女儿说:我不想活了

女儿和另一位同学被选为学校代表,去参加市中小学生诗歌朗诵比赛。为了这件事,女儿在家辛苦排练了很久。可最后,比赛却规定每个学校只能有一位代表,女儿因没有曾参赛的经验而落选了。这件事给女儿的打击很大,她流着泪问我:“妈妈,我好想参加比赛,如果我能参赛,我相信我一定可以获奖的。可是为什么非得要经验呀?为什么大家都不相信我?我都不想活了!”     

也谈“简单明了教数学”

“简单明了教数学”,我很欣赏评课老师说的这句话。数学来源于生活,又运用到生活,教师在上数学课时,应该密切联系生活。这次参赛的教师都非常注意了这点。特别是“解决问题”一课,教师把生活中“旅游”一事当作教学内容。先让学生计算出一共有多少人．然后准备食品，最后解决租车问题。通过一系列的计算活动，使学生不但学会了连乘方法，而且通过合作学习，[第一段]     

开展青少年宪法宣传教育，既要“联系”，也要“转化”

<正>青少年法治教育：在第六届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛中有没有出现令您印象深刻的演讲内容？另外,再请您谈一谈对本届比赛的感受。黄宇菲：这一届全国学生“学宪法讲宪法”活动中,我参加的是全国总决赛小学组演讲比赛的评审工作。由于疫情影响,这届比赛首次采用网络视频方式举行。与以往在北京会场集中进行比赛不同,参赛的选手们要在各自的分会场参赛,     

激发教师上进心的思考与探索

一、问题的提出 有个周末,笔者去参加中小学高效课堂的教师培训,在一天半的活动中有专家的讲座和课改地区的一线教师上的示范课。培训中有部分教师没有认真观摩,而’是做一些与培训无关的事。有的教师甚至带着孩子来参加培训,后来不得不在严厉的监督下“听”完培训任务。     

移植课不一定就是好课

近日,笔者有幸参加了本地举行的诗词教学比武活动。做为赛课评委之一,我目睹了每位参赛教师的教学风采。其中,两名教师的不同表现让我对“怎样的课才是好课”这一话题有了新的认识和思索。     

雏凤青于老凤声——首届“语文报杯”全国中青年语文教师课堂教学大赛总结发言

首届“语文报杯”全国中青年语文教师课堂教学大赛于1995年9月27～30日在太原举行。来自全国25个省(市、自治区)的选手参加了比赛。作为评委,四天来,我们听了全国参赛课25节,还听了1节展示课。可以毫不夸张地说:这26位中青年教师的课,在我们眼前展现的是一种群星灿烂的壮丽景象。我们深刻地感到一“小将在挑战”,或者更准确地说,是“雏凤青于老凤声”。对此,我们这些在语文教育战线上工作了三十几年的老同志,无不感到无限的欣慰。 这次中青年语文教师课堂教学大赛的成功,原因是多方面的。首先是各省(市)中语会的高度重视。为了准备这次竞赛,不少地方进行了从区到市、再到省的层层选拔。这次参赛的教师都是各地中青年语文教师的优秀代表。其次,是这些参赛的中青年教师们的力争上游的     

孩子，别难过!以后老师一定不会那么粗心了

既是语文老师,又是大队辅导员的我,喜欢带领学生开展带点语文味的活动。半学期以来,我们班的语文学科活动已经开了六次了。近期的一次“我行我秀课本剧比赛”活动就吸引了32个学生参加,这32个学生分成八个组参赛。     

拔河的故事

“加一油!加一油!”操场上的呐喊声此起彼伏，热烈而有节奏，这是学校每年一度的拔河比赛现场。代表班级参赛的选手全力以赴，班级的拉拉队在一旁高喊助威。每一场比赛中各个班级表现出的团结拼搏精神都让在场的每个人热血沸腾。我所带的班级是03级毕业班，这是他们在校期间最后一次参加这项活动。在此之前我们班在这项活动中还没有取得过名次，墙上一大排奖状唯独没有这项比赛的。比赛前，我和几个班干部及参赛队员仔细研究以前的一些经验和技巧，并在全班做动员，同学们也热烈响应，人人摩拳擦掌。看着同学们这样齐心，我真为这个班集体骄傲。     

在教育的星河徜徉

<正>追求,启于一次冲动参赛1997年,从盐城师范小教大专班毕业的我来到建湖县第二实验小学,开始了我的教师生涯。初执教鞭的我没有想过更多的未来,一切工作按部就班。1999年,建湖县拟举办首届“三人行”教学论坛活动。这是一项团体综合性赛事,由课堂观摩、才艺展示、论文陈述、现场答辩等环节组成。学校在组建三人团队时,鼓励老师们积极报名。听到这个消息,我的第一念头是“我也要参加比赛”。     

综合实践活动要小、精、细

综合实践活动课程注重的是学生亲身实践与体验，它关注的是学生通过自主学习与自主实践来获取最感性、最直接的活动经验，在这里，我们在组织学生进行综合实践活动过程中，总是存在着一个误区，那就是我们的综合实践活动总感觉一来担心学生的自主活动能力不够，不能够自主地进行活动，二来是受传统的教育教学思想影响，总感觉参加综合实践活动不是小学生的事，这是他们长大成人后的事，现在小学生的主要任务就是学习。再加之我们教师在指导这方面的水平有限，所以我们所开设的这一门综合实践活动课程有时候就是虚开的，没有真正把这门课程贯彻落到实处。     

