发挥东北文化的特点和优势为振兴东北服务

近年来针对东北经济振兴,理论界已开展了广泛的讨论,提出了诸多良策。在此基础上,阐述东北老工业基地振兴6年来取得的成绩,同时通过对东北地域文化的特点和优势的分析,客观地分析东北振兴在文化环境上存在的问题,提出应重新审视东北地域文化,启动文化生产力,这对积极探求东北振兴新思路具有一定的现实意义。     

浅谈邓小平人才思想对东北老工业基地振兴的指导意义

东北老工业基地的振兴是一个系统的工程,人才是这一工程得以胜利完成的有力支撑.文章通过对邓小平的人才思想研究,探讨东北老工业基地的振兴中邓小平人才观的现实指导意义,得出"东北振兴,人才先行"的思路,以求对东北老工业基地的振兴尽微薄之力.     

振兴东北老工业基地政策实施效果分析

2004年是振兴东北老工业基地政策实施的开局之年。本文通过实证分析来检验振兴东北老工业基地政策实施是否对东北上市公司的企业绩效产生积极的影响。研究结果表明,振兴东北老工业基地政策实施当年对企业经营绩效起到了正向的推动作用。     

振兴东北经济要吸取鲁尔的教训

一、东北经济振兴所面临的问题 “振兴东北”是新一届中央政府在2003年制定出的最具亮点的一项经济工作。我们注意到中央在东北问题上使用了“振兴”一词，而非西部之“开发”。因为东北一直是近代中国工业的发动机，凭借着得天独厚的自然资源和辈出的优秀人才，东北在工农业方面对中国的贡献不言而喻。但旧有经济机制     

地方高校图书馆为振兴东北老工业基地服务研究

文章在分析地方高校图书馆与振兴东北老工业基地的关系及其在振兴东北老工业基地建设中的作用的基础上,提出了地方高校图书馆在为振兴东北老工业基地服务时应遵循的原则和服务的途径,以期为当前振兴东北老工业基地建设提供理论支持。     

东北老工业基地经济增长区域差异研究

随着东北老工业基地振兴步法的加快,国家在初期推出的振兴项目将陆续付诸实施。根据东北三省经济发展的历年数据,采用索洛增长速度余值模型,对东北老工业基地经济增长要素贡献率进行研究,并采用区内与区际比较分析的方法,对东北区域经济增长动力进行剖析,以求达到指导国家振兴项目的投放,并使振兴项目的投放具有一定的理论支撑目的。     

吉林省出口贸易遭遇技术性贸易壁垒的状况分析

大力发展对外经贸是东北老工业基地振兴的重要环节。因此,有必要对现今吉林省的出口贸易发展情况作一分析,探寻东北老工业基地对外贸易进一步发展的路径,以便更好地为东北老工业基地的振兴提供源动力。     

海外学子与振兴东北

本刊自今年第3期推出《振兴东北,你想到了吗?》专题后,陆续又收到大量读者特别是海外留学人员读者的来稿,表达他们对“振兴东北老工业基地”这一话题的独到观点和参与愿望。本刊七、八两期将陆续摘登这些来稿。另外,我们还将在“神州学人网站”上开辟“留学人员与振兴东北”专题,并扩充这方面活动和话题的报道和评说量,以吸引更多的读者关注和参与“振兴东北老工业基地”这一中国新时期发展的重要战略。     

浅析振兴东北老工业基地的投资策略

党中央国务院把振兴东北老工业基地作为一项基本国策在十六届三中全会上正式提出。温家宝在两次视察东北时指出:振兴东北要用新思路、新体制、新机制、新方法,走出加快老工业基地振兴的新路子,这标志着东北地区将迎来一场轰轰烈烈的新的工业革命,同时也为广大战略投资者开创了一次新的投资机遇和迎来一次新的挑战,有识之士应把握好这次投资机遇,认真研究投资策略,为东北的振兴做一份贡献。     

东北老工业基地改造存在的问题及对策研究

振兴东北老工业基地,是党中央、国务院做出的重大战略决策,是我国新世纪、新阶段全面建设小康社会的重大历史任务。本文阐述东北老工业基地改造中面临的问题,探讨振兴东北老工业基地的策略和有关措施。     

试析邓小平重新探索社会主义本质问题的原因

邓小平在中国革命的具体实践中,特别是在领导中国的“第二次革命”进程中,认真探索了社会主义本质的问题,回答了什么是社会主义本质的命题,即“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两级分化,最终达到共同富裕”。其探索的目的所在,一方面是为了探索发展马克思主义;另一方面也正是为了理顺人们的思想,为发展社会主义经济、实现四个现代化开道。从这个角度来说,邓小平探索社会主义本质是为了探寻怎样建设社会主义,为当时正在进行的四个现代化建设扫清思想上的障碍,同时也是为了更好地体现社会主义的优越性,发展和完善马克思主义。     

