职院校思想政治教育现状,从个体综合素质发展的角度阐明了思想政治教育的特点、发展方向,并指出其对社会主义现代化建设的重大意义.     

认知失调理论在思想政治教育中的应用

认知失调理论是以研究人的“认知”来达到激励目的的一种理论,思想政治教育的目的是使人们形成符合社会发展要求的思想政治品德,二者有许多共通之处。将认知失调理论运用于思想政治教育中,有助于完善思想政治教育的方法,促进思想政治教育的实效性。     

关于高校思想政治理论课案例教学的思考

案例教学有着其它教学方法不可比拟、不可替代的优势和特点。通过分析案例教学的理论价值和实践意义,提出要加强案例教学的实际运用。     

试析高校思想政治教育社会化

思想政治教育社会化是思想政治教育适应教学环境变化而出现的一大变革趋势,在高等教育过程中它能更为有效地增强大学生思想政治教育的实际效果。理论上解构并探讨高校思想政治教育社会化的特性,分析其在思想政治教育过程中得以推行的理论与实践基础,并对社会化的实现途径进行探索,是对大学生思想政治教育社会化的理论创新与实践路径进行的新的尝试。