专家提问式的区域层面教研活动案例

最近我们组织了一次以“教材处理”为主题的小学数学课堂教学研讨活动，并邀请市有关教学专家一起参加。在活动形式上一改传统的“教师上课、说课、专家点评”的教研活动模式，而是采取“执教教师上课、专家围绕‘教材处理’这一主题根据课堂教学的情况提出问题、然后执教教师回答、听课老师评议”这一形式展开，以达到专家与教师对某一课时教学在“教材处理”方面的意见统一。     

告别讲台

本学期开学前的全校教师大会上,教导主任宣布了教师分工,毕业班的,其他班的,班主任,任课教师,课分完了,却没有我的事。这是我参加工作近40年来,第一次在派课中没有听到“石普水”的名字。     

教师读书，还是要从课本、教参开始

最近参加了一次评课活动,7位老师执教的都是《每逢佳节倍思亲》一文。这篇课文是文包诗,参赛老师均为中青年教师,在教学设计上都下了不少工夫,课件制作得都很精美,可谓视觉和听觉的盛宴,有关思乡诗和王维其他的诗文也都收集了不少,很有些“沉甸甸”的感觉。但是出现的一些“意外”,却让人忧心不已。     

校本教研:不拘一格方有效

听专家讲座一直是教师参加教研活动的重要形式,然而,这种教研活动的效率往往并不高。有一次,一位外出听课回来的教师告诉大家:“一位特级教师在正式讲课前先作自我介绍,令他感到意外的是,很多来听课的教师都认识他。原来,这位特级教师去年在另一所学校举办过讲座,很多教师都慕名前往听讲。知道了这一情况后,这位特级教师当场愣住了,因为他此次要讲的内容与上回没有两样。最后,这位特级教师没有办法,只好将讲过的内容再讲一遍,台下举座哗然!”的确,对于这样的教研活动,教师难免缺少“爱”的激情。在新课改背景下,校本教研的路该怎样走呢?我们…     

合情合理现象背后的不合理

案 例一次,我到图书室去借杂志,顺便了解了一下教师的阅读情况。图书管理员对我说起:学校订阅的教育教学杂志平时并没有什么人翻阅,可是每逢学校组织教学研讨会或主题队会等活动时,教育教学杂志就会供不应求。我听后并未多想,还觉得这是合情合理的正常现象,它说明教师对学校组织的教育教学活动十分重视。过后,我与其他主管领导说起这件事时,他们也觉得很正常。据我了解,多数教师也认为,集中阅读是合情合理的。后来,我参加了“学校管理自我诊断”课题组中的“学校文化自我诊断”子课题组。在学习研讨的过程中,我们开始反思学校里的一些司空见…     

边走边唱——《让我们学会合作》教学记

教学背景: 《品德与社会》是新一轮课程改革中一门全新的综合课程,由于没有“前车之鉴”,也没有“他山之石”,对实施这门新课程的教师来说,是一个极大的挑战。为了参加全市新课程教学观摩培训活动,我执教了《让我们学会合作》这一课,在准备的过程中,我经历了三次实践——反思——调整——再实践的过程,使自己切切实实走进了新课程。     

做一名反思型教师

<正>叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”这句话深刻体现了教学反思对于教师成长的重要性。平常我们听到“每天事情太多”“每天表很多”“三天两头活动多”等,对于写教学反思这件事则草草几行字就应付了。其实,静下心来好好反思今天上的课,我们就会有不同的见解,或许昨天的错误今天可以挽救,或许今天的失误在明天就不会再次上演,这样一天天、一月月、一年年重复做好这一件事,我们就能逐渐提升自己的教学技能,     

让好课在“试上”中诞生

随着新课程改革的不断深入,各地的课堂教学研讨活动搞得轰轰烈烈,不同学科优秀课评比活动经常开展,一大批年青教师在各级各类课堂教学评比中脱颖而出,许多老师已成长为骨干教师、特级教师。但不论是普通教师,还是骨千教师甚或特级教师,他们在参加课堂教学展示、竞赛活动时,首先要认真备课、精心设计教案,然后还耍“试上”,在反复钻研教材的基础上再展示、参赛,才会取得令听课老师满意的效果。但有一些老师对展示课、参赛课之前的“试上”持否定态度,有些刊物上也登出这类文章。笔者以为：好课,不回避“试上”。好课,存“试上”中诞生!     

怎样开展好中队的假期活动？

我最发愁的事情就是在假期开展活动,总是来的队员不多,活动搞得很没有意思。开学一问没有参加活动的同学,他们就说“我回老家了,“我去旅游了”, “我和妈妈去亲戚家了”;甚至还有的说“我忘了”,“我把集合的时间记错了”,还有的说“活动没有意思,我不愿意参加”等等。怎样让我们中队的假期活动搞得有声有色,吸引全体队员都来参加活动? 我带着这个问题请教了我们的辅导员小龙老师。     

课堂因真情而鲜亮——观摩新教材拼音教学有感

近段时间,在参加教研活动中,观摩了几节优秀的新教材拼音教学,我们被鲜活的课堂所吸引,究其原因,归结于一个“真”字,即真心、真情、真实。没有枯燥的讲解,没有强硬的机械训练,没有师道尊严的控制,师生沉浸在学习的情境中,兴趣盎然,让“学生是语文学习的主人”这一新理念在这里得到真切的诠释。 一、真心贴近学生生活、走进童真世界 【片断之一】 一位教师在教学