高校学生教育管理工作现存问题及对策研究

随着社会主义市场经济的发展，当今社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。如何培养和造就高素质、创造性思维的人才，给我们的教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等提出了挑战，也给高校学生教育管理工作提出了新的机遇和挑战。     

论我国刑法对贪污行为的规制及其完善

我国刑法从预防和打击贪污犯罪的目的出发,从身份、行为、财产以及国际合作等多角度对贪污罪建立严密的法律规制,设立多层次的刑罚处罚,能够起到一定的预防和打击贪污的作用。但是,由于刑法对贪污罪的起刑点、刑罚配置等存在不协调的问题,使得实践中对贪污犯罪的处理仍存在问题,需要加强立法完善。应该在立法中降低入罪门槛,不将数额作为定罪依据,而作为量刑依据更合理;创新贪污罪的刑罚,增加资格刑配置和取消死刑,让刑法的惩罚和教育功能得以体现,在预防和遏制贪污行为中更好地发挥主导作用。     

简论说服方式与说服艺术

说服主要应运用好认知说服、情感说服和榜样说服三种方式。首先要注意认知说服,重视理胜,并找到接受的适度点、最佳时机和接受说服的适合人选,提高说理效果。其次要利用情感说服,既要注意围绕职工合理需要的正向情感激发,也要充分发挥负面情感刺激的反向转化作用。再次,要充分发挥榜样的行为意向引导功能和行为动力激发功能,注意榜样行为引导和榜样的树立,并进行榜样认知的引导。     

试论高师声乐教学中对学生原创性和个性化的培养

科学与艺术的追求不同,科学"求同"而艺术"存异"。学生的个性化是声乐教学的重要特征,原创性是学生个性化的潜能。在教学中综合运用各种手段培养学生原创性,是对学生个性化潜能的挖掘和声乐教学的需要,有利于学生对歌唱基本技能技巧的掌握,有助于提高学生对声乐作品的分析理解、鉴赏创作和音乐表现能力。     

初中数学的“减负”途径与策略选择

简要分析学生数学学科课业负担过重的原因,提出减轻学生过重课业负担,数学教师应从外部着眼,从教育内部着手,在学生数学学习过程中的读、听、做、思、考等方面寻找途径与策略。指导学生阅读,学会与数学文本对话,养成自学能力,终身受益;听记相辅,注重过程互动,深刻领会课堂教学内容;精选习题,突出求同求变,减轻繁重的作业负担;适当铺填,促进分析思考,将所学知识融会贯通,达到事半功倍的效果;缓解压力,回归考试本原,让学生把学习当做一件快乐的事情。     

重庆市中小企业融资障碍及对策研究

中小企业在发展过程中融资难问题已经成为制约我市中小企业发展的瓶颈。如何解决好该瓶颈问题,关乎重庆经济能否更快更好发展,须从企业自身财务管理、业绩提升、信用建设,以及增加中小银行数量、建立政策性金融体系、创新融资模式、完善资本市场等多方面着手努力,方见成效。     

职业教育如何促进社会流动——机理、向度、限度及其进路

基于职业的流动和基于能力的发展是职业教育促进社会流动的本质特征。现实中,职业教育在促进受教育者转变思想观念、拓展区域空间和职业领域、提高收入水平和就业层次等方面发挥着积极作用。与此同时,职业教育也面临着一系列挑战:难以支撑受教育者向乡村流动,受教育者难以向高层次就业发展和通过职业与技能向上流动,以及他们返乡后生存发展遭遇新困境等。为此,有必要提升职业教育赋予受教育者发展能力的水平、拓展职业教育促进社会流动的范围空间、构建旨在强化职业教育促进社会流动功能的制度保障,以此加快类型职业教育的发展步伐,增强人才的社会性流动,提升人才的社会配置效能。     

走向群氓精神的教育之趋向

当教育被一种群氓意识所支配时,教育便在大量地生产着群氓精神之人。群氓精神气质下的教育趋向表现为:人道主义的教育同质化:使得教育失却了对于人性本真的追寻,并使人失却了对于教育的心灵准备,教育成为无所要求的行为;科学主义的迷信化:使得精神遭到了技术的贬抑,使得作为一种艺术的教育遭到各种专业培训的围剿,推动了教育及其精神气质的自然主义化,教育成了一种无痛的、无智慧的童稚行为;形式主义的表演化:舍思考而求轰动,弃内容而逐形式,教育成为一种迎合行为、饲养行为。群氓化的教育促使了教育的虚无主义。     

Using data to support educational improvement

Data on student achievement are increasingly being used to support effective policy and practice, and to move education systems towards more evidence-informed approaches to large-scale improvement. In this paper, we outline strategies used in Ontario, Canada to create, enhance and apply a range of data to support educational improvement. These strategies were intended to integrate the collection of data and its use at the three levels of school, district, and province. The strategy also included improving educator capacity to use data and the development of better analytic tools to understand data in context. Submitted to Educational Assessment, Evaluation and Accountability