大学教学论讲座

这一讲准备讲两个问题,一是教学原则的概述,二是大学教学原则。由于教学原则与前面讲的教学过程的基本规律有密切的联系,为了避免讲课时的重复,在教学过程中着重讲了的,在教学原则中就不再详细讲了,在教学过程中没有讲的内容,则在讲原则时连同基本规律一起讲。 一、教学原则概述 什么是教学原则呢?总的讲,教学原则是对教学工作的基本要求和指导原理。具体来讲,包括以下几层意思和特点: （一）教学原则是教学规律的反映,因而具有理论性。     

讲深、讲透、讲活：高校思想政治理论课教学设计提升的三个着力点

教学设计是高校思想政治理论课教师备课的关键。教学设计的提升,要以“讲深、讲透、讲活”为着力点。在教学设计中,要做好科研,挖透教材,找准目标和重难点,将道理“讲深”;要设计好课堂导入、教学逻辑、教学案例、教学评价等环节,将道理“讲透”;要在教学方法、教学手段、教学时空、教学话语等方面进行创新,将道理“讲活”。在守正创新中立德树人,做到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。     

数学课中的“三份作业”

现代教学观认为,数学教学的本质是思维活动。因而, 数学教学必须按照数学教学的思维活动规律来进行,也就是说,数学教学必须体现数学思维过程。在实际教学中,大部分课的结构基本上是使用“以讲为主、练习为辅、先讲后练”的模式。而“三份作业”提出的课堂教学模式与传统的“讲一练”模式相反,是一种“练一讲”模式,即过去是以讲为主,现在要求以练为主;过去是先讲后练,现在要求先练后讲,并且把讲和练结合起来,边练边讲,寓讲于练。根据实践,我在教学中摸索出“三份作     

在教学中把握哲学与科学的关系

一、科学与哲学在教学中被分离开来 目前,在我国教育教学中存在一个比较普遍的现象,即:哲学教学与其它科学的教学缺少联系,甚至相互脱离,表现为:讲哲学的老师只讲哲学,不讲科学;而讲科学的老师不讲哲学,甚至不懂哲学.     

传统教学与新课程改革背景下教学之对比

<正>传统教学与新课程改革背景下教学截然不同。本文既探讨其不同之处,又提供新课程改革背景下教学的必要途径。一、传统教学与新课程改革背景下教学的不同之处1.教师占据主体地位在传统教学中,教师讲得很多,但学生学得不好。教师总觉得,如果不讲,学生就不会,因此,能多讲就多讲,加班加点地讲,"填鸭式"地讲,"灌输式"地讲,课上讲不完,课下继续讲,搞得学生既昏昏然,又不知所以然。教师教,学生被教,教师无所不知,学生     

物理教学中几个问题的思考

讲精、讲透、讲活、讲例是物理教学中重视能力培养、提高学生素质的基本要求。如何处理好这几个问题,做到讲精而不讲难、讲透而不讲细、讲活而不讲玄、讲例而不讲题,我们的体会如下。一、讲精不是讲难精讲多练,是人们在长期的教学实践中,对教师的主导作用和学生的主体...     

数学问题评讲教学的价值取向与实现

数学问题评讲教学是“问题解决”教学的重要组成部分。在当前教学实践中,数学问题评讲教学常常被窄化为纯粹的“纠错教学”,视“解决问题”（指具体解答的获得）为评讲教学的唯一目标。这种评讲教学观有悖于数学精神和新课程理念。数学问题评讲教学不仅要重视引导和帮助学生有效地解决问题,更要努力促进学生在知识与技能、数学思考、情感与态度等方面的充分发展。     

如何多角度解决教学难点——例谈《鸟类》的教学体会

教学的难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。突破教学中的难点要讲策略、讲方法、讲效率。作者以《鸟类》为例,谈谈在教学实践中如何多角度解决教学难点。     

普通高中物理新知探索课教学模式探讨

新知探索课上教师要抓住新知识的新环节,实现少讲精讲:讲概念、讲原理、讲结构、讲思想、讲方法、讲过程。主要任务是将有关知识梳理概括、提炼升华,使之形成体系,促使学生良好认知结构的形成,教学过程采用阶段式教学"的教学模式。     

讲练渗透法

在思想政治课教学中,为使学生掌握基本理论、培养能力和提高思想觉悟三者相统一的目的,我经过多年的探索、实践,实施了讲练互相渗透的教学方法。就是在思想政治课教学中,围绕基本理论的讲解,把讲练有机结合起来,做到讲中有练,练中有讲,并坚持课内外相结合,从而把理论与实际有机结合起来的教学方法。 这一教法不是把讲练分为不同的两个教学阶段,而是把讲练融为一体。虽然不同的教学环节讲练有主有次,但是讲中有练,练中有讲,     

《小学语文教学基本功》内容分析

《小学语文教学基本功》教材内容分五讲,加绪论共六部分。绪论主要讲什么是小学语文教学基本功、基本功与教师全面素养之间的关系。第一讲主要讲学习、执行国家教学计划、教学大纲的重要性和对小学语文教学大纲几个重要问题的认识。第二讲主要讲现行义务教育教材的特点,教师如何钻研教材。第三讲分述语文学科教学听、说、读、写、书五项基本功。第四讲主要从学科特点出发分述教学工作五大环节（备课、上课、辅导、作业、考试）的基本功;第五讲主要以课堂教学改革的角度对完成语文教学任务的几个主要方面（识字写字、阅读、作文）,分述教…     

敢讲·爱讲·多讲·善讲·能讲--大学英语课堂中的语言训练

大学英语教学改革应打破以往教学中的"教师一言堂",让学生在自我表现中学习.就口语教学而言,应以学生敢讲为切入点,进而鼓励学生多讲、爱讲、善讲,最终达到能讲的目的.     

浅谈物理教学的空白艺术

在物理教学中,有的教师为了强化教学,追求讲深、讲透、讲细、讲全,把学生的思路完全束缚在教师设置的框框里。这样不但不会取得好的教学效果,而且阻碍学生思维能力的发展。所以在物理教学中,要及时恰当地留给学生认识的自觉内化机会。这就是物理教学中的空白艺术。     

论有效教学的三大理论基础

有效教学,有其深刻的心理学、教育学、知识论的理论基础。从教育心理学角度讲,有意义学习理论是有效教学的理论基础;从教育学的角度讲,发展理论(发展性教学理论)是有效教学的理论基础;从知识论的角度讲,有效知识论是有效教学的理论基础。     

寓思想教育于理论教学中

如何寓思想教育于理论教学中,现结合教学实践,谈几点粗浅的体会: 一、寓思想教育于理论教学中,首先必须把理论讲好。马列主义、毛泽东思想的基本理论,是进行思想政治教育的有力武器。如果学生不学好基本理论,连马列主义、毛泽东思想的A、B、C都不懂,就不可能树立科学的无产阶级世界观。正是从这个意义上讲,理论教学本身就是思想政治教育,而且是最基本的思想政治教育。因此,政治课必须依据教学大纲、教科书规定的内容,进行教学,讲好原理。 怎样讲好理论呢?我的作法是:从实际出发,实事求是地把理论讲准确,讲具体,讲     

指向有效教学的区域性教学改革研究——以江苏省徐州市中小学40年教改为样本

追求有效教学目标是区域性教改努力的方向。40年来江苏省徐州市教育局先后出台一系列教改措施,具有影响力的有:教学"五认真""讲练工程"、基于学案教学和"学讲行动"。教学"五认真"促进了有效教学规范化管理,"讲练工程"减讲增练促有效教学课堂提效,基于学案教学优化设计促有效教学目标达成,"学讲行动"彰显学生主体促有效教学深度推进。江苏省徐州市中小学40年教改既有成功经验也有值得探讨的问题。     

围绕中心 组织教学——古汉语教学谈

本文具体论述了在古汉语教学中,必须围绕词汇这个中心组织教学,讲文字、讲语音、讲语法等都要为讲词汇服务,并根据词汇决定整个教材各部分内容的取舍和详略,从而取得事半功倍的教学效果。     

高职英语立体化教学探索

文章在讲知识、讲应用、讲思维三维立体化教学理念的指导下,结合高职英语教学的实际,探讨了高职英语词汇教学立体化、教学内容立体化、教学手段立体化及教学方法立体化的内容,寻求高职英语立体化教学的实现途径,旨在为传统高职英语教学模式注入新的内涵,提升高职英语教学质量.     

生动讲析,精美细腻——例谈阅读教学设计的诗意手法

讲析,一种基本的必要的教学手法。讲析,教师凭个人教学水平来实施教学的通用手法、传统手法。讲析,在课标理念中,有时表现为课堂教学中的对话与交流。     

浅谈数学教师的语言技能

语言技能是教师必备的基本教学技能之一.随着时代的发展,对教学语言的要求也越来越高.数学历来以准确、简洁、抽象著称,要把数学课讲活、讲懂、讲深、讲透,数学教师的语言技能研究,就显得尤为重要.明确数学教学语言技能的作用,掌握数学教学语言技能的要素及其使用方法,是数学教师语言技能的根本,也是提高数学教学质量的关